成林娜　畢於生

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)逐漸在行業(yè)中顯現(xiàn)出來，這樣的趨勢(shì)下，新媒體影響下的高職學(xué)生媒體素養(yǎng)教育逐漸變的復(fù)雜。媒介素養(yǎng)教育在眾多高職院校中都還處于初級(jí)階段，媒介素養(yǎng)教育的方式和理論還處于傳統(tǒng)的媒介環(huán)境，一時(shí)不能擺脫原有的框架束縛。如若想突破這個(gè)瓶頸，應(yīng)該大力培養(yǎng)新媒體的信息認(rèn)知能力和社會(huì)認(rèn)知能力，撇棄傳統(tǒng)的教育模式，從實(shí)際出發(fā)構(gòu)建高職院校知識(shí)模塊，從而起到加強(qiáng)院校媒介素質(zhì)教育的目的。

關(guān)鍵詞：新媒體； 高職學(xué)生； 媒介素養(yǎng)教育

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）14-0185-02

就目前而言，我國(guó)整體高職學(xué)生媒介素養(yǎng)教育還處于萌芽階段，尚不成熟。因此現(xiàn)階段，媒介素養(yǎng)教育中存在眾多的問題亟須解決，素養(yǎng)教育的發(fā)展還需要進(jìn)一步的提速。面對(duì)如今的時(shí)代，高職學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施是必然的結(jié)果，它不但能夠滿足培養(yǎng)“應(yīng)用型技術(shù)人才”的需求，而且還能在增強(qiáng)公民素養(yǎng)方面有一定的促進(jìn)作用。

1 媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀

媒介素養(yǎng)是指在人們面對(duì)不同媒體中各種信息時(shí)所表現(xiàn)出的信息的選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。媒介素養(yǎng)教育的宗旨是讓國(guó)民能夠合理的使用、可持續(xù)性的享受大眾傳播媒介資源。這種教育的存在，使得國(guó)民對(duì)媒介的理解能力和批判能力都會(huì)有所提高，還可以促使受教育者提高自我修養(yǎng)、參加社會(huì)發(fā)展，有利于維護(hù)傳媒的潔凈。當(dāng)前，有很多高職院校已經(jīng)開設(shè)了關(guān)于媒介素養(yǎng)教育的課程，但是這種教育的發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙，所以課程所受的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他的課程。與之前的教育相比較而言，新媒介有眾多的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，比如說突出的個(gè)性化、多種多樣的表現(xiàn)形式、可選性增強(qiáng)、信息發(fā)布更加及時(shí)等。

媒介素養(yǎng)在一定程度上可以代表著學(xué)生的媒體能力，但是由于媒介素養(yǎng)教育目前在高職院校的發(fā)展受阻，便造成很多院校學(xué)生在使用和選擇媒介時(shí)存在很大錯(cuò)誤。從大量的點(diǎn)查數(shù)據(jù)中可以看出，高職院校的學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的媒介素養(yǎng)的認(rèn)知是不夠的，面對(duì)現(xiàn)如今復(fù)雜而巨大的信息潮流，嚴(yán)重的缺乏辨別能力，及其容易受到不良信息的影響，具體表現(xiàn)如下：

1）對(duì)新媒介的使用存在偏差

相對(duì)于傳統(tǒng)的媒體，新媒體在技術(shù)上更具有時(shí)效性，可以邊上網(wǎng)，邊進(jìn)行檢索、篩選、發(fā)布信息。但是如果在校高職生的自控力比較差，學(xué)校管理不嚴(yán)格，一旦對(duì)新媒體的認(rèn)識(shí)不當(dāng)，意識(shí)不夠，使用過程隨意，這樣便會(huì)造成學(xué)生把媒體當(dāng)做娛樂的工具，非但學(xué)不到知識(shí)，而且有可能傷害到自身的思想健康。比如說應(yīng)用最廣的手機(jī)，由于具備強(qiáng)大的通訊和搜索功能，因而成為學(xué)生作弊最為普遍的工具。有關(guān)研究表明，經(jīng)常接觸新媒體的學(xué)生，媒體帶來的利是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊的，因?yàn)樗麄冎皇菍⒚襟w簡(jiǎn)單的當(dāng)做娛樂的工具，而沒有用來真正地發(fā)揮它的作用。

2）信息識(shí)別能力差，分辨能力欠缺，自律自控能力差

在絕大多數(shù)的高職院校中，學(xué)生將手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)電視看作是一種獲取娛樂的工具是一種普遍的現(xiàn)象。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生甚至借助媒體傳播和瀏覽不健康內(nèi)容。比如說手機(jī)電視，它能夠儲(chǔ)存、聯(lián)網(wǎng)觀看各類節(jié)目、游戲播放等，擁有輕松攜帶、隨時(shí)隨地觀看的特點(diǎn)。這樣便很容易造成色情、暴力內(nèi)容的傳播，對(duì)那些自控力較差的學(xué)生以及校園的風(fēng)氣都會(huì)產(chǎn)生不好的影響。

在調(diào)查中，許多在校生對(duì)新媒介的使用意向都很積極，愿意將發(fā)生在自己身邊的不正確、不文明、不符合學(xué)生作為的事情通過各種途徑或者渠道公之于眾。這樣做本身是沒有錯(cuò)的，但是是否有人考慮到，一旦這種事情沒有處理妥當(dāng)，很容易對(duì)當(dāng)事人造成心理上的打擊，甚至是身體上的傷害，會(huì)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活留下巨大的陰影，這樣的結(jié)果并不理想。就目前來看，許多學(xué)生對(duì)傳播內(nèi)容缺乏分辨能力，這樣便使信息判斷混亂。

3）對(duì)媒介現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)缺乏思考，對(duì)于處理信息的能力欠佳，不能很好地分辨媒介現(xiàn)實(shí)與客觀現(xiàn)實(shí)

以手機(jī)電視、網(wǎng)絡(luò)電視為代表的新型媒介，其所傳播的內(nèi)容對(duì)于那些自控能力較弱，辨別能力較低，并且對(duì)于人生觀和價(jià)值觀還處于初級(jí)階段的高職生而言會(huì)造成不可預(yù)知的影響，因?yàn)槲床饺肷鐣?huì)，所有的認(rèn)識(shí)都處于理論階段，缺乏有效的辨別能力，所以對(duì)媒介中的內(nèi)容經(jīng)常會(huì)誤解，陷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中無法自拔。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間沉溺于打游戲、視頻聊天、網(wǎng)上交友等會(huì)造成學(xué)生情緒和性格的改變，像比較偏激、時(shí)不時(shí)地動(dòng)怒、性情古怪、喜歡獨(dú)處等嚴(yán)重影響高職生的學(xué)習(xí)和生活，而網(wǎng)絡(luò)電視和手機(jī)電視對(duì)其產(chǎn)生的影響可謂是有過之而無不及。主要的表現(xiàn)在：網(wǎng)上交友或者是聊天，在虛擬的世界里，不面對(duì)真人，暢所欲言。但是回到現(xiàn)實(shí)，面對(duì)面的交流卻發(fā)現(xiàn)沒有了頭緒。另外在上網(wǎng)時(shí)使用鍵盤輸入，非常的流利方便，但是當(dāng)真正的提筆寫作時(shí)卻發(fā)現(xiàn)很多字記不住了。這樣長(zhǎng)時(shí)間下去，便會(huì)造成思維的簡(jiǎn)化和固化，使大腦整日沉浸在虛擬的世界而忘卻了現(xiàn)實(shí)。

面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，高職院校應(yīng)采取有效的措施和手段，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代背景，媒介素養(yǎng)教育倘若得不到有效發(fā)展，將會(huì)嚴(yán)重阻礙媒介在未來的發(fā)展，對(duì)那些處于新媒介下的高職生而言也是一種極大的傷害。所以為增強(qiáng)學(xué)生自身免疫力，要對(duì)媒體的使用引起足夠的重視。

2 新媒體環(huán)境下開展媒介教育的策略與思考

當(dāng)前我國(guó)高職院校媒介教育仍處于初級(jí)階段，甚至很多學(xué)校還沒有跟上社會(huì)潮流的腳步開設(shè)這門課程，這就導(dǎo)致了高職院校學(xué)生在媒介素養(yǎng)方面的缺失。在當(dāng)前的形勢(shì)下，媒介環(huán)境日新月異，發(fā)展迅速，這就使得傳統(tǒng)媒介生存環(huán)境越來越狹小。因此高職院校必須跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，結(jié)合自身的實(shí)際情況，借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的媒介素養(yǎng)課程，開創(chuàng)具有中國(guó)特色的媒介素養(yǎng)課程，以適應(yīng)當(dāng)前新媒體形勢(shì)下的媒介素養(yǎng)教育。

2.1 構(gòu)建媒介素養(yǎng)教育的知識(shí)模塊

媒介素養(yǎng)教育具有逐步性、持續(xù)性、變化性的特點(diǎn)，因此不能急于求成，而是要將媒介素養(yǎng)知識(shí)逐步滲透在高職院校的整個(gè)課程體系中，首先將媒介素養(yǎng)知識(shí)融于當(dāng)前的公共基礎(chǔ)課程之中，例如：數(shù)學(xué)、英語、語文等課程，也可以通過專門的課堂講座、電視網(wǎng)等形式傳播媒介素養(yǎng)知識(shí)。

2.2 參與媒介實(shí)踐，提升媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)知識(shí)只是實(shí)際應(yīng)用媒介的基礎(chǔ)，只掌握基本的媒介素養(yǎng)知識(shí)不足以滿足實(shí)際需求，因此還要加強(qiáng)對(duì)媒介的實(shí)際應(yīng)用能力，以及面對(duì)復(fù)雜多變的媒介系統(tǒng)時(shí)的認(rèn)知和判斷能力，只有這樣才能利用新媒體滿足實(shí)際的生活和工作需求。對(duì)媒介應(yīng)用能力提升最有效的手段就是參與媒介產(chǎn)品的實(shí)踐流程，充分了解媒介信息，提高媒介素養(yǎng)。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育不僅可以提高其批判思考的能力，而且可以使其在面對(duì)不良信息的攻擊時(shí)，進(jìn)行有效的抵御。據(jù)此，提高高職學(xué)生媒介素養(yǎng)能力的主要方法有以下幾個(gè)方面：

1）批判性教育

批判性教育，顧名思義就是批判的接受新媒體知識(shí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)基本的新媒體媒介知識(shí)以及了解具體的媒介產(chǎn)品的生產(chǎn)流程之后，要具備一種基本能力，也就是可以透過新媒體的表面，而了解新媒體本質(zhì)意義的能力。據(jù)多年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)表明，當(dāng)與媒介的接觸十分頻繁并且范圍越廣時(shí)，媒介對(duì)人各方面的影響就越顯著，但是媒介往往只考慮如何擴(kuò)大自身的經(jīng)濟(jì)效益而并非反映真實(shí)的實(shí)際情況，這就使得媒介雖然滿足了公眾的需要，但是并非客觀的實(shí)際情況。因此要求高職學(xué)生能夠以一種批判性眼光對(duì)待新媒體信息，在不斷的質(zhì)疑中提高學(xué)生的反思能力，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何面對(duì)新媒體，適應(yīng)新媒體的發(fā)展要求。

2）認(rèn)知性教育

認(rèn)知性教育就是通過接觸不同的新媒體，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解新媒體的性質(zhì)以及學(xué)會(huì)使用新媒體的功能。例如：對(duì)一篇新聞媒體的報(bào)道，可以通過使用不同的新媒體，然后讓學(xué)生分析討論各個(gè)新媒體報(bào)道的差異，并對(duì)其原因進(jìn)行探討。還可以對(duì)當(dāng)前比較熱門的事件或社會(huì)群體，使用不同的新媒體進(jìn)行報(bào)道，然后讓學(xué)生對(duì)報(bào)道采用的描述方式進(jìn)行分析，并在小組內(nèi)對(duì)報(bào)道中的事件或社會(huì)形象與自身實(shí)際了解的情況進(jìn)行討論，看看究竟有何差異。

3） 評(píng)價(jià)性教育

評(píng)價(jià)性教育就是通過發(fā)表自己對(duì)新媒體的觀點(diǎn)或看法，與老師進(jìn)行互動(dòng)、交流、溝通，提高新媒體的使用能力。具體過程就是學(xué)生在使用新媒體的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些自己喜歡或討厭的新媒體信息，學(xué)生只要將這些信息發(fā)布在論壇中，老師會(huì)定期進(jìn)行回復(fù)，與之交流。并將這些消息進(jìn)行記錄，達(dá)到一定程度后與其他同學(xué)進(jìn)行分享，最終達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。

4）結(jié)合國(guó)情，加快本土化建設(shè)進(jìn)程

當(dāng)前我國(guó)媒介素養(yǎng)教育形勢(shì)不容樂觀，因此必須要加快改革現(xiàn)行的媒介素養(yǎng)課程，只有通過使用新媒體設(shè)備，將圖畫、聲音、與文字結(jié)合在一起，才會(huì)使課堂教育更富有感染力，使學(xué)生更好的接受教育知識(shí)。除此之外，我國(guó)還應(yīng)該制定一套完整的提高媒介素養(yǎng)的教育體系，不只是面向高職學(xué)生，還應(yīng)該面向所有的教師，使師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，并確定明確的教育目標(biāo)，將媒介素養(yǎng)作為評(píng)判老師教育課程的重要組成之一。

3 結(jié)語

綜上所述，可以看出，在新媒體洶涌而來的浪潮下，傳統(tǒng)媒體正面臨巨大的沖擊。我國(guó)媒介素養(yǎng)教育仍處于不成熟階段，因此解決當(dāng)前媒介素養(yǎng)教育中存在的問題成為當(dāng)務(wù)之急，具體措施還要從改革教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容等方面入手，在切實(shí)滿足學(xué)生實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，給予合理的指導(dǎo)，使學(xué)生真正具備極高的媒介素養(yǎng)，能夠?qū)⒚浇樗仞B(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際使用過程之中，充分發(fā)揮新媒體對(duì)高職學(xué)生的教育作用。希望通過筆者的探討，能夠?qū)ξ覈?guó)高職學(xué)校媒介素養(yǎng)教育做出一份貢獻(xiàn)，同時(shí)也為同行工作者提供一些借鑒意義。

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