劉希海

摘要：由于人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，追求高品質(zhì)精神生活成為了很多人關(guān)注的重點(diǎn)，故而對(duì)藝術(shù)的追尋也日益迫切，都希望利用藝術(shù)學(xué)習(xí)來提高孩子的藝術(shù)修養(yǎng)。另外，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)藝術(shù)的愛好十分好奇且興趣濃厚。基于此，小學(xué)生鋼琴教育的現(xiàn)實(shí)意義就更加明顯了。本文主要探討如何創(chuàng)新小學(xué)鋼琴教學(xué)，希望在提高他們的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也能為我國鋼琴事業(yè)的發(fā)展做出微薄的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 鋼琴教學(xué) 創(chuàng)新思考

創(chuàng)新是人類發(fā)展的動(dòng)力，任何事物都需要通過創(chuàng)新來保持良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。小學(xué)生鋼琴教學(xué)也是一樣，需要通過創(chuàng)新與變革，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，制定科學(xué)的鋼琴教學(xué)方法，才能真正讓他們愛上鋼琴學(xué)習(xí)，才能為我國鋼琴事業(yè)的發(fā)展做出有益的貢獻(xiàn)。

一、以技術(shù)訓(xùn)練培養(yǎng)小學(xué)生的想象創(chuàng)造能力

小學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展就如同想象力在進(jìn)步，是思維發(fā)散的結(jié)果，小學(xué)鋼琴教學(xué)一定要善于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。唯有如此，才能開發(fā)他們的智力，而這也是小學(xué)音樂教學(xué)新課標(biāo)的明確要求。教師應(yīng)該反思自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用啟發(fā)式教學(xué)挖掘?qū)W生的智力潛能。并通過想象力激發(fā)為他們創(chuàng)造學(xué)力。教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該要認(rèn)真研究作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式，將作者的創(chuàng)作目的及情感訴求甚至是隱藏的故事講給學(xué)生聽，讓他們知道鋼琴作品所表現(xiàn)的思想情感。比如，在講解樂曲《船歌》的過程中，可以讓學(xué)生想象自己坐在船上，在安靜的湖面靜靜地隨風(fēng)搖蕩。例如， 學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏《谷粒飛舞》的曲子時(shí)， 教師先講解這是描述豐收后農(nóng)民心情的曲子， 啟發(fā)學(xué)生想象如果他們置身于打谷機(jī)前， 或者在曬谷場(chǎng)上， 他們會(huì)看到什么樣的情景。讓學(xué)生們把一個(gè)個(gè)“小蝌蚪”想象成飽滿的谷粒，有的跳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，有的重重地落下，有的在眼前飛舞，更多的堆積如山，在陽光下像金字塔一樣雄偉壯麗……讓學(xué)生們?cè)谘葑鄷r(shí)可以達(dá)到如身臨其境的效果，引導(dǎo)他們傾注著感情，彈出鋼琴曲的歡快、熱情、激烈。以想象的方式體會(huì)鋼琴曲的動(dòng)人調(diào)子，在不知不覺中沉醉。另外，教師還可以用經(jīng)典鋼琴曲的解讀來發(fā)展他們的想象能力，以情境性教學(xué)方式或者故事性講述使學(xué)生對(duì)鋼琴作品的情感及意境表達(dá)有更多的了解。使他們了解鋼琴的演奏是內(nèi)心情感的表達(dá)，也是用音符訴說內(nèi)心狀態(tài)的方式。比如旋律上行及下行的例子就是一個(gè)明證。在教學(xué)此內(nèi)容時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生情緒來講解，使之感受旋律上行過程中的激亢以及下行時(shí)的靜默，力爭(zhēng)每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)音符表現(xiàn)的含義有更多的體會(huì)，才能讓他們準(zhǔn)確理解應(yīng)該如何去演奏。

二、以科學(xué)的音符彈奏技巧提高鋼琴學(xué)習(xí)水平

在小學(xué)鋼琴教學(xué)中，很多學(xué)生因?yàn)槌鯇W(xué)鋼琴，在彈奏的時(shí)候會(huì)存在較多問題，比如音符彈奏正確且指法也無誤，但聽上去感覺不對(duì)；手指容易彈累；指法是否必須根據(jù)譜子來彈；兩只手配合不好等等?；诖?，教師需要給學(xué)生進(jìn)行解疑答惑，指導(dǎo)他們正確彈奏。初次彈琴的學(xué)生很容易彈的太快，而開始時(shí)兩只手又不大熟悉鍵盤，從而導(dǎo)致拍子的混亂和不穩(wěn)定，最后出來的旋律肯定非常不好聽。一學(xué)生在初步了解簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)譜知識(shí)后，兩只手很容易的就可以找到各自的音符，并能夠準(zhǔn)確的彈出來。而拍子往往被忽視了。把速度慢下來，心理時(shí)刻要數(shù)好拍子，保持每小節(jié)的拍子都基本上是一致的。全身都處于放松狀態(tài)是彈鋼琴的基本要求。在開始時(shí)確實(shí)不很容易做到，特別是兩只手和手臂經(jīng)?？赡軙?huì)緊張。再加上眼睛看譜子，還要正確運(yùn)用手指，各種因素結(jié)合在一起，最終導(dǎo)致學(xué)生的手和手腕越彈越累。要教學(xué)生盡可能放松雙手和手臂、手腕。剛開始彈的時(shí)候不要彈的太重，可以輕一些。等到放松的問題解決了才可以逐步加重。還可以用漢字一、二、三、四、五標(biāo)注的手指運(yùn)行，這是充分考慮了前后幾組音符的互相連接的。如果只彈奏孤立的兩三個(gè)音用哪個(gè)手指都是正確的。但是旋律是前后相互連接的，因此就必須事先對(duì)所應(yīng)用的指法有合理的安排，彈一段音符的時(shí)候一定要考慮到下一段音符，這樣手指的運(yùn)用才可以合理。應(yīng)該說沒有哪種指法是唯一正確的、不變的。小學(xué)生在剛開始的時(shí)候一定要盡可能按照譜子上面標(biāo)注的指法來彈奏，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們才會(huì)因此而受益。這對(duì)于今后的進(jìn)步是非常重要的，教師也會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)指法的運(yùn)用是有規(guī)律可循的。

三、以即興編創(chuàng)與伴奏提高鋼琴學(xué)習(xí)興趣

以前，教師的鋼琴教學(xué)都是以自己為主，將學(xué)生當(dāng)作知識(shí)接收器來進(jìn)行大量的知識(shí)講解，學(xué)生興趣并不高。通常，學(xué)生們?cè)谕瓿山處煵贾玫匿撉賹W(xué)習(xí)任務(wù)以后，也喜歡自己彈一些他們喜歡的歌曲，這就是興趣所致。興趣是小學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)鋼琴的前提，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是激發(fā)他們創(chuàng)造潛能的誘因。小學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)離不開興趣的幫助。盡管他們喜歡在完成作業(yè)以后根據(jù)興趣去彈奏喜愛的歌曲，但這種興趣還是比較微弱。教師面對(duì)這種情況應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，利用他們彈奏喜歡的歌曲來提高其演奏技巧，將之和即興伴奏結(jié)合起來讓他們愛上鋼琴學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)參與性，并以鋼琴曲學(xué)習(xí)體驗(yàn)的方式拓展他們的技巧學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)階段，教師對(duì)他們的鋼琴學(xué)習(xí)不應(yīng)該過多糾結(jié)于做得好不好，而要重視他們?cè)覆辉敢馊プ龅膯栴}，就算存在問題，教師也應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)。所以，教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)按照小學(xué)生的興趣去教授他們喜歡的鋼琴曲，以即興伴奏的方式提高他們的創(chuàng)新能力，激起學(xué)習(xí)興趣。即興伴奏體現(xiàn)的是小學(xué)生的自我表現(xiàn)及創(chuàng)造能力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們積極進(jìn)行嘗試，進(jìn)行創(chuàng)造性的伴奏或者演奏。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)生鋼琴教學(xué)不同于成年人的鋼琴學(xué)生，兩者之間的差別很大，這是由小學(xué)生的身心年齡特征所決定?？v觀以往，我國的小學(xué)生鋼琴教學(xué)總是存在很多問題，比如教法單一、內(nèi)容不新穎等等，這是對(duì)小學(xué)鋼琴教育發(fā)展的一種阻礙。所以，隨著素質(zhì)教育的提出以及新課程的深入發(fā)展，小學(xué)鋼琴教學(xué)需要更加注重創(chuàng)新性，才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，最終為我國的鋼琴事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下良好的人才基礎(chǔ)。

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