于 軍

河北省保定市博野縣南邑中學

在中小學實施學分制的初步設想

于 軍

河北省保定市博野縣南邑中學

改革我國的中小學學制，以小學5年，初中3年，高中2年共10年為宜。同時，把國家九年義務教育由現(xiàn)在的九年增加到十年，涵蓋到整個高中階段。學生某一課程成績合格，即取得該課程的學分。不同課程的學分累加，若達到學校規(guī)定的總學分數(shù)，就準予畢業(yè)。在中小學全面實施學分制

學分制；學制；中小學教育

當今，我國大部分地區(qū)在中小學實施的學制是九年一貫制的義務教育，即小學6年、初中3年，高中3年。我認為我國目前的學制比較死板，學制過長，全國太過整齊劃一，尤其是中小學，缺乏靈活性，限制了許多地區(qū)和學生的自由性和自主性，影響了人的發(fā)展。

一、壓縮學制年限

建議改革我國的中小學學制，以小學5年，初中3年，高中2年共10年為宜。同時，把國家九年義務教育由現(xiàn)在的九年增加到十年，涵蓋到整個高中階段。這樣改革有以下幾個好處：

第一，能大大鞏固入學率。這樣改，整個小學、初中、高中都是義務教育了，而義務教育能保證絕大部分青少年讀到高中畢業(yè)，從而大大提高整個國民的綜合素質(zhì)。

第二、中小學學制由過去的12年減少到10年，能大大減輕學生在青少年時期的課業(yè)負擔，由此可以培養(yǎng)他們廣泛的興趣，有益于他們健康成長，從而能大大提高整個國民的身體素質(zhì)。

第三、學制由12年減到10年，能縮短我國人才培養(yǎng)周期，從長遠來看是功在當代利在千秋的事情。

第四，學制由12年減到10年，能大大減輕我國各級財政的負擔，能把省下的錢用到刀刃上。

二、在中小學全面實施彈性學制

這里先舉一個例子。

2004年，18歲成都女孩張晶被英國諾丁漢大學錄取為生物博士生。張晶1986年3月生于樂至，5歲上幼兒園，6歲進入樂至師范附小讀二年級，7歲在青白江大彎小學讀三年級，8歲跨進成都玉林中學讀初中、高中，14歲考入川大生命科學院，18歲被英國諾丁漢大學錄取為生物博士生。②

這是個個別現(xiàn)象，但是，近年來這樣的跳級現(xiàn)象越來越多了，多數(shù)跳級生的家長把跳級的原因主要歸結(jié)為小學六年級和初中三年級的課大都是在“炒冷飯”，為對付升學考試而進行大量重復訓練，浪費了很多時間，對于學習成績較好、學習能力較強的學生更是如此。如果學制能有彈性的話，孩子們會有很多選擇的。

大學里彈性學制允許學生在2-5年內(nèi)取得相應學分獲得畢業(yè)資格，學生根據(jù)各自的不同情況安排自己的學習，讓學有余力的學生多選擇課程，提前畢業(yè)。

中小學也可以這樣。我國小學的學制是6年，先不說讓一些學生提前畢業(yè)，現(xiàn)在許多地方根本不允許學生中途留級，學生們的智力發(fā)育水平并不一樣，一些智力發(fā)育水平低的，可能根本就跟不上學校統(tǒng)一的學習進度，還不如讓他們多學一年或者放慢學習進度，比如說利用七年的時間小學畢業(yè)，這樣對他們來說，可能更好。

按照前面的規(guī)劃，普通學生小學上五年，一些學生可能只利用四五年的時間就能完成，而一些學生學習有困難的，可以六到七年完成學業(yè)。

三、在中小學全面實施學分制

以下以初中為例來說明。學生某一課程成績合格，即取得該課程的學分。不同課程的學分累加，若達到學校規(guī)定的總學分數(shù)，就準予畢業(yè)。

一、課程分類

1、必修課

必修課是各級各類學校的基礎性課程，體現(xiàn)培養(yǎng)目標的最低要求，是為學生今后發(fā)展奠定基礎的課程。包括政治、語文、數(shù)學、外語、物理、化學、歷史、地理、生物、體育、信息技術。

2、選修課

選修課是指發(fā)展學生興趣愛好拓寬和加深知識、培養(yǎng)特長、提高某方面能力的課程，包括特長學生課程、心理健康知識、音樂、美術、各種興趣小組等。

3、綜合實踐課

綜合實踐課包括研究性學習、地方課程、校本課程、勞動技術、社區(qū)服務、集體活動、公益勞動、班團會、社團活動社會實踐等。

二、學分計算

1、基礎學分

包括學生各類課程的上課時數(shù)、出勤率、作業(yè)成績、平時考查、考核成績、結(jié)業(yè)、畢業(yè)考試成績等。

2、創(chuàng)新學分

學生在某一方面，主要靠自身實踐，有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，經(jīng)申請由學校評定，可獲得相應創(chuàng)新學分。

3、獎勵學分

學生在各種重要比賽、活動中獲獎，如參加奧數(shù)、匯演等取得名次，可給予相應獎勵學分。

四、在中小學全面改革考試評比制度

如今，國家實行義務教育，小學、初中，某些發(fā)達地區(qū)甚至連高中都已經(jīng)普及了，也就是說，大學以下，學生升學考試是沒有壓力的，更不用說是各種升級考試、會考之類。為什么在現(xiàn)今實行素質(zhì)教育的情況下，各地的學生、教師尤其是各類畢業(yè)年級的學生、教師反倒比以前更累、更辛苦呢？

造成學生的課業(yè)負擔比減負前更重的原因主要是社會大環(huán)境造成的。

當今，大學畢業(yè)生就業(yè)問題是全社會關注的焦點，全社會總的職業(yè)競爭日趨激烈也是眾所周知的。家長們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉碓诼殘龅母偁幹心芏嘁环輨偎?，當然會選擇把自己的孩子送到升學率高的學校，以便能順利地升入理想的大學。而那些升學率高的學校何以會升學率高呢？排除其他的因素，延長學習時間，加大復習強度，取消學生的娛樂時間，壓縮學生的作息時間無疑就是首選。所以，學生們的學習壓力越來越大，中國的學生群體成為天底下最累的人也就不足為奇了。

我認為，迫切需要改變或取消目前的各種評比考試，給廣大學生寬松的學習環(huán)境，給廣大教師更靈活自由的教育教學環(huán)境，不然受影響的不只是一兩代人。那些憑高分擠進重點大學的優(yōu)等生將來的發(fā)展確實堪憂。

五、在中小學大力推行特長教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

中小學正是培養(yǎng)學生各種能力和創(chuàng)造力的大好時機，中小學生一般都有強烈的好奇心、對于新鮮事物總喜歡刨根問底，善于發(fā)現(xiàn)問題，并且具有豐富的想像力。在這個階段進行適當引導是非常有必要的。

學校應開設盡可能多的培養(yǎng)學生特長的課程，在學生中建立各種興趣小組，安排固定的課時來保證學生這方面的發(fā)展需要，同時，學校的各種基礎設施及資源也要配套。

在中小學實施學分制是可行的，學生修滿學分可以提前畢業(yè)。

在實施學分制過程中總會出現(xiàn)這樣那樣的問題，會遇到各種各樣的困難，這都是必然的，也定會有解決的辦法。

[1]教育部：《基礎教育課程改革綱要（試行）》，2001年6月

[2]石國興、魯忠義：《中小學生創(chuàng)造力開發(fā)與培養(yǎng)》，新華出版社，2000年

[3]《新聞晨報》：《上海：大學學分制被引入中學》，2007年《四川在線-華西都市報》，2004年9月