張祖斌

云南西雙版納州民族中學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

張祖斌

云南西雙版納州民族中學(xué)

由于實(shí)際教學(xué)過程中學(xué)生與學(xué)生之間存在著個(gè)體性差異，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能充分挖掘每個(gè)學(xué)生不同的潛能，所以對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。高中數(shù)學(xué)涵蓋的知識(shí)面比較廣，對(duì)學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力都提出了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常感覺抽象難懂，學(xué)習(xí)效率一直不高。結(jié)合高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及新課改的教學(xué)思想，互動(dòng)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。

互動(dòng)式教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用策略

高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是建立在老師與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通交流，并在此過程中相互探討，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的邏輯思維能力與數(shù)學(xué)知識(shí)水平的一個(gè)過程。但是，由于很多老師受到高考應(yīng)試教育思想的影響，在實(shí)際教學(xué)過程中往往忽略了與學(xué)生之間的溝通，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，這樣的教學(xué)模式與新課改所要求的“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”的思想也不符合。因此，教師應(yīng)當(dāng)深入了解互動(dòng)式教學(xué)法并將其應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中。

1．互動(dòng)式教學(xué)的概述

互動(dòng)式教學(xué)法，顧名思義，即在課堂教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，并形成一種相互促進(jìn)、相互影響、平等自由的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表達(dá)自己的真實(shí)想法，將教師與學(xué)生在教學(xué)中的角色進(jìn)行互換，從而提高課堂教學(xué)效率的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法?；?dòng)式教學(xué)法的作用主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：一方面，互動(dòng)式教學(xué)法充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)總是伴隨著各種各樣的問題，問題能夠啟迪學(xué)生進(jìn)行深入的思考，同時(shí)也是互動(dòng)式教學(xué)法的一個(gè)主要表現(xiàn)形式。老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，然后讓學(xué)生進(jìn)行回答，并與學(xué)生進(jìn)行探討。也可以讓學(xué)生上課的時(shí)候充當(dāng)教師的角色，自己對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行講解。無論是哪一種形式，都能夠增加師生之間的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另一方面，營造了輕松自由的課堂氛圍。良好的課堂氛圍有助于學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，互動(dòng)式教學(xué)法的使用讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系變得更加平等自由，學(xué)生可以自由的表達(dá)真實(shí)的想法，擺脫對(duì)高中數(shù)學(xué)這門課的畏懼心理。

2．互動(dòng)式教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

互動(dòng)式教學(xué)法能夠有效的保障高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效順利開展，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將結(jié)合不同的教學(xué)情況應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法。對(duì)此，筆者有以下幾點(diǎn)具體的建議：

2.1 通過互動(dòng)式教學(xué)法增添高中數(shù)學(xué)的趣味性

長期以來，高中數(shù)學(xué)都給學(xué)生一種枯燥難懂并且很抽象的印象，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。產(chǎn)生這樣問題的原因主要就是學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，更加不懂得如何應(yīng)用高中數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。所以，教師可以通過互動(dòng)式教學(xué)法，選取生活中一些實(shí)例來當(dāng)作教學(xué)素材，并帶領(lǐng)學(xué)生一起討論教學(xué)素材中所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生設(shè)置合理的問題，通過這樣的互動(dòng)模式帶領(lǐng)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)感受高中數(shù)學(xué)的魅力，增添這門學(xué)科的趣味性。

比如在學(xué)習(xí)了函數(shù)的單調(diào)性以后，筆者為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)情境，說出一天之中氣溫在哪些時(shí)間段內(nèi)是升高的或下降的？怎樣用數(shù)學(xué)語言刻畫上述時(shí)段內(nèi)“隨著時(shí)間的增大氣溫逐步升高”這一特征？學(xué)生進(jìn)行討論后與教師進(jìn)行互動(dòng)，明確函數(shù)單調(diào)性的實(shí)際應(yīng)用。這樣與實(shí)際生活緊密相關(guān)的實(shí)例能夠充分增添數(shù)學(xué)的趣味性。

2.2 通過互動(dòng)式教學(xué)法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

互動(dòng)式教學(xué)法不僅包括教師與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)教學(xué)主要是通過教師為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行分組，共同進(jìn)行討論探究學(xué)習(xí)，在此過程中打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自己一個(gè)人學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生的思維進(jìn)行充分碰撞，相互學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)了有關(guān)函數(shù)的圖像以及函數(shù)的性質(zhì)以后，可以為學(xué)生設(shè)置這樣的問題進(jìn)行討論——作出下列函數(shù)的圖象，并寫出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間．

（1）y＝-x 2＋2；（2）y=1∕x(x≠0)

提問：能不能說，函數(shù)y=1∕x(x≠0)在整個(gè)定義域上是單調(diào)減函數(shù)？

引導(dǎo)討論：從圖象上觀察或取特殊值代入驗(yàn)證否定結(jié)論（如取x1=-1，x2=2)

通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都得到了一定的提升。

2.3 通過互動(dòng)式教學(xué)法拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

課堂教學(xué)活動(dòng)是為教師講解知識(shí)服務(wù)的，但是教師在課堂活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。高中生的思維能力已經(jīng)具備一定的水平，互動(dòng)式教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用過程中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生將每一個(gè)想法都大膽的表達(dá)出來，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

比如在學(xué)習(xí)了有關(guān)“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用”這部分知識(shí)時(shí)，課前為學(xué)生設(shè)置導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生創(chuàng)建相關(guān)的學(xué)習(xí)情境：北方的秋天晝夜溫差比較大，那么用怎樣的數(shù)學(xué)模型刻畫溫度變量變化的快與慢？這樣的數(shù)學(xué)模型有哪些應(yīng)用？

讓學(xué)生進(jìn)行課前的探究式學(xué)習(xí)，從而拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

結(jié)束語

互動(dòng)式教學(xué)法是在新課改的號(hào)召下，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)所發(fā)展起來的一種創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠在最大程度上提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

[1]韓萍.互動(dòng)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊, 2011,(31)：71.

[2]阮利鋒.淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012,(27)：38.