劉義

小學英語口語能力的提高，要從基礎抓起。小學英語教材中也注重交際英語的學習和訓練，但是在實際課堂上，學生的表現(xiàn)依然不容樂觀。學生掌握了很多詞匯，但是仍無法進行流利的語言交際?，F(xiàn)在的英語學習多是從口語訓練開始，小學生對日常用語了解得比較多，“說”的習慣已漸漸養(yǎng)成，但還有需要繼續(xù)改進的地方。教學中，我們老師還應該從以下幾個方面提升小學生的英語口語能力。

一、重視音標，夯實基礎

音標教學已經(jīng)不再是課堂常態(tài)，只有個別老師在正音的時候還會用。其實小學英語學的是基礎，尤其是發(fā)音要準確無誤，老師不能只求“像”，更重要的是求“準”，老師要在反復傾聽中幫助學生正音。準確的發(fā)音是英語口語的基礎，學生從開始接觸英語，學習字母發(fā)音就要正確，讀準字母音才能讀好單詞，之后才能連詞成句。如果在小學英語學習中讀音不準，以后再糾正難度就大了。所以，小學英語老師一定要注意用音標正音，幫學生打好口語基礎。

口語表達還需要積累豐富的詞匯，背誦更多的句型對話?？谡Z表達并不像書面語那樣講究語法，但是很多用語習慣需要誦讀積累才可以做到隨心所欲地表達。我們教材中的很多內(nèi)容都是與學生的學習生活緊密聯(lián)系的，如蘇教版三年級My friends，My family的學習，可以向別人介紹家人和朋友。學習Colours可以發(fā)現(xiàn)生活中的五顏六色。四年級學習Lets make a fruit salad后，學生回家后都可以教給媽媽英語對話。I can play basketball一課介紹了更多的體育活動。教材就是最好的語言積累資源，英語課堂上老師要引導學生背誦，以積累更多的語言點，在口語對話的時候可以隨口調出，更加熟練地進行口語表達。

二、聽力練習，培養(yǎng)語感

在語感培養(yǎng)中聽力訓練是非常重要的途徑。只有先聽懂，才能給出正確的反應;只有會聽，才可以培養(yǎng)語感。當然，小學生的聽力材料不能安排得太深刻，越是簡單易懂的短文，越可以激發(fā)學生的閱讀興趣。學生讀懂了，便有一種成就感，在成功的刺激下，學生學習英語的熱情將會更加高漲。

如學習蘇教版五年級Our animal friends時，從“Listen and tick”開始，學生的興趣非常高。在聽到“I have an animal friend.It has big eyes and a big body.It has no legs or arms，but it has big tail.It can swim.”時，很多同學都會心地笑了。這說明學生能夠聽懂，而且饒有興趣地繼續(xù)學習本課的內(nèi)容。文中的動物還有cat，dog，rabbit，fish等，學生都能夠根據(jù)句中描述的特點猜測出來。學完之后老師布置的題目：Say something about your animal friend.學生可以借助聽力中的內(nèi)容進行口語表達。

當然，聽力訓練是豐富多彩的，比如英文歌曲，教材每個單元的最后都有“Lets sing”環(huán)節(jié)。因為考試內(nèi)容不涉及，所以很多老師會把這個環(huán)節(jié)忽略，或者是播一遍走過場。學生意猶未盡，老師那邊早已進入另一個環(huán)節(jié)，嚴重打擊學生的積極性。所以，老師一定要好好利用“Lets sing”，讓學生一邊唱一邊學。老師還可以給學生播放英文視頻，最好是雙語對照式，幫助學生學習西方用語的習慣。經(jīng)過長時間的聽力訓練，學生的口語能力一定可以提高。

三、讀寫練習，矯正思維

我們學校的英語學習因為缺乏語言環(huán)境進行練習，說出來的常被稱為“中式英語”。學生在學習英語的時候，總是先接收漢語的意思，然后根據(jù)漢語意思再翻譯出來。思維在翻譯的時候，總是會機械地逐字逐詞翻譯。這是因為學生缺乏英語思維，在表達的時候思維總要轉一個彎。為了矯正這種機械思維，老師可以安排學生加強讀寫訓練。

英語作為一種語言，讀和說是分不開的，讀得越多，語感越強，英語的思維習慣也會不斷強化。朗讀的材料可以用教材資源，也可以用教材之外的閱讀材料。當然，讀是對文本的重復，讀完以后還要訓練“說”。也許開始的時候學生只能說幾個短語，但只要堅持就可以流利地說出句子。英語思維的矯正，還可以試著用英文寫日記的方法進行練習，讓學生每天用英語把日記格式填充完整，如日期、2015年4月24日 星期、天氣狀況，然后用英語寫幾個句子，記述當天發(fā)生的事情或者表達自己的心情。開始的時候，可以只用簡單的句子表達，只要符合英語的思維習慣即可。這樣堅持一段時間，就會發(fā)現(xiàn)學生的英語口語可以脫口而出了。剛開始的時候可以只要求小學生讀和說，隨著年級的增長再提出寫的要求。循序漸進式地訓練才會有更好的效果。

小學英語口語的訓練需要長期有序的安排。老師對小學生要有足夠的耐心，從最初的英文字母發(fā)音開始練習，利用音標教學夯實基礎。老師要結合學習的內(nèi)容每天安排聽力訓練，培養(yǎng)學生的語感和英語思維能力，讓學生在成功的喜悅中不斷增強學習英語的興趣和熱情。如果學生愛上英語，就會不斷地用英語表情達意，口語能力便會不斷提高。?