程媛

【內(nèi)容摘要】當(dāng)下一些學(xué)生在解答主觀類題型時(shí)通常存在兩類問題，一是回答問題不全面或者答題不著邊際，答不上要點(diǎn)；二是語言組織能力弱、文字表述不清、缺乏條理性、不使用學(xué)科術(shù)語等。要解決這些問題，必須掌握分析與解答主觀類題型的方法，通過分析設(shè)問類型，準(zhǔn)確對問題進(jìn)行分析以及予以恰當(dāng)?shù)卣Z言表述，來提高學(xué)生解答主觀類題型的能力，提高學(xué)習(xí)成績。

【關(guān)鍵詞】思想品德 主觀類題型 設(shè)問類型 語言表述

隨著思想品德課程中考改革的深入，主觀類題型日益增多，分值有較大提高。主觀類題型重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力以及社會實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。一些學(xué)生對于主觀類題型的分析及解決問題的能力欠缺，具體表現(xiàn)為不知所措，回答問題不全面，或者答題不著邊際，答不上要點(diǎn)；同時(shí)，在組織答案時(shí)，又具體表現(xiàn)為語言表達(dá)能力弱、文字表述不清、缺乏條理性、不使用學(xué)科術(shù)語等問題。出現(xiàn)以上問題，筆者認(rèn)為關(guān)鍵是學(xué)生沒有掌握解答主觀類題型的方法和技能，以及欠缺語言表述能力的訓(xùn)練。那如何才能找到解答主觀類題型的金鑰匙，如何才能提高學(xué)生規(guī)范化答題水平呢？

【例1】小明上網(wǎng)時(shí)看到有關(guān)家鄉(xiāng)的新聞，內(nèi)容如下：

新聞一：2014年安徽民生工程項(xiàng)目以問卷調(diào)查的形式繼續(xù)向社會各界公開征集民意。征集活動結(jié)束后，有關(guān)部門將對調(diào)查問卷匯總梳理、深入論證，提請省委、省政府研究最終確定2014年民生工程項(xiàng)目。

（1）簡要說明政府的重大民生決策為什么要向社會各界公開征集民意？

【例2】觀察下面漫畫，回答問題。

漫畫1

漫畫2

（1）兩幅漫畫共同說明了什么？

（2）請任選其中一幅漫畫，談?wù)勛⒁饣蝾A(yù)防此類問題的方法和技能。

【例3】隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人們生活水平的提高，校園里出現(xiàn)了“手機(jī)族”，朗朗的讀書聲中經(jīng)常夾雜著此起彼伏的手機(jī)鈴聲。學(xué)生對手機(jī)的檔次要求也越來越高，你是“彩鈴”的，我就要“拍照”的，更有學(xué)生上課期間發(fā)短信。對此，學(xué)生議論紛紛，有學(xué)生認(rèn)為：“現(xiàn)在生活條件好了，花點(diǎn)錢享受也是應(yīng)該的?！?/p>

材料中某學(xué)生的言行對嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

可以看出，主觀類題型的設(shè)問形式多種多樣，但我們可以從這些設(shè)問中探究其規(guī)律，一般來說，主觀類題型的設(shè)問大概有“為什么”型、“怎么做”型、“說明”型、“認(rèn)識”型四種類型。

“為什么”型設(shè)問，根據(jù)具體情況又可分為兩類，一是體現(xiàn)“前因性”，如“原因”；二是體現(xiàn)“后果性”，如【例1】中“（1）簡要說明政府的重大民生決策為什么要向社會各界公開征集民意？”。體現(xiàn)這種類型的設(shè)問類型詞有“原因”、“某做法說明的道理”等。

“反映”型設(shè)問，如【例2】“（1）兩幅漫畫共同說明了什么？”體現(xiàn)這種類型的設(shè)問類型詞有“反映了”、“說明了”等。

“怎么做”型設(shè)問，如【例2】中“（2）請任選其中一幅漫畫，談?wù)勛⒁饣蝾A(yù)防此類問題的方法和技能?！斌w現(xiàn)這種設(shè)問的類型詞有“如何”、“怎樣”、“建議”、“途徑”、“措施”、“啟示”等。

“認(rèn)識型”設(shè)問，【例3】“材料中某學(xué)生的言行對嗎？請談?wù)勀愕目捶ā！斌w現(xiàn)這種類型的設(shè)問詞語有“如何認(rèn)識”、“如何看待”、“如何評價(jià)”、“談感想”、“談看法”等。

設(shè)問類型不同，分析問題及解答的角度就不一樣。

“為什么型”設(shè)問，是探索事物因果聯(lián)系，揭示事物地位、作用、意義的一種思維形式。因此，在解答此類問題時(shí)，一般情況下要回答“這樣說”、“這樣做”的依據(jù)、意義（重要性）、必要性、可能性等，有時(shí)也要回答不這樣做的危害性。另外，如果設(shè)問中有明確的“行為人”，則應(yīng)強(qiáng)調(diào)這是“行為人”的職責(zé)。如【例1】中“（1）簡要說明政府的重大民生決策為什么要向社會各界公開征集民意？”明確指出行為人是政府，因此，在回答問題時(shí)就要強(qiáng)調(diào)政府的工作宗旨和行為準(zhǔn)則以及黨的地位、性質(zhì)、宗旨等。

“反映”型設(shè)問，類型詞多為“反映了什么”、“說明了什么”，但它們本質(zhì)上都屬于“是什么”的思維形式，這類問題關(guān)鍵是將感性材料理性化，實(shí)現(xiàn)材料信息與教材知識的有機(jī)結(jié)合，在組織答案時(shí)，采用現(xiàn)象+本質(zhì)的方式?！纠?】“（1）兩幅漫畫共同說明了什么？”一些未成年人沒有做到珍愛生命，缺乏自我保護(hù)（或安全）意識。

“怎么做”型設(shè)問，解答這類問題關(guān)鍵要抓住主體，明確誰是措施的實(shí)施者，一般有幾個(gè)實(shí)施者，組織答案就有幾個(gè)角度，在表述措施時(shí)一定要注意各司其職，切記不要越俎代庖。而我們平時(shí)的題型中考查較多的實(shí)施主體有黨、國家、政府、公民、企業(yè)、消費(fèi)者、勞動者、個(gè)人等。【例2】中“（2）請任選其中一幅漫畫，談?wù)勛⒁饣蝾A(yù)防此類問題的方法和技能。”實(shí)施主體是個(gè)人，再聯(lián)系材料，結(jié)合書本，就不難解答出答案。

“認(rèn)識”型設(shè)問，一般要從是什么、為什么、怎么做三個(gè)層面逐步深入，進(jìn)行全面而深刻地思考與分析。“是什么”即題目說（做）的是一件什么事，或題目觀點(diǎn)是對還是錯(cuò)?！盀槭裁础奔凑f（做）這件事的依據(jù)、重要性、必要性、可能性、不做這件事的危害等?！霸趺醋觥?，如果是正確的言行應(yīng)指出“我們應(yīng)進(jìn)一步”、“我們應(yīng)繼續(xù)”；如果是錯(cuò)誤言行應(yīng)指出“正確的做法（觀點(diǎn)）應(yīng)是”。

綜上，在指導(dǎo)學(xué)生解答主觀類題型時(shí)，首先要做的就是從設(shè)問中分析設(shè)問類型，根據(jù)不同的設(shè)問類型，分析設(shè)問內(nèi)涵，從而準(zhǔn)確地分析及解答問題，做到準(zhǔn)確、全面、規(guī)范答題。其次，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言組織答案。針對學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的語言組織能力弱、文字表述不清、缺乏條理性、回答不使用學(xué)科術(shù)語等問題，在組合字答案時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面。

一、表述要使用學(xué)科術(shù)語，避免口語化

在回答問題時(shí)，要使用體現(xiàn)所學(xué)科目的學(xué)科術(shù)語。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注意讓學(xué)生熟讀教材，識記掌握教材中的學(xué)科術(shù)語、觀點(diǎn)和概念等；要求學(xué)生通過觀看新聞報(bào)道和相關(guān)課外書籍，掌握必要的學(xué)科知識；給學(xué)生布置與書本知識相配套的練習(xí)，進(jìn)行語言表述的訓(xùn)練。

二、表述語言要言簡意賅，條理清晰

學(xué)生在進(jìn)行表述答案時(shí)，要錘煉語言，盡量做到語言簡練、意思準(zhǔn)確完整；切忌長篇累牘，雜亂無章，語言繁瑣。對于不同的設(shè)問類型，表述時(shí)應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的常規(guī)用語來表現(xiàn)。如在“為什么”型設(shè)問中，在回答主體某個(gè)行為產(chǎn)生的意義時(shí)，往往用“有利于”、“有助于”的表述方式；若是不良的行為后果，則會運(yùn)用“不利于”、“違背了”等語言表達(dá)。而這些表述的常規(guī)用語需要學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)訓(xùn)練，如可通過課后的書面練習(xí)，也可以通過在課上主動舉手回答問題的方式，來提高語言表達(dá)能力。同時(shí)，表述答案要做到條理清晰。思想品德學(xué)科的主觀類題型，答案一般從多個(gè)角度來回答。這就要求學(xué)生在表述時(shí)做到條理清晰，觀點(diǎn)明確。為了增強(qiáng)表述的條理性，可讓學(xué)生通過準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號或運(yùn)用編序號的方式來增強(qiáng)表述的直觀性和條理性。

三、表述語言要聯(lián)系材料，結(jié)合書本，回歸生活

背景材料往往規(guī)定、提示了表述的角度，有的學(xué)生在回答問題時(shí)，不能圍繞背景材料把握好表述角度，只是大量摘抄書本知識，這樣的表述容易導(dǎo)致文不對題，內(nèi)容空洞，沒有說服力。也有一些學(xué)生僅圍繞背景材料，脫離書本理論，這樣只是看到了問題表面的現(xiàn)象，不能抓住問題的本質(zhì)，答案會過于膚淺。學(xué)生在表述答案時(shí)既要做到聯(lián)系背景材料，又要做到結(jié)合書本理論。

綜上所述，解答主觀類問題，要做到從設(shè)問中準(zhǔn)確分析設(shè)問類型，依據(jù)相應(yīng)的設(shè)問類型，找到解答問題的突破口；同時(shí)，在表述答案時(shí)，力求做到使用學(xué)科術(shù)語，言簡意賅，條理清晰，聯(lián)系背景材料，結(jié)合書本，回歸生活。這樣，就擁有了解答主觀類問題的金鑰匙。

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[3] 張化利. 破解政治主觀題失分陷阱的金鑰匙，《課外閱讀（中旬）》，2011年11期.

[4] 梁雪安. 2009年中考思想品德解題突破，《中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版）》，2009年7期.

（作者單位：安徽省合肥市第四十八中學(xué)濱湖校區(qū)）