袁鳳蘭

【內(nèi)容摘要】多媒體的使用課堂容量增大，授課內(nèi)容圖文并茂，課堂活動更多樣，同時上課的老師減少了書寫，從而節(jié)省不少時間，因此用多媒體授課廣受老師和學(xué)生們的喜愛。但過度依賴多媒體會給老師帶來不便，應(yīng)該走出過度依賴多媒體的教學(xué)誤區(qū)，提高課堂教學(xué)應(yīng)變能力，充分做好兩手教學(xué)準(zhǔn)備，使自己的教學(xué)水平有長足的進步。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 應(yīng)變能力 兩手準(zhǔn)備

多媒體的使用讓課堂更生動、更形象、更直觀，給原本枯燥的學(xué)習(xí)增添來了不少樂趣，讓死氣沉沉的課堂動起來。但在多媒體的操作利用中，一些意外情況屢有發(fā)生，也給授課教師帶來不便，筆者曾親身體驗過此情此景。

所有的聽課老師和我班同學(xué)就座后，我的表演開始了，可當(dāng)我按下按鈕時，電腦怎么也打不開。頓時，我緊張起來。同學(xué)們高聲地議論著，同行們在著急地為我想辦法，找原因。這對于一位從教十幾年的教師來說，真是太尷尬了。多虧了我們英語教研組長的提醒：不借助多媒體也可以把課上好。

于是我定了定神，重新調(diào)整了緊張的心態(tài)，整理一下教學(xué)思路，開始了沒有多媒體輔助的公開課。雖然與準(zhǔn)備的課相比，這節(jié)課的內(nèi)容已面目全非。但是我的整體思路清晰，態(tài)度自然，同學(xué)們的熱情空前高漲，他們積極參與課堂，熱烈地討論問題，爭先恐后地回答，以流利的口語贏得了在座老師的陣陣掌聲。整節(jié)課進行得井井有條，師生配合默契，雖然離開了多媒體，教學(xué)也很精彩。下課鈴響了，教室里響起了雷鳴般的響聲，久久沒有平息。這是同事們對這節(jié)課的認(rèn)可??！

評課時，幾位領(lǐng)導(dǎo)和老師對這節(jié)課大加贊賞，給與了充分的肯定。優(yōu)點集中體現(xiàn)在我對課堂上突發(fā)事件的靈活處理和應(yīng)變能力，對整個課堂的調(diào)控能力以及對課件內(nèi)容的熟練程度。這節(jié)課刷新了我們學(xué)校的記錄，此前沒有誰遇到過這種情況。

課后，我反思了這堂有驚無險的公開課，收獲頗豐。

一、不能過分依賴多媒體

多媒體是一種比較先進的教學(xué)設(shè)備，在學(xué)校廣受老師和學(xué)生們的喜愛，尤其是上公開課的老師。由于多媒體的使用課堂容量增大，授課內(nèi)容圖文并茂，課堂活動更多樣，同時上課的老師減少了書寫，從而節(jié)省不少時間。所以許多老師對它產(chǎn)生過度的依賴，把課堂上要講的幾乎所有內(nèi)容都用PPT展示出來。一旦課堂上出現(xiàn)意外情況，老師將會手足無措，無法應(yīng)對。多媒體授課只是一種教學(xué)手段，可以使用但不能過分使用＼過分依賴，只能把它當(dāng)作整個課堂教學(xué)的一部分。

二、做好充分準(zhǔn)備

俗話說；“天有不測風(fēng)云，人有旦夕禍福”，上課也是如此。課前，老師應(yīng)該充分考慮到各種可能出現(xiàn)的情況。假如在用多媒體上課時突然停電了，課件上的內(nèi)容不能展示，怎么辦？假如萬事俱備，當(dāng)老師打開電腦卻發(fā)現(xiàn)課件中的某些內(nèi)容，因事先未保存而丟失了，怎么辦？再比如，有的老師事先準(zhǔn)備的錄音文件，上課時卻打不開文件，又該怎么辦？面對眾多的突發(fā)情況，筆者提供一個兩全其美的解決辦法就是：老師在用多媒體上課時，應(yīng)該做到“一顆紅心，兩手準(zhǔn)備”。除了有一份電子稿的教案外，還應(yīng)該擁有一份紙質(zhì)的簡案。一旦出現(xiàn)意外情況，上課教師可以有“案”可依，不至于因過分緊張而出現(xiàn)大的教學(xué)事故。

三、提高課堂應(yīng)變能力

在教學(xué)過程中，假如學(xué)生提出出乎意料的問題，教師如果指責(zé)提問題的學(xué)生，就會挫傷學(xué)習(xí)的積極性；如果對意料之外的問題置之不理，往往會被認(rèn)為不負(fù)責(zé)任、無能力解答、回避話題，勢必降低教師在學(xué)生心中的形象。公開課對教師的課堂應(yīng)變能力要求更高，一旦課堂出現(xiàn)突發(fā)情況不能按原計劃進行，教師若亂了陣腳，腦中一片空白，不知如何收場。這只會給人留下笑柄，讓聽課人對自己的教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑。

一方面，在備課上要狠下功夫。備課中不但要吃透教材還要認(rèn)真分析學(xué)生知識情況與心理趨向，充分預(yù)想到學(xué)生可能提出的問題。就像我在準(zhǔn)備這堂公開課一樣，為了吃透教材我把課文Old Tom The killer whale以及Pre-reading反復(fù)讀了幾遍，每個單詞，每個句子我都非常熟悉。文中的幾個名字Clancy、George、James、Old Tom以及他們的身份我能脫口而出。在Fast-reading & Careful-reading 準(zhǔn)備的幾個問題，以關(guān)鍵詞的形式印刻在腦海里，當(dāng)問題出現(xiàn)時，我依然能把課上得有條不紊。同時在備課時，除了備教學(xué)內(nèi)容，我重要的工作就是備學(xué)生，我把班級的學(xué)生分成了三大類：反應(yīng)較快和基礎(chǔ)扎實類；反應(yīng)一般和基礎(chǔ)一般類；反應(yīng)較慢和基礎(chǔ)薄弱類。心中有學(xué)生，心中有教本。在準(zhǔn)備問題和練習(xí)的同時，按問題的難易度分別具體到相應(yīng)的人選，在我的備課本上，每個問題和練習(xí)后列有具體的學(xué)生名單。

對學(xué)生情況的了解，教學(xué)中把問題安排地恰到好處，人盡其能，那么，課堂才真正做到了人人參與，人人都有所收獲，才會有課堂上同學(xué)們出色的表現(xiàn)，才會讓聽課的老師贊不絕口。

另一方面，加強理論知識和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。只有不斷加強自身的學(xué)習(xí)，掌握一些應(yīng)變技巧，如因勢利導(dǎo)，以退為進等；只有多學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，增強自信心，提高對突發(fā)情況的應(yīng)變能力；只有在平時繁忙的工作中，抽出一定的時間閱讀有關(guān)教育類的書籍，才能學(xué)會在教學(xué)中怎樣面對21世紀(jì)的孩子；讓自己的課堂更高效；讓自己胸有成竹，遇事不亂，才能展示自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和魅力。

（作者單位：安徽省宿州市碭山縣碭山第二中學(xué)）