王　靜南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，河南南陽(yáng)　473061

新媒體對(duì)高校體驗(yàn)式思政教育的價(jià)值和意義

王靜
南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校，河南南陽(yáng)473061

摘要高校思政教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，社會(huì)環(huán)境的變化和發(fā)展以及新媒體的出現(xiàn)給大學(xué)生的思想、思維和行為方式都產(chǎn)生了一定的影響，體驗(yàn)式教學(xué)是高校思政教育常用的一種教學(xué)手段，思政教師有必要探索發(fā)掘新媒體的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，并將其科學(xué)地應(yīng)用到思政教育體驗(yàn)式教學(xué)當(dāng)中，從而提高高校大學(xué)生整體的思想道德水平。

關(guān)鍵詞新媒體；高校思政教育；體驗(yàn)式教學(xué)；價(jià)值和意義

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，以微博、微信為代表的現(xiàn)代新媒體已經(jīng)在廣大社會(huì)群體中得到了普及，在大學(xué)生群體當(dāng)中應(yīng)用的尤其廣泛，它打破了傳統(tǒng)人與人交流過(guò)程中的時(shí)間和空間障礙，給大學(xué)生的思想、思維和行為方式都帶來(lái)一定程度的影響，同時(shí)也為高校素質(zhì)教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。體驗(yàn)式教學(xué)是高校思政教育過(guò)程中常用的一種教學(xué)手段，它主要是通過(guò)教師對(duì)學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)道德、思想、情感等的體驗(yàn)，從而達(dá)到知行合一。思政教育體驗(yàn)式教學(xué)滲透了人文關(guān)懷，很好的體現(xiàn)了大學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，既能夠建立和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，又能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)領(lǐng)悟到思想政治教育內(nèi)容的真諦和內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下，新媒體在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，我們不妨探索新的方法將新媒體恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用到高校體驗(yàn)式思政教育當(dāng)中，充分發(fā)揮其應(yīng)用價(jià)值和意義，提高思政體驗(yàn)式教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1　新媒體的特點(diǎn)和價(jià)值分析

1.1新媒體的特點(diǎn)

新媒體作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一種新生事物，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)活躍在不同類(lèi)型的群體當(dāng)中，并且給人們的生活和工作方式帶來(lái)很大的影響。這主要是因?yàn)樾旅襟w具備以下幾個(gè)特點(diǎn)。1）交互性。在新媒體環(huán)境下，信息的傳播是雙向的，信息的傳播和接收幾乎可以同時(shí)完成，極大的方便了人們的互動(dòng)交流。2）開(kāi)放性。新媒體打破了傳統(tǒng)媒體在時(shí)間、空間上的限制，同時(shí)具備即時(shí)性的特點(diǎn)，無(wú)論是在傳播的內(nèi)容還是方式上，都表現(xiàn)出了極大的開(kāi)放性。3）虛擬性。在新媒體環(huán)境下人與人之間的交流活動(dòng)和信息都可能是虛擬的，甚至信息的傳播主體也可能是虛擬的，這就給現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際的人際交流帶來(lái)沖擊。4）共享性。由于新媒體是基于開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)行的，信息的傳播和發(fā)布幾乎不受限制，這就極大的實(shí)現(xiàn)了信息的共享。

1.2新媒體的價(jià)值影響

在科技日益發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下，新媒體的出現(xiàn)給個(gè)體和社會(huì)整體的價(jià)值觀念、思維方式等多方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，在某種意義上推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，但是也不可避免的帶來(lái)一些負(fù)面的問(wèn)題，比如網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)、網(wǎng)絡(luò)欺詐等現(xiàn)象增多，新媒體用戶(hù)的個(gè)人隱私缺乏必要的保障，同時(shí)社會(huì)文化也受到了沖擊，這都不利于現(xiàn)代社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。對(duì)于高校大學(xué)生而言，新媒體的出現(xiàn)豐富了大學(xué)生獲取信息資源的渠道和方式，同時(shí)也是受新媒體環(huán)境中復(fù)雜、繁多的網(wǎng)絡(luò)信息的影響而發(fā)生價(jià)值觀念的扭曲，甚至部分大學(xué)生沉迷于虛擬的新媒體網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，這都給高校思政教育工作帶來(lái)了困難和挑戰(zhàn)。因此，高校教師在進(jìn)行思政體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到新媒體的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，進(jìn)而充分利用新媒體的一些優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)和價(jià)值優(yōu)勢(shì)進(jìn)行思政體驗(yàn)式教學(xué)模式的改革，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而有效提升思政體驗(yàn)式教學(xué)的有效性。

2　新媒體在高校思政教育體驗(yàn)式教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和優(yōu)勢(shì)

思政教育在整個(gè)大學(xué)生高等教育過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的作用，對(duì)于提高大學(xué)生的思想道德水平和人文素養(yǎng)等方面具有重要的意義，在大學(xué)生思政教育過(guò)程中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)能夠更好的提升思政教育的有效性，加深學(xué)生對(duì)情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中將思政教育內(nèi)容內(nèi)化為自己的價(jià)值認(rèn)同，最終達(dá)到知行合一的目的。而新媒體的出現(xiàn)給高校思政教育帶來(lái)了機(jī)遇，教師在進(jìn)行思政教育體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用新媒體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，充分利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新思政教育模式和手段，通過(guò)手機(jī)、微博、微信等引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到思政教學(xué)體驗(yàn)當(dāng)中，非常有助于加強(qiáng)師生之間的雙向互動(dòng)，建立平等的師生關(guān)系，加深學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，從而增強(qiáng)思政教育主體與主導(dǎo)者之間的信任，提升體驗(yàn)式教學(xué)效果。

3　新媒體在高校思想教育體驗(yàn)式教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1利用新媒體創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境

高校思政體驗(yàn)式教學(xué)需要必要的教學(xué)情境來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)式的教學(xué)環(huán)境，在這方面新媒體具有很大的優(yōu)勢(shì)。在課前教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生利用新媒體搜集課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息資源，可以是文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等資料，然后利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)將其應(yīng)用思政課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，吸引學(xué)生的注意力并且加深學(xué)生對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容的情感體驗(yàn)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。思政教師也可以利用新媒體搜集與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的媒體素材，可以是社會(huì)熱點(diǎn)新聞、大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題等，在組織學(xué)生觀看之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在自主思考和探索的過(guò)程中體會(huì)思政教育內(nèi)容的內(nèi)涵，從而有效提升教學(xué)效果。

3.2利用新媒體構(gòu)建思政教育第二課堂，強(qiáng)化大學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)

思政體驗(yàn)式教學(xué)本身就是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方式，因此，高校思政教師可以充分利用新媒體在大學(xué)生群體當(dāng)中廣泛應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建思政教育第二課堂，豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，從而強(qiáng)化大學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。比如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題調(diào)研，并利用新媒體對(duì)學(xué)生的調(diào)研活動(dòng)進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，并且保持師生之間的雙向互動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟思政教育內(nèi)容的真諦，從而使體驗(yàn)式思政教育工作質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王靜，所在院校為南陽(yáng)醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校。

中圖分類(lèi)號(hào)G2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)2096-0360（2015）19-0047-02