康美華

作者信息:361001，福建廈門(mén)，福建省廈門(mén)市第一中學(xué)

當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)更多關(guān)注的是語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，情感態(tài)度與價(jià)值觀卻嚴(yán)重缺失，造成了學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的“情感空白”（郭曉英2007）。美國(guó)教育學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò):“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂(lè)趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)的更加輕松，更加迅速?！?/p>

在新課程的“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)中，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是人生追求最高境界的東西，是人生的核心目標(biāo)。正確積極的價(jià)值觀能夠激起學(xué)生的激情，能夠讓學(xué)生對(duì)于社會(huì)上的各種現(xiàn)象多一份關(guān)注，多一點(diǎn)判斷，多一份思考。因此，作為一名英語(yǔ)教師，更應(yīng)該充分利用教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度的教育。

筆者以人教版選修6 Unit 2 Poems的一節(jié)寫(xiě)作課教學(xué)案例為例，探索情感態(tài)度在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴滲透。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)始終堅(jiān)持以活動(dòng)為主線，讓學(xué)生在“用”中學(xué)，在“用”中悟。

【教學(xué)內(nèi)容】

本節(jié)課是Unit 2 Poems的一節(jié)寫(xiě)作課，教學(xué)內(nèi)容及素材源于學(xué)生自己創(chuàng)作的詩(shī)歌作品，以及師生共同提供的詩(shī)歌、音樂(lè)等素材。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在精心設(shè)計(jì)的多樣化課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能對(duì)英文詩(shī)歌產(chǎn)生濃厚的興趣和熱愛(ài)。

2.在詩(shī)歌鑒賞中，學(xué)生能深刻理解人生豐富的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)寫(xiě)作要求，合作完成寫(xiě)作任務(wù)。

3.通過(guò)師生話語(yǔ)及課堂活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待并勇敢面對(duì)生活中、學(xué)習(xí)中的挫折，形成積極樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

【教學(xué)過(guò)程】

Step 1:Lead in

教師活動(dòng)

T:Hello，everyone.We have just learned the grammar—The Subjunctive Mood and I have an interesting game for you.You are supposed to make a sentence one by one using the pattern shown on the screen.

屏幕上呈現(xiàn)了一個(gè)句型:If I had done...，I would have done sth.

學(xué)生活動(dòng)

S1:If I had seen him yesterday，I would have told him the truth.

S2:If I had told him the truth，I would have felt relaxed.

...

教師活動(dòng)

T:Wonderful.All the sentences combined together can be a very good poem，easy to understand and read.You see，everybody can be a poet.

點(diǎn)評(píng)一:通過(guò)師生的接龍游戲，在課堂導(dǎo)入部分既復(fù)習(xí)了虛擬語(yǔ)氣中“與過(guò)去事實(shí)相反”的句型“If I had done...，I would have done sth.”，活躍了課堂的氣氛，提高了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的期待值，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)做好了鋪墊。這一活動(dòng)環(huán)節(jié)由教師的預(yù)設(shè)與課堂的生成完成了課程的導(dǎo)入，在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的同時(shí)，也激勵(lì)學(xué)生滿懷喜悅和自信跟隨教師走進(jìn)充滿期待的課堂。

Step 2:Presentation time for students’works

教師活動(dòng)

T:I’d like to show you some poems on the screen.Please guess who are the poets of these poems.No idea?Please stand up and read the poem when you see your own.

學(xué)生活動(dòng)

S1，S2，S3 read their own poems separately and with great confidence.All the other students appreciate their poems so much.

點(diǎn)評(píng)二:這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容來(lái)源于本單元的Simple Forms of English Poems學(xué)生的優(yōu)秀自創(chuàng)作品。學(xué)生作品涉及很多方面，如:校園生活、大自然環(huán)境、人物主題。這些作品很好地抒發(fā)了學(xué)生對(duì)人、對(duì)事的真實(shí)情感。教師選擇部分學(xué)生作品在課堂進(jìn)行展示交流，讓學(xué)生猜測(cè)誰(shuí)是某首詩(shī)歌的作者，即激發(fā)學(xué)生參與和探究的欲望，這也營(yíng)造了詩(shī)歌作者受學(xué)生們學(xué)習(xí)和崇拜的氛圍。然后再通過(guò)詩(shī)歌作者帶著情感朗誦詩(shī)歌的環(huán)節(jié)，讓全班學(xué)生感受英文詩(shī)歌的魅力，真正領(lǐng)會(huì)“Some poems tell a story or describe something in a way that will give the reader a strong impression.Others try to convey certain emotions.”的意義。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都讓學(xué)生當(dāng)家作主，使他們完全沉浸在“I can be a poet”的喜悅氛圍中。教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生的自創(chuàng)作品幫助學(xué)生樹(shù)立了較強(qiáng)的自信心和自豪感，激勵(lì)了學(xué)生穩(wěn)定和持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力下學(xué)會(huì)帶著賞識(shí)的眼光對(duì)待他人的優(yōu)秀品格。

Step 3:Performance by students （A boy and a girl recite a poem to the beautiful music）

教師活動(dòng)

Poems can...Close your eyes and enjoy what you hear with your heart.

（教師展示ppt頁(yè)面，該頁(yè)面配有插圖和文字The farthest distance in the world）

教師設(shè)問(wèn):T:What is the farthest distance in the world?

學(xué)生回答

S1:The distance between life and death.

S2:The farthest distance in the world is when I hold your hands but cannot see you!

S3:The farthest distance in the world is that while I am sitting beside you，you are playing with your mobile phone.

學(xué)生活動(dòng)

A boy and a girl recite the poem to the beautiful music“The rain”.

The poem The Farthest Distance in the World is very familiar to the students.

點(diǎn)評(píng)三:該項(xiàng)表演活動(dòng)在課前由學(xué)生推薦組合完成，學(xué)生自選詩(shī)歌并配樂(lè)。由于學(xué)生恰巧在之前語(yǔ)文課堂上曾經(jīng)討論過(guò)這首詩(shī)歌，所以學(xué)生對(duì)內(nèi)容相對(duì)熟悉。兩位朗誦的學(xué)生在美妙的背景音樂(lè)下滿懷深情地朗誦了泰戈?duì)柕膼?ài)情詩(shī)The Farthest Dis原tance in the World，師生完全沉浸在一種似乎憂郁、傷感但有理智的愛(ài)情中，也喚起了學(xué)生對(duì)理想、對(duì)美好事物的渴望和追求。課堂上除了預(yù)設(shè)之外，還有預(yù)想不到的生成。在朗誦之前，教師提出了一個(gè)看似難以回答的問(wèn)題，即“What is the farthest distance in the world?”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。一個(gè)學(xué)生的回答涉及了玩手機(jī)的問(wèn)題，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)的則是霧霾問(wèn)題，他們的答案幽默而又不失思考，這無(wú)疑是預(yù)設(shè)與生成的完美結(jié)合。這項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生的自由組合配樂(lè)詩(shī)朗誦使得課堂參與者如臨現(xiàn)場(chǎng)，感受到詩(shī)歌真正的魅力。

Step 4:Appreciate another poem“ Life”

教師學(xué)生活動(dòng)In our daily life，in spite of the fierce competition and great pressure，we can still enjoy so much pleasure and brightness.Actually，every one of us will experience so many ups and downs，but our life is so beautiful.I have a very beautiful poem to share with you.That is“Life”.（Enjoy the poem to the music“憂傷還是快樂(lè)”.）（見(jiàn)表1）

表1

點(diǎn)評(píng)四:該環(huán)節(jié)對(duì)上一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了延伸，帶著對(duì)理想、對(duì)美好事物的渴望和追求，學(xué)生在美妙的音樂(lè)背景下自由朗誦詩(shī)歌“Life”。生命是有限的，從一定意義上說(shuō)，我們無(wú)法將生命延長(zhǎng)到我們理想的程度，我們所能做的就只有提高這有限的生命歷程的質(zhì)量，使這有限的人生旅途更有意義，即“Life can be good，life can be bad.But life is what you make it.”學(xué)生在自由朗誦中不僅能較好地培養(yǎng)語(yǔ)感，更重要的是有利于啟發(fā)學(xué)生感受生活的真諦，感謝生活的美好，更加珍惜今天所擁有的一切。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還為接下來(lái)的小組討論做好了必要的鋪墊。

Step 5:Group Discussion

教師活動(dòng)

T:Having recited the poem，you must have your own ideas about life.Now comes our discussion.First，what is the theme of the poem?Second，what message does the poet intend to convey?

學(xué)生活動(dòng)

Different ideas are collected after the discussion.

S1:Don’t lose heart in time of difficulty.

S2:Faced with difficulty，always stay positive and optimistic.

S3:Life is what you make.Everybody should try their best to make it more beautiful.

...

點(diǎn)評(píng)五:該教學(xué)活動(dòng)通過(guò)小組討論，調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的思維能動(dòng)性，充分發(fā)揮個(gè)體的力量，集個(gè)人智慧于一體，學(xué)生在交流中敢于表達(dá)自己的思想，在交流中擦出了新的思想火花，進(jìn)一步感受和珍惜美好的生活，同時(shí)能在英語(yǔ)交流中注意、理解、寬容甚至接受他人的情感。這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)課的終極目標(biāo)——完成寫(xiě)作任務(wù)。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的意志。學(xué)生在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，學(xué)會(huì)了如何與人相處，如何在合作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，并逐步養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。

Step 6:Writing task

先布置寫(xiě)作任務(wù)，具體要求如下:

閱讀詩(shī)歌Life，請(qǐng)根據(jù)以下要點(diǎn)寫(xiě)一篇120詞左右的文章。

1.對(duì)這首詩(shī)歌做簡(jiǎn)要評(píng)論。

2.你如何對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折:因?yàn)楹翢o(wú)準(zhǔn)備而放棄；勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)……

3.聯(lián)系這首詩(shī)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

教師就詩(shī)歌評(píng)論、寫(xiě)作思路、文章結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)、可能涉及的句型與學(xué)生一起做交流和探討。

點(diǎn)評(píng)六:從寫(xiě)作題目來(lái)說(shuō)，該內(nèi)容積極、健康、向上，在當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)挫折、迎接挑戰(zhàn)。從寫(xiě)作指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，師生共同審題、收集撰寫(xiě)該文所需要的詞匯句型等，幫助學(xué)生消除寫(xiě)作過(guò)程中可能遇到的障礙，運(yùn)用集體的力量突破寫(xiě)作難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生形成書(shū)面表達(dá)的初稿。本環(huán)節(jié)把該節(jié)課前半部分的口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容通過(guò)寫(xiě)作落實(shí)到書(shū)面上，讓學(xué)生從喧囂的氛圍轉(zhuǎn)移到安靜的世界里，通過(guò)思考人生、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)對(duì)人生的感悟，并結(jié)合自身的經(jīng)歷尋找面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)的對(duì)策和突破口，在寫(xiě)作中實(shí)現(xiàn)自我提升。

Step 7:Presentation time and comments on the students’works

T:It’s time to share your article with all of us.Two groups will be offered the chance to present their works.

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生展示小組合作成果，師生共同點(diǎn)評(píng)。

教師活動(dòng)

T:與學(xué)生分享自己的習(xí)作。

Step 8:Homework assignment

Rewrite and polish your writing.

點(diǎn)評(píng)七:Step 7進(jìn)行了學(xué)生作品的展示，教師做共性的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。Step 8的課后作業(yè)要求學(xué)生重新修改、潤(rùn)色書(shū)面草稿，并獨(dú)立完成寫(xiě)作任務(wù)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生在集體的合作下獲得更大的收獲，給予學(xué)生正確或較為全面信息的輸入，有利于學(xué)生生成更好的寫(xiě)作作品。課后的作業(yè)又為學(xué)生提供了有一定主題的自由寫(xiě)作空間，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。

在課堂中，最大化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的方式在于學(xué)習(xí)者有意義的參與（KumaravadiveluB2013)。Inelementary and middle school English teaching，teachers should highlight the role of students in teaching materials analysis，lesson preparation，teaching activities design and teaching methods（魯子問(wèn) 2012）.本節(jié)寫(xiě)作課體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體、以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育教學(xué)理念，關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度，在各項(xiàng)課堂活動(dòng)中較好地滲透了情感教育。教師有效利用學(xué)生自創(chuàng)的詩(shī)歌作品激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使其積極參與課堂活動(dòng)，在詩(shī)歌、音樂(lè)中升華了情感，也促進(jìn)了文化素養(yǎng)的提升。通過(guò)觀察這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)活動(dòng)中隨處都可以感受到情感態(tài)度的滲透和價(jià)值觀的培養(yǎng)。它具有如下四大特點(diǎn):

首先，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生積極情感的最基本的有效方法，而建立良好的師生關(guān)系的有效途徑之一就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)主體主動(dòng)接受知識(shí)，因此它是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證?；?dòng)的意義不僅在于創(chuàng)造了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更在于其促成了學(xué)習(xí)之形成（Dick Allwright 1984)。在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、教材、師資等條件相仿的情況下，學(xué)習(xí)效果卻可能不一致，甚至相差甚遠(yuǎn)。究其原因，認(rèn)知風(fēng)格是最重要的個(gè)體差異因素之一，其核心是場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型（文秋芳 1996）。在本節(jié)課的配樂(lè)詩(shī)朗誦活動(dòng)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是詩(shī)歌配樂(lè)還是自由朗誦，都引發(fā)了學(xué)生對(duì)類(lèi)似生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想和感悟。而且學(xué)生在獨(dú)立思考與合作中實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，只有利用積極的情感態(tài)度來(lái)營(yíng)造輕松和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境里學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)學(xué)得更好。意大利著名教育家蒙特梭利（Mentessori）有一句名言:Tell me，I will forget.Show me，I may remember.Involve me，I will understand.學(xué)生正是在各種課堂活動(dòng)的“用”中學(xué)，“用”中悟。

其次，在預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注課堂生成，尋找?guī)熒餐臍w屬感，發(fā)揮教師話語(yǔ)的積極作用。阿克萊特（Dick Allwright）將課堂教學(xué)定義為“創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的互動(dòng)過(guò)程”，即教師和學(xué)生都是積極的參與者。如在Step 3環(huán)節(jié)中，學(xué)生的對(duì)“What is the farthest distance in the world?”的兩個(gè)回答幽默而不乏思考，教師并沒(méi)有預(yù)想到這樣的結(jié)果?！癟he farthest distance in the world is that while I am sitting beside you，you are playing with your mobile phone.”“The farthest distance in the world is when I hold your hands but cannot see you!”這兩種回答都深刻反映了當(dāng)今存在的社會(huì)問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題。此時(shí)，師生報(bào)以熱烈的掌聲，體現(xiàn)了集體對(duì)一個(gè)現(xiàn)象的認(rèn)同程度，該生深受鼓舞。另外，教師的話語(yǔ)激勵(lì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、合作與交往精神有很大的促進(jìn)作用。本節(jié)課的各項(xiàng)活動(dòng)正是在教師的不斷鼓勵(lì)下完成的。在日常教學(xué)中，教師不妨常問(wèn)自己:“When did you last praise your students?”

再次，在挖掘教材文本情感材料的基礎(chǔ)上，合理選擇有效的課外素材拓展和充實(shí)課程資源。本節(jié)課所選素材來(lái)源于學(xué)生的自創(chuàng)作品、網(wǎng)絡(luò)資源，有效整合和分享了師生提供的材料，使之成為課本材料的有效延伸。本節(jié)課教師很好地運(yùn)用材料在各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行有效的情感教育的滲透。如在小組討論中，學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的反復(fù)誦讀深刻理解了人生的美與丑，并能在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在小組合作交流中感受到集體的智慧和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

最后，過(guò)程性的寫(xiě)作指導(dǎo)點(diǎn)燃了學(xué)生寫(xiě)作的信心與熱情。在日常教學(xué)中，教師過(guò)度關(guān)注結(jié)果，忽略了培養(yǎng)有效的寫(xiě)作策略和良好的寫(xiě)作習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生大量的寫(xiě)作實(shí)踐成為無(wú)效產(chǎn)出。而這節(jié)課通過(guò)教師引導(dǎo)、小組合作，成功地變換詩(shī)歌文體進(jìn)行短文寫(xiě)作訓(xùn)練。

總而言之，這節(jié)寫(xiě)作課關(guān)注了學(xué)生的感情（emotion）、感覺(jué)（feeling）、情緒（mood）和態(tài)度（attitude）。美國(guó)著名心理學(xué)家羅杰斯（C.R.Rogers）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)的過(guò)程，而且是學(xué)習(xí)方法和健全人格的培養(yǎng)過(guò)程，是理解另一種文化的過(guò)程。學(xué)習(xí)者的認(rèn)知風(fēng)格是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息加工的方式——個(gè)體在理解、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)換和利用信息過(guò)程中所偏好的相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)度和方式。在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度，不僅僅通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，更重要的是挖掘英語(yǔ)語(yǔ)言本身的魅力以及英語(yǔ)教師自身的美。教師在教學(xué)中應(yīng)把情感的滲透變成一種自覺(jué)的行為，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，全面提高人文素養(yǎng)是我們每位英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。

文秋芳.1996.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略論[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社.