孫巖

摘要：結(jié)合民辦高校辦學(xué)特色與俄語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，分析當(dāng)前民辦高校俄語(yǔ)精品資源共享課程建立中存在的問(wèn)題與困難，并提出切實(shí)有效的建議，以期助益于俄語(yǔ)精品資源共享課程建設(shè)的轉(zhuǎn)型式升級(jí)，提高俄語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：民辦高校；俄語(yǔ)；精品資源共享

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2015）07-0177-02

精品開(kāi)放課程建設(shè)是“十二五”期間“本科教學(xué)工程”的重要工作部分，旨在利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，發(fā)揮高校文化傳承創(chuàng)新作用與人才優(yōu)勢(shì)，組織建設(shè)一批精品資源共享課程，廣泛傳播當(dāng)前國(guó)內(nèi)外科技文化領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢(shì)與研究成果，展示我國(guó)高校卓越教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、出色的教學(xué)能力以及豐碩的教學(xué)成果。精品資源共享課是對(duì)精品課程的進(jìn)一步升級(jí)與完善，受眾群體在高校師生的基礎(chǔ)上增添了廣泛的社會(huì)學(xué)習(xí)者，因此，對(duì)課程平臺(tái)的共享性、穩(wěn)定性、流暢性有了更高的要求。

一、俄語(yǔ)精品資源共享課程建設(shè)的要求

精品資源共享課建設(shè)是國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)項(xiàng)目的組成部分，旨在促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)[1]。目的是為高校師生以及大眾學(xué)習(xí)者提供開(kāi)放的、優(yōu)質(zhì)的課程學(xué)習(xí)資源。高等院校是精品資源共享課建設(shè)的主體，民辦高校更是精品資源共享課建設(shè)中的重要協(xié)作單位。

俄語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)已有300多年的歷史，近年來(lái)中俄兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的溝通交流越來(lái)越密切，俄語(yǔ)作為交流溝通的媒介，是架起中俄兩國(guó)長(zhǎng)期友好穩(wěn)定關(guān)系的重要橋梁。因此，高質(zhì)量俄語(yǔ)人才培養(yǎng)的問(wèn)題日益引起人們的關(guān)注。俄語(yǔ)精品共享課程的建立，放寬了對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)者的限制，由以高校師生為服務(wù)主體的單一模式向更多社會(huì)學(xué)習(xí)者的多元開(kāi)放模式轉(zhuǎn)變，這樣拓寬了俄語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，有利于俄語(yǔ)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。從精品資源共享課的服務(wù)主體以及建立目標(biāo)，結(jié)合俄語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)總結(jié)出俄語(yǔ)精品資源共享課的建設(shè)應(yīng)具備以下兩點(diǎn)基本要求。

（一）課程資源具有精品性

作為精品資源共享課，應(yīng)由名師講名課，由學(xué)術(shù)造詣深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)特色鮮明、具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的帶頭人主持團(tuán)隊(duì)建設(shè)。精品資源共享課內(nèi)容，要求涵蓋課程相應(yīng)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法、基本技能、綜合應(yīng)用等，課程內(nèi)容完整全面，能反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。同時(shí)，結(jié)合高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)踐應(yīng)用型人才，增加補(bǔ)充內(nèi)容。在教學(xué)方法和手段上，教師應(yīng)能靈活運(yùn)用多種合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在同類(lèi)課程中具有影響力和較強(qiáng)的示范性[2]。在課堂上增加學(xué)生聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生俄語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力。俄語(yǔ)精品資源共享課程，應(yīng)保證由俄語(yǔ)語(yǔ)言功底扎實(shí)、語(yǔ)音面貌良好、言語(yǔ)能力出色、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的卓越俄語(yǔ)教師來(lái)進(jìn)行俄語(yǔ)經(jīng)典課程的講授，保證講授的內(nèi)容完整全面、科學(xué)準(zhǔn)確，并利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課程的全程錄制，保證錄制視頻畫(huà)面清楚，聲音清晰。

（二）課程資源具有開(kāi)放性

精品資源共享課要完整、系統(tǒng)，適合網(wǎng)上公開(kāi)傳播。精品資源共享課的教學(xué)資源要進(jìn)行分類(lèi)整理，基本資源和拓展資源要分開(kāi)，進(jìn)行規(guī)范化、格式化的整合，滿足新的精品資源共享課程資源建設(shè)的要求。課程教學(xué)資源包含基本資源里的教案、視頻等素材要根據(jù)大綱要求結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，完整系統(tǒng)。各類(lèi)素材需注重課程資源的適用性和易用性。在技術(shù)上，利用先進(jìn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)化互動(dòng)交流，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)高效的網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)[3]。因此，在保證俄語(yǔ)精品資源共享課程質(zhì)量同時(shí)，也應(yīng)注意網(wǎng)站的建立與維護(hù)。保證資源網(wǎng)站長(zhǎng)期的開(kāi)放性、適用性與穩(wěn)定性。

二、俄語(yǔ)精品資源共享課程建設(shè)中存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施俄語(yǔ)精品資源共享課程是高校精品課程建設(shè)中的重要組成部分，各高校開(kāi)發(fā)出了一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)俄語(yǔ)精品資源共享課程。但在建設(shè)過(guò)程中，仍然出現(xiàn)了許多亟待解決的問(wèn)題與困難，阻礙了俄語(yǔ)精品資源共享課建設(shè)的正常有序發(fā)展。

（一）俄語(yǔ)精品資源共享課程建設(shè)中存在的問(wèn)題

1共享課程重建設(shè)，輕維護(hù)

很多高校積極參與精品資源共享課程的申報(bào)工作。但實(shí)際中卻出現(xiàn)了申報(bào)成功后不重視后續(xù)維護(hù)與推廣工作的情況。民辦高校由于教育部門(mén)監(jiān)管不到位以及人力與物力資源不足，更容易造成“重建設(shè)、輕維護(hù)”的情況。平臺(tái)上的一些課程不能與當(dāng)前俄語(yǔ)課程同步更新。在日常的教學(xué)中并未充分發(fā)揮課程平臺(tái)的作用，沒(méi)有做到可持續(xù)發(fā)展。

2教學(xué)資源類(lèi)型單一，課程資源內(nèi)容陳舊

俄語(yǔ)精品資源共享課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)中技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏， 造成使用現(xiàn)代化錄播手段推送教學(xué)共享資源的能力不足。課程平臺(tái)上的資源一般以教學(xué)大綱、ppt、教學(xué)錄像為主，缺少其他類(lèi)型的教學(xué)資源。造成教學(xué)資源類(lèi)型單一的境況。當(dāng)今的俄語(yǔ)教學(xué)正處于較大的向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)期，培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型俄語(yǔ)人才，因此，課程內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。然而，俄語(yǔ)精品資源共享課程內(nèi)容仍然處于單純根據(jù)教學(xué)大綱，模式化地進(jìn)行課程設(shè)置與課程講授的階段，滯后于時(shí)代對(duì)俄語(yǔ)教學(xué)提出的新要求。

3高水平俄語(yǔ)師資匱乏，教學(xué)能力良莠不齊

俄語(yǔ)精品資源共享課程要保證由高水平俄語(yǔ)教師進(jìn)行典型性、前沿性、熱點(diǎn)性的俄語(yǔ)課程講授。但在一些民辦高校的課程平臺(tái)建設(shè)中師資力量嚴(yán)重不足，影響了精品課程講授質(zhì)量，阻礙了課程平臺(tái)建設(shè)的健康發(fā)展。一些高校雖然俄語(yǔ)師資較為充足，但團(tuán)隊(duì)中的俄語(yǔ)教師并未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的精品資源共享課程教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)手法存在差異，教學(xué)能力良莠不齊，一些資歷深的俄語(yǔ)教師仍然憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ交剡M(jìn)行俄語(yǔ)教學(xué)，其陳舊的教學(xué)手法與教學(xué)方式已不適應(yīng)當(dāng)前俄語(yǔ)資源共享課程的建設(shè)要求。

（二）提高民辦高校俄語(yǔ)精品資源共享課程建設(shè)質(zhì)量的建議

1注重課程資源的更新與推廣

民辦高校要積極進(jìn)行俄語(yǔ)精品資源共享課程的申報(bào)工作，教育主管部門(mén)要對(duì)申報(bào)單位嚴(yán)格規(guī)范。對(duì)于申報(bào)成功的民辦院校在具體的精品課程建設(shè)中的行為要經(jīng)常督查，發(fā)現(xiàn)開(kāi)發(fā)建設(shè)不力的情形要及時(shí)提出批評(píng)，督促按照精品課程開(kāi)發(fā)的時(shí)間進(jìn)度表高效完成精品課程建設(shè)工作[4]。在課程內(nèi)容建設(shè)方面，不僅要求內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，還要求具有先進(jìn)性、適應(yīng)性和針對(duì)性。要根據(jù)課程變化、社會(huì)需求和民辦高校轉(zhuǎn)型期俄語(yǔ)人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)，不斷豐富與更新課程內(nèi)容。俄語(yǔ)精品資源共享課程建設(shè)后期的維護(hù)與推廣是保證資源共享課程平臺(tái)正常有序運(yùn)行的關(guān)鍵。因此，教育部有關(guān)部門(mén)要對(duì)后期運(yùn)行維護(hù)方面進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的經(jīng)常性監(jiān)督檢查。這樣才能夠保證俄語(yǔ)精品資源共享課程健康有序地運(yùn)行發(fā)展。

2豐富教學(xué)資源類(lèi)型，創(chuàng)新課程資源內(nèi)容

創(chuàng)新是以新思想、新發(fā)明為特征的一種不斷超越、不斷完善的過(guò)程。精品資源共享課中的創(chuàng)新主要是指更新和轉(zhuǎn)變。民辦高校重點(diǎn)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，在立足于俄語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，深入了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)俄語(yǔ)人才提出的新要求；與時(shí)俱進(jìn)，課程內(nèi)容融入當(dāng)前俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)最前沿、最先進(jìn)的研究成果；去粗取精，對(duì)以往精品課程資源進(jìn)行有選擇的繼承與發(fā)展；只有豐富俄語(yǔ)教學(xué)資源類(lèi)型，不斷更新課程內(nèi)容，創(chuàng)新課程理念，才能使俄語(yǔ)精品資源共享課程健康穩(wěn)定地可持續(xù)性發(fā)展。

3拓寬共享渠道，進(jìn)一步開(kāi)放共享平臺(tái)

俄語(yǔ)精品資源共享課程建立的初衷是為高校俄語(yǔ)師生以及廣大的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者提供一個(gè)便捷的、開(kāi)放的、公益的共享平臺(tái)，促進(jìn)俄語(yǔ)共同學(xué)習(xí)機(jī)制的良性循環(huán)。因此，要真正意義上地實(shí)現(xiàn)資源共享就必須拓寬共享渠道。國(guó)家財(cái)政應(yīng)加大對(duì)民辦高校的資金支持，減輕民辦高校在共享課程建設(shè)中的財(cái)政壓力；實(shí)行免費(fèi)聽(tīng)課的共享模式；建立俄語(yǔ)精品資源共享課程監(jiān)督平臺(tái)，讓更多一線教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督等。

4壯大團(tuán)隊(duì)俄語(yǔ)師資隊(duì)伍，提高教師教學(xué)能力

團(tuán)隊(duì)師資力量不足、俄語(yǔ)教師教學(xué)能力良莠不齊成為制約民辦高校俄語(yǔ)精品資源共享課程建設(shè)的主要因素。因此，壯大團(tuán)隊(duì)俄語(yǔ)師資隊(duì)伍，吸納更多高質(zhì)量?jī)?yōu)秀俄語(yǔ)教師，對(duì)團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)整體教師的綜合素質(zhì)，是完善俄語(yǔ)精品資源共享課程建設(shè)的有效途徑。例如：可以引進(jìn)校內(nèi)外高素質(zhì)的俄語(yǔ)教育人才參與精品課程的研發(fā)建設(shè)。

本文通過(guò)對(duì)俄語(yǔ)精品資源共享課程建設(shè)的基本要求的分析與總結(jié)，結(jié)合民辦高校辦學(xué)特色以及俄語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘當(dāng)前俄語(yǔ)精品資源共享課程建設(shè)中存在的問(wèn)題與困難，結(jié)合實(shí)際提出行之有效的應(yīng)對(duì)措施，希望能對(duì)俄語(yǔ)精品資源共享課程建設(shè)提供借鑒，促進(jìn)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及課程內(nèi)容與教學(xué)方法的革新，真正推動(dòng)高校俄語(yǔ)課程教學(xué)資源共建共享和教學(xué)水平的提高。

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（責(zé)任編輯：劉東旭）