張潔

【摘 要】英特爾未來教育專題課程培訓(xùn)告訴我們21世紀(jì)學(xué)生的特征：合作者、有創(chuàng)造力的思想者、問題的解決者、信息的使用者和改造者、技術(shù)專自我學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者等等，這就要求學(xué)生要有高度的參與意識(shí)和責(zé)任感。只有學(xué)生真正的參與到英語課堂教學(xué)中來，才能切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主體作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)其合作、交流、發(fā)現(xiàn)、探索、和解決問題等全面綜合能力，確保英語教學(xué)的有效性和科學(xué)性。因此，如何提高英語課堂學(xué)生的課堂參與度很重要。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生英語課堂參與度；研究思路；研究方法；實(shí)施步驟

英特爾未來教育專題課程培訓(xùn)告訴我們21世紀(jì)學(xué)生的特征：合作者、有創(chuàng)造力的思想者、問題的解決者、信息的使用者和改造者、技術(shù)專自我學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者等等，這就要求學(xué)生要有高度的參與意識(shí)和責(zé)任感。只有學(xué)生真正的參與到英語課堂教學(xué)中來，才能切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主體作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)其合作、交流、發(fā)現(xiàn)、探索、和解決問題等全面綜合能力，確保英語教學(xué)的有效性和科學(xué)性。因此，如何提高英語課堂學(xué)生的課堂參與度很重要。

我們學(xué)校是一所普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中，生源主要來自農(nóng)村家庭，按照中考成績來看都只能算是學(xué)困生。學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，積極性不強(qiáng)，被動(dòng)學(xué)習(xí)及厭學(xué)心理普遍存在，學(xué)生在課堂上浪費(fèi)時(shí)間嚴(yán)重。教師提高學(xué)生課堂參與度的方法不夠豐富，力度不夠大，調(diào)查研究教淺層次并且不能及時(shí)關(guān)注個(gè)性化問題。課堂中“滿堂灌”現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生被動(dòng)接受成為習(xí)慣。針對(duì)這個(gè)問題，我們以此為課題，在實(shí)踐中進(jìn)行研究和探索，以求能提高英語課堂學(xué)生的課堂參與度。主要想：①激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，解決課堂中學(xué)生不同程度浪費(fèi)時(shí)間的問題；研究學(xué)生參與課堂的情感體驗(yàn)，如成就感、失落感、羞恥感等；②拓展備課資源，加強(qiáng)分層教學(xué)，使備課內(nèi)容豐富多樣具有層次性，制定詳細(xì)的課堂評(píng)價(jià)策略、建立健全學(xué)生檔案、充分關(guān)注整體與個(gè)體，增強(qiáng)學(xué)生全面參與課堂的意識(shí)和積極性；③有效利用課堂評(píng)價(jià)和充分使用量規(guī)有效提高農(nóng)村普高學(xué)生用英語聽說讀寫各種學(xué)習(xí)策略的形成、調(diào)整及完善，從而保障學(xué)生的課堂參與度；④課題研究成員能不斷調(diào)整教學(xué)策略，完善21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)，提高英語教師自身綜合素質(zhì)；⑤培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)與能力。

教育心理學(xué)研究表明，教學(xué)效果的好與壞，與教師的教學(xué)行為和學(xué)生的參與度顯著相關(guān)，“有效教學(xué)”離不開有效評(píng)價(jià)。有效教學(xué)的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮教師和學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略。我們重點(diǎn)有效運(yùn)用21世紀(jì)課堂中的評(píng)價(jià)提高普高學(xué)生的課堂參與度，研究學(xué)生在課堂中是否實(shí)質(zhì)性地參與了課堂學(xué)習(xí)，是否有建設(shè)性的思考過程及學(xué)習(xí)是否富于成效。教師在課堂始終展開評(píng)價(jià)以便有效監(jiān)督檢測(cè)學(xué)生，幫助其不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，更好地參與課堂，要促進(jìn)學(xué)生用英語思考問題和用英語解決問題能力的提高，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，特別是要促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

我們遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，采用理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合的研究策略，一邊研究、一邊實(shí)驗(yàn)、一邊改革，具體方法如下：

（1）調(diào)查法：如對(duì)所任教班級(jí)學(xué)生進(jìn)行階段性集體問卷調(diào)查——《高中生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查問卷》。問卷涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面，讓學(xué)生明白調(diào)查的目的是為了改進(jìn)學(xué)校和老師的工作，提高教學(xué)質(zhì)量，為了他們自己的目標(biāo)，他們應(yīng)該更積極地參與。

（2）文獻(xiàn)研究法：從教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、教學(xué)論等學(xué)科，多角度開展對(duì)情報(bào)資料的研究，利用互聯(lián)網(wǎng)把握國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果，尋找新的生長點(diǎn)，為課題研究提供方法論。我們把建構(gòu)主義理論、多元智力論、現(xiàn)代教育學(xué)、現(xiàn)代心理學(xué)和科學(xué)研究方法論等當(dāng)做課題研究的理論基礎(chǔ)。同時(shí)借助每年一度的山東省教師暑期遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提高21世紀(jì)課堂評(píng)價(jià)策略，達(dá)到師生全面發(fā)展的目的。

（3）行動(dòng)研究法：利用第二課堂培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí)。通過組織英語興趣小組，閱讀英語課外讀物，看英語影片、錄像、電視劇、圖片展等，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。通過舉辦各種英語活動(dòng)，如參加趣味英語社團(tuán)，定期開展英語角，背誦課文比賽活動(dòng)等，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的參與度。

實(shí)踐探究中的具體步驟如下：第一階段：準(zhǔn)備階段。針對(duì)高一新生學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松些，又處于從初中到高中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此這一時(shí)期的工作更為重要，課堂教學(xué)中對(duì)每一次的具體實(shí)施過程和實(shí)施效果做好記錄，形成個(gè)案。我們要真正實(shí)施新課改，爭取每一節(jié)課都充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。通過舉辦各種活動(dòng)讓學(xué)生積極參與。第二階段：探究階段。由于學(xué)校生源差，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，因此壓力倍增，很多學(xué)生心理素質(zhì)不好，出現(xiàn)厭學(xué)自閉放棄現(xiàn)象。針對(duì)這種狀況，我們要通過課堂教學(xué)實(shí)踐來解決。比如，選擇有德育性的案例來幫助我們實(shí)現(xiàn)這一目的。在案例的選擇上，大約一周精心選擇一個(gè)有情感態(tài)度價(jià)值的案例，同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)，順利完成教書與育人的雙重任務(wù)。第三階段：初步總結(jié)階段。整理研究材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，總結(jié)形成報(bào)告。

由于我們對(duì)本課題研究的各項(xiàng)工作十分重視，并能精心設(shè)計(jì)載體，有效組織實(shí)施，取得了比較明顯的效果。通過研究實(shí)驗(yàn)，我校的高一高二的教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，在各年段調(diào)研考試中，平均分、合格率、優(yōu)秀率都有所增加，低分率也在縮減。學(xué)生課堂參與度的在逐漸提高，表現(xiàn)在：①學(xué)生能養(yǎng)成良好的參與課堂的情緒情感，學(xué)生都能較積極參與每堂課。創(chuàng)設(shè)了“學(xué)”的環(huán)境，增加了“習(xí)”的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，班級(jí)中出現(xiàn)三多一少，上課積極發(fā)言多，獨(dú)立完成作業(yè)多，努力爭強(qiáng)好勝多陪堂閑坐的學(xué)生大大減少。這樣，還同時(shí)帶動(dòng)了好學(xué)上進(jìn)的班級(jí)集體建設(shè)。②學(xué)生主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的積極性提高，競(jìng)爭意識(shí)增強(qiáng)，互相幫助，互相學(xué)習(xí)的氣氛濃厚。不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有較大的提高。培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。③注重學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)到注重自主學(xué)習(xí)能力，改變了以往教會(huì)學(xué)生變?yōu)閷W(xué)生自己習(xí)得知識(shí)，展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)牛為主體的師生雙邊活動(dòng)。學(xué)生創(chuàng)辦了我校第一個(gè)英語社團(tuán)——趣味英語社。學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)能得到提高。

在探究工作中，教師專業(yè)素質(zhì)和自身素質(zhì)也得到了提高。參與課題研究的教師能在分層教學(xué)方面有實(shí)質(zhì)性突破，有效提高各層次英語水平學(xué)生的英語堂課參與度，對(duì)待公開課，優(yōu)質(zhì)課以及實(shí)驗(yàn)課也得心應(yīng)手了。另外，教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力都有大的提高。

英語學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立的、主動(dòng)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展的活動(dòng)，任何人都不能代替。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是自我指導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)和自我激勵(lì)的學(xué)習(xí)者。教師必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹立學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人翁的觀點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中利用多種策略發(fā)展他們的英語自主學(xué)習(xí)能力。并及時(shí)引導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能有效、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。要提高教學(xué)效率，只研究“教”是不夠的，還應(yīng)研究“學(xué)”。教學(xué)的本質(zhì)和意義在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——“教是為了不教”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，授以學(xué)生“捕魚一技”，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的質(zhì)變，在產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的同時(shí)也有助于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力乃至終生學(xué)習(xí)能力的獲得。

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