趙詩軍

農(nóng)村出現(xiàn)大量的剩余勞動力進城務(wù)工，其子女大多數(shù)留在農(nóng)村，于是出現(xiàn)了一個特殊的未成年人群───“留守兒童”。受農(nóng)村經(jīng)濟、文化及教育發(fā)展相對落后等因素的影響，留守兒童的教育狀況不盡人意，問題愈發(fā)凸顯，令人堪憂。人身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識積累的關(guān)鍵時期，由于生活環(huán)境不穩(wěn)定，缺乏父母的關(guān)愛，部分留守兒童成長發(fā)展受到一定影響，出現(xiàn)了一些需要關(guān)注值得關(guān)愛的情況?！本褪且屗麄冇藐柟獍銧N爛的笑臉面對生活，面對學(xué)習(xí)，自強不息，快樂健康地成長。

從總體上看，“留守兒童”主要表現(xiàn)在：

第一，父母“關(guān)愛缺失”情感缺乏溝通，導(dǎo)致思想道德滑坡

由于長期外出務(wù)工，一些父母無法關(guān)注留守子女內(nèi)心的困惑、需求、興趣，造成了“留守兒童”家庭道德教育上的真空。在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)的一些挫折、過失、偏差得不到及時的引導(dǎo)、糾正，很容易染上一些不良習(xí)慣，甚至出現(xiàn)越軌行為等。

第二，監(jiān)護失控，生活中存在著諸多安全隱患

大多數(shù)“留守兒童”是由祖輩撫養(yǎng)監(jiān)護的，由于臨時監(jiān)護人因年老體弱等多種因素，無法完全行使對“留守兒童”的有效監(jiān)護，安全意識不強，導(dǎo)致“留守兒童”患病不能及時醫(yī)治，或受到意外傷害等事件時有發(fā)生。

第三，過分溺愛、放縱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)觀念淡薄，學(xué)習(xí)成績下降

祖輩監(jiān)護者多采用溺愛的管教方式。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少在精神上、道德上的引導(dǎo)和管束，無法盡到對孩子教育的責(zé)任，故“留守兒童”在學(xué)習(xí)方面，成績大都不太理想，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)觀念淡薄，從不想學(xué)到厭學(xué)、逃學(xué)，甚至發(fā)生輟學(xué)現(xiàn)象。

面對諸多的“留守兒童”問題，在班級管理中如何將他們引導(dǎo)好，使他們能夠做到自治自理自強自律，形成一個良好的班集體，是擺在班主任面前的要務(wù)。

一、把班級打造成溫暖的“家”

愛護學(xué)生是班主任工作的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”，這是很有見地的思想，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師忠誠于人民教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。教師對學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量，是溝通師生思想和情感的紐帶。

二、感化幼小的心靈

為了更好的有針對性的管理，我建立了本班“留守兒童”的檔案，利用雙休日進行家訪，和學(xué)生的監(jiān)護人交談，對這些“留守兒童”進行摸底調(diào)查，將其各方面的表現(xiàn)記入檔案。這些學(xué)生當(dāng)中，有不少由于父母長期在外務(wù)工，家庭教育缺失，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。如經(jīng)常說慌，不服從管教，常有遲到、早退現(xiàn)象，在家好吃懶做，不情愿做自己力所能及的事情，甚至出現(xiàn)其他行為偏差的現(xiàn)象。對于家庭教育缺失，缺乏親情關(guān)愛，行為習(xí)慣不良的“留守兒童”，他們?nèi)涡?、放縱、隨意，自律能力很弱。如果聽之任之，缺乏有效的約束管教和引導(dǎo)，其后果是不堪設(shè)想的。孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。作為班主任，我非常重視自身的一言一行對學(xué)生的感化作用。只有平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。

幾年來，我堅持三讀兩操都到位，風(fēng)雨不改，寒冬酷暑，始終如一。“桃李不言，下自成蹊”，真情的付出總有回報，在老師的表率作用下，那些不求上進、紀律散漫的學(xué)生被深深的感動，漸漸的變?yōu)樽窦o守法、文明禮貌、熱愛學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的學(xué)生。

三、鼓舞斗志，激勵上進

近代教育學(xué)家第斯多惠說過：“我們認為教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”現(xiàn)代的學(xué)生思想活躍、思維敏捷、情感豐富，感應(yīng)能力強。他們不喜歡冷冰冰的面孔，麻木冷漠的態(tài)度，簡單生硬的說教，居高臨下的管理。

作為新時期的班主任，要不斷的創(chuàng)新自己的工作方法，在學(xué)生面前應(yīng)該成為既是一名嚴師，又是一名益友。用遠大的理想來激勵學(xué)生，用高尚的情操來塑造學(xué)生，用真摯的情感來感化學(xué)生，用淵博的知識來提高學(xué)生。這樣一來，學(xué)生才會把你當(dāng)成良師益友，才會愛你、敬你、聽你。

大多數(shù)“留守兒童”是托付于祖輩或叔、伯、姑、姨、舅等親戚監(jiān)護的。因為監(jiān)護對象并非己生，監(jiān)護人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴格管教，多采用溺愛的管教方式，只管在物質(zhì)上和生活上的滿足，很少在精神上、道德上的管束和引導(dǎo)，這種管教的方式大多屬于物質(zhì)型和放任型。容易養(yǎng)成任性的心理行為，形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。自控能力差，無法抵制社會不良誘惑，學(xué)習(xí)觀念淡薄，厭學(xué)、逃學(xué)，有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中而不能自拔。

經(jīng)過三年不懈的努力，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)逐漸形成。同學(xué)之間團結(jié)友愛，互相關(guān)心，互相幫助，形成了奮發(fā)向上、和諧發(fā)展的班集體，好人好事不斷涌現(xiàn)。黃杏梅、農(nóng)惠萍兩位“留守兒童”各方面起模范帶頭作用，被評為百色市三好學(xué)生。

教育是以愛為根本的道德、文化傳遞過程，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于師愛之中。多年來的教育實踐使我深刻的體會到?jīng)]有愛就沒有教育。以師愛為基礎(chǔ)的道德感化是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，它具有強大的鼓舞力量，是塑造完美人格的重要因素?！傲羰貎和钡男奶锔枰獛煇鄣淖虧?。