何曉燕

【摘 要】初中階段的學(xué)業(yè)是一個(gè)承上啟下的過渡時(shí)期，初中生更是一個(gè)性格由幼稚走向多變的時(shí)期，更是一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折期和關(guān)鍵期，是祖國(guó)的希望。因此，初中班主任在教育培養(yǎng)這些新時(shí)代復(fù)雜體時(shí)，就顯得格外重要和艱巨，這就需要結(jié)合新時(shí)代對(duì)新型人才的發(fā)展要求和學(xué)生實(shí)際情況，制定完善的班級(jí)管理教育策略。所以本人主要分析了目前初中班主任工作中存在的問題，并針對(duì)存在的問題，從觀察學(xué)生和管理學(xué)生兩個(gè)方面提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】班主任工作；學(xué)生管理；管理策略

一、觀察學(xué)生，不吝惜每一句鼓勵(lì)的言語(yǔ)

從小學(xué)進(jìn)入初中，每一位學(xué)生都進(jìn)入了生理和心理的過渡期，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生想法單純、思維不夠成熟，易出現(xiàn)過激行為，很容易步入歧途。作為班主任老師，這個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)工作除給學(xué)生一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的班級(jí)環(huán)境外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)其給予及時(shí)鼓勵(lì)。

（一）在了解中觀察，在觀察中了解

作為班主任，首先要對(duì)班級(jí)成員有一個(gè)系統(tǒng)的了解，這些了解包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、優(yōu)劣科目、學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)、性格特征、健康狀況、基本的家庭情況等。只有對(duì)這些有了基本的了解，才能在每一位學(xué)生出現(xiàn)一些臨時(shí)狀況時(shí)對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)和心理安慰。加之在日常學(xué)習(xí)生活中的留心觀察就會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生有了更清楚的認(rèn)識(shí) ，這樣班級(jí)管理水平就會(huì)得到不斷提高。

一個(gè)人的精力總是有限的，所以建議班主任老師隨身佩帶一個(gè)筆記本，對(duì)一些比較有價(jià)值的學(xué)生信息和班級(jí)管理想法及時(shí)進(jìn)行記錄，在空暇時(shí)間對(duì)所做記錄進(jìn)行整理并仔細(xì)研究。

（二）想方設(shè)法搜集學(xué)生信息

要想了解學(xué)生的真實(shí)情況，就必須和學(xué)生打成一片，消除學(xué)生的緊張和恐懼心理，讓他們?cè)谧钭匀坏臓顟B(tài)下表現(xiàn)真我。

1.行為活動(dòng)信息搜集

這主要有賴于班主任平時(shí)的觀察。初中學(xué)生都沒有向老師剖白內(nèi)心的習(xí)慣，他們往往喜歡有自己的一些小秘密，喜歡用沉默對(duì)待一些事情。學(xué)生的深層信息的挖掘主要依賴于平時(shí)對(duì)學(xué)生行為的觀察。比如，可以在學(xué)生上自習(xí)時(shí)巡班、可以組織各種形式的班級(jí)活動(dòng)、可以一周舉行一次主題班會(huì)、通過觀察學(xué)生的一些小動(dòng)作和從學(xué)生說話內(nèi)容中找到有效信息。

2.找學(xué)生談話

找學(xué)生談話這個(gè)習(xí)慣好像每個(gè)班主任都有，但是也都存在一定的問題。對(duì)此，我有如下一些看法

（1）談話對(duì)象涵蓋全體學(xué)生，現(xiàn)在，班主任談話的對(duì)象往往集中于兩類人：一類是成績(jī)突出的學(xué)生，一類是紀(jì)律性較差的學(xué)生。而中間絕大多數(shù)的學(xué)生得不到這種“厚愛”。我認(rèn)為，和學(xué)生談話應(yīng)該是班主任持之以恒的一種工作習(xí)慣，而不是“消防員”，等發(fā)生在一件特別事件之后才急于想對(duì)策，更不應(yīng)該是少數(shù)學(xué)生的“福利”。

上文，我也曾經(jīng)提過，初中是學(xué)生的生理和心理趨于成熟時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生希望獲得肯定，希望得到重視。有些學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，既沒有足夠的勇氣和老師進(jìn)行交流，也沒有被老師叫到一邊談話的“優(yōu)待”，容易產(chǎn)生無所謂的生活態(tài)度，滿足于現(xiàn)狀，自我表現(xiàn)欲膨脹，但是表現(xiàn)出來的積極性卻不高。對(duì)于幾乎每一個(gè)學(xué)期都有機(jī)會(huì)被老師叫去談話的學(xué)生，學(xué)習(xí)好的容易產(chǎn)生疲態(tài)和虛榮感，紀(jì)律性差的也容易產(chǎn)生疲態(tài)，這時(shí)候說服教育的意義幾近于零。

（2）談話內(nèi)容以肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)為要，指正為輔班主任找學(xué)生談話的內(nèi)容，都是告知或者提醒學(xué)生自己已經(jīng)注意到該學(xué)生某一時(shí)間或者某一時(shí)間段的不良表現(xiàn)，對(duì)于肯定其優(yōu)點(diǎn)的很少。

班主任的意圖是做善意的提醒，希望學(xué)生改正。其實(shí)，我認(rèn)為，班主任老師倒不如換個(gè)角度，去關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都有獲得老師表?yè)P(yáng)的權(quán)利，所以班主任的視角應(yīng)該逐步從“好學(xué)生”的成績(jī)單和“差學(xué)生“的缺點(diǎn)上挪開，更多地去關(guān)注學(xué)生好的一面，去了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在老師的帶動(dòng)下，能把精力從自己的缺點(diǎn)上挪到優(yōu)點(diǎn)上，并將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。

（3）地位上和學(xué)生保持一致。有些班主任找學(xué)生談話，善于使用老師或者家長(zhǎng)的威嚴(yán)，盛氣凌人，使學(xué)生無法放下內(nèi)心的戒備和班主任說出心里話，這樣的談話結(jié)果對(duì)叛逆的學(xué)生來講，只會(huì)對(duì)班主任更加的不滿、不服氣，對(duì)于老師來講，只會(huì)更加照章辦事，埋沒了學(xué)生自身的個(gè)性。

班主任要想從學(xué)生那獲得最真實(shí)的信息，首先在地位上就必須和學(xué)生保持一致，至少讓學(xué)生認(rèn)為班主任老師是可以溝通的，是和藹的，是可以信賴的，只有建立在相互信任的基礎(chǔ)上，談話資料才是有效的。否則，有些學(xué)生只是出于內(nèi)心的膽怯，一再地掩飾，學(xué)生心理承受不起，班主任也難以得到預(yù)想的結(jié)果

3.設(shè)立意見箱

學(xué)生可以通過意見箱，反映平時(shí)不敢直接和班主任反映的一些問題。但是，設(shè)立意見箱要把握兩個(gè)原則：第一、無記名；第二、對(duì)所有學(xué)生保密。確保學(xué)生在反映問題后的”安全”。此外，班主任還需公開自己的QQ、郵箱、手機(jī)號(hào)碼，方便學(xué)生給班主任反映問題，使學(xué)生反映問題的渠道多元化、自主化。

4.與學(xué)生家長(zhǎng)形成雙向溝通

家長(zhǎng)無疑最了解自己的孩子，班主任要想因材施教，可以從家長(zhǎng)那里獲得第一手的資料，同時(shí)，班主任如果能和學(xué)生家長(zhǎng)形成雙向溝通，無疑對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)大有裨益。

二、放開管理，培養(yǎng)學(xué)生自主力

初中生的創(chuàng)造性非常強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛、個(gè)性突出，并表現(xiàn)出不同的興趣層次。這個(gè)時(shí)候，班主任除了適度的管理之外，最重要的是給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域發(fā)揮所長(zhǎng)。

（一）班委競(jìng)選，讓學(xué)生自我管理

有的班主任有任命班委的習(xí)慣，其實(shí)，這種習(xí)慣不見得是真為學(xué)生好。在建立班委上，我有兩個(gè)建議：一是做班委競(jìng)選動(dòng)員，主要是鼓勵(lì)那些平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理當(dāng)中來，在學(xué)生中樹立一個(gè)思想——班級(jí)的每一位成員都有成為班委的權(quán)利；二是建立雙重班委，雙重班委輪流管理，旨在班級(jí)群體里形成一個(gè)封閉式的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)自身的不足，主動(dòng)站在別人的立場(chǎng)上去考慮問題，自發(fā)的學(xué)習(xí)與人溝通的技巧，創(chuàng)造性地去工作。

（二）分小組進(jìn)行板報(bào)創(chuàng)建

現(xiàn)在，大多數(shù)初中都有建立板報(bào)的習(xí)慣，有的學(xué)校甚至將其作為評(píng)定班級(jí)先進(jìn)與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)之一。既然是學(xué)生的黑板報(bào)，不妨交給學(xué)生自己自主去做。

把學(xué)生分成幾個(gè)板報(bào)小組，每個(gè)小組輪流負(fù)責(zé)板報(bào)的主題策劃、內(nèi)容搜集、板報(bào)美化和書寫，培養(yǎng)每一位學(xué)生的主人翁意識(shí)。此外，在板報(bào)的策劃和創(chuàng)建過程中，還可以從學(xué)生當(dāng)中發(fā)掘一些特長(zhǎng)學(xué)生，比如，有書寫特長(zhǎng)的、有策劃特長(zhǎng)的、有領(lǐng)導(dǎo)特長(zhǎng)的、有美術(shù)特長(zhǎng)的等等。班主任還可以組織班級(jí)內(nèi)部的板報(bào)評(píng)比，使學(xué)生內(nèi)部形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍。

（三）建立建議箱

設(shè)立建議箱旨在集思廣益，學(xué)生可以廣泛參與到班級(jí)管理、班級(jí)活動(dòng)組織以及和班級(jí)有關(guān)的活動(dòng)當(dāng)中。建議箱可以署名，班主任要對(duì)建議箱中的每一條建議進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，能落實(shí)的最好馬上落實(shí)，不能落實(shí)的要向提建議的學(xué)生說明緣由，并鼓勵(lì)沒有提建議的學(xué)生向提建議的學(xué)生學(xué)習(xí)。

總之，要做好班級(jí)管理工作，班主任不僅要具備一定的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)具有陶行知先生所倡導(dǎo)的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛情懷和獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，做到以“五心”（愛心，信心，恒心，耐心，責(zé)任心）對(duì)待自己的事業(yè)和自己的學(xué)生。這樣，才能培養(yǎng)出心態(tài)健康、人格健全、積極上進(jìn)的學(xué)生，才能打造出學(xué)風(fēng)和班風(fēng)良好的班集體。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文芳，熊江波.淺談新時(shí)代高校新生班主任工作[J].教書育人·高教論壇，2007，（7）.

[2]曹慧群，魏波，張黔玲，倪倬.高校新生班主任工作的探討[J].中國(guó)西部科技（學(xué)術(shù)版），2007，（2）.

[3]張捍萍.新形勢(shì)下高校班主任的工作職責(zé)與素養(yǎng)[J].學(xué)校黨建與思想教育（下半月），2006，（10）.