曹暑軍

【摘 要】農(nóng)村小學英語教學存在著缺乏環(huán)境氛圍、教育與環(huán)境差、教學方法、教學手段、教學設(shè)備落后等困難，為了解決這些困難，要采取合適的方法，提高教學效果。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境氛圍；教育與環(huán)境；教學方法；教學手段；興趣與激勵

隨著社會對外語的廣泛重視，英語目前已成為小學教育一個重要的科目。英語教學也走進了農(nóng)村小學的課堂。許多農(nóng)村小學沒有專業(yè)的英語教師，有的只有一點英語基礎(chǔ)，有相當一部分完全不懂英語，這一切都給英語教學帶來了諸多不便。我有幸成為了一名農(nóng)村小學英語教師。從教以來，體會農(nóng)村教師的艱辛與奉獻；接觸農(nóng)村的孩子，感受他們的淳樸與好奇。與城里小孩相比，這邊的學生視野狹窄，信息閉塞。導致學生在學習英語時存在不少的困難。

一、農(nóng)村小學英語教學面臨的困難

1.農(nóng)村孩子比較膽小，怯于說英語

農(nóng)村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人笑?？谡Z基本處于被動位置。

2.缺乏學習英語的環(huán)境氛圍

在課堂上，學生很少聽到英語教師較流利的口語，而且每周一般只能接觸兩到三次，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學。而且，目前社會上，尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學習英語的語言環(huán)境。

3.農(nóng)村小學教法比較落后

在農(nóng)村小學中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學方法的情況，主要是“滿堂灌、英譯漢”的教學方法，不僅課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學習興趣，以致于學生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習英語，敷衍了事。

4.家庭教育與環(huán)境的負面影響

很多家長認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語文、數(shù)學等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，有的家長雖然認識到從小學開始學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一知半解，甚至一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境。

但是遇到困難，我們不應選擇逃避和埋怨，而是要積極的克服它，勇敢的戰(zhàn)勝它。根據(jù)多年來的教學實踐，我總結(jié)了我在英語教學中一些有用的經(jīng)驗和方法。

二、農(nóng)村小學英語教學解決對策

1.培養(yǎng)自信，滋養(yǎng)學習動力之源

當今農(nóng)村小學英語教學面對的是一群很少接觸英語的小學生，如何使他們喜歡上英語、學好英語，首要問題就是要培養(yǎng)學生對于學習英語的自信心。實踐表明：英語學習困難的學生都存在著一種學不會的消極心態(tài)，學習內(nèi)部動力不足，他們的學習積極性也就差。對學生中存在的消極的學習心理，我在教學中運用成功激勵法加以引導，在培養(yǎng)學生自信心方面做了大量工作，收到顯著效果。我在教學中根據(jù)每個學生的學習情況，要求學生制定適合自己的目標，并以此目標來激勵自己走向成功。事實證明，小學生學習英語的信心樹立與否，是小學英語教學成敗的關(guān)鍵。

2.建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂教學氣氛

教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。尤其是對農(nóng)村學生來說。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關(guān)系。要尊重熱愛學生，對學生持肯定的態(tài)度，能緩解學生內(nèi)心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學習熱情。

3.活動激“趣”，寓學于樂

興趣是學好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務(wù)。我想學生都是一樣的，無論是城市還是農(nóng)村，如果只有填鴨式的灌輸，任何學生都提不起學習的興趣，不能取得好的學習效果。小學生有意注意時間短、好奇心強、模仿力強，我們可以抓住注意力集中的短暫時刻，組織形式多樣的課堂活動，如游戲、表演、比賽、唱歌、看英語動畫片等，培養(yǎng)學生對英語的興趣，使學生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果大大提高。另外，還可以通過一些自編的順口溜幫助學生快速記憶。

4.利用實物、玩具、教具等創(chuàng)設(shè)情景

小學英語教學內(nèi)容緊密聯(lián)系小學生的生活和學習實際，如：學校、玩具、飲食、動物、顏色、書包等，老師在教學中完全可以結(jié)合實物、玩具、教具等創(chuàng)設(shè)情景。在上英語課時，要自己或是學生作好準備。如在學習一些文具單詞時，可讓學生迅速展示相應的文具。在學習我們的教室時，指指相應的實物。老師還可以自制教具，如在學習顏色、時間等時，可以自制顏色轉(zhuǎn)盤、時鐘。老師要因地制宜，利用實物、玩具、教具等加強學生的感知能力。

我認為只有和學生成為了朋友，取得了學生的認同和尊重，深入了解學生的興趣和需求，再運用適當?shù)姆椒ㄒ虿氖┙蹋欢苋〉煤玫慕虒W效果。以上是我一點點淺見和大家共享，希望對同行有些借鑒意義。也希望各位同仁不吝賜教，以求在以后的英語教學工作中取得進步，使英語的教學得到長足的發(fā)展。

參考文獻：

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