李櫻

【摘 要】本文主要針對幼兒園美術(shù)教育的活動及其設(shè)計(jì)展開了探討，詳細(xì)闡述了幼兒園美術(shù)教育活動的特點(diǎn)，并系統(tǒng)分析了相關(guān)設(shè)計(jì)中應(yīng)該需要注意的問題，以期能為有關(guān)方面的需要提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；美術(shù)教育；設(shè)計(jì)

美術(shù)教育，作為以培養(yǎng)人們德、智、體、美全面發(fā)展的教育活動，對于幼兒的成長有著極大的幫助。且由于美術(shù)教育涉及的領(lǐng)域多樣，因此，為了促進(jìn)幼兒園美術(shù)教育的教學(xué)發(fā)展，我們必須重視對幼兒園的美術(shù)教育，并做好有關(guān)的教育活動設(shè)計(jì)。基于此，本文就美術(shù)教育與其他領(lǐng)域整合的特點(diǎn)及問題進(jìn)行了探討，相信對有關(guān)方面的需要能有一定幫助。

1與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動的特點(diǎn)

美術(shù)教育一直以來都是幼兒園教學(xué)中的主要課程項(xiàng)目之一。因此，我們要在考慮幼兒學(xué)習(xí)與認(rèn)知特點(diǎn)的前提下，通過做好幼兒園美術(shù)教育教學(xué)的活動，促使幼兒更加全面地理解、表達(dá)、感知和體驗(yàn)，進(jìn)而加強(qiáng)幼兒對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。而促進(jìn)幼兒園美術(shù)教育的發(fā)展，存在著一些主要特點(diǎn)，如下。

1.1活動目標(biāo)具有不同領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)

促進(jìn)幼兒美術(shù)教育活動的發(fā)展對幼兒園的全面教學(xué)有著極大的幫助，因此，作為相關(guān)教育者，我們在制訂這類美術(shù)教育活動目標(biāo)時要充分考慮與其他領(lǐng)域知識、情感、能力目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性及其對幼兒美術(shù)活動的價值。

1.2活動內(nèi)容具有不同領(lǐng)域的滲透性特點(diǎn)

活動內(nèi)容具有不同領(lǐng)域的滲透性，是美術(shù)活動與其他領(lǐng)域整合的具體表現(xiàn)。其他領(lǐng)域內(nèi)容與美術(shù)教育活動內(nèi)容間的有機(jī)聯(lián)系對幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)有重要作用。以社會領(lǐng)域活動為例，帶領(lǐng)幼兒觀察和了解各種社會現(xiàn)象，可以幫助幼兒深入體驗(yàn)和準(zhǔn)確理解要表達(dá)的對象。例如，對生活中各種廢舊材料的收集、整理和探究有利于幼兒創(chuàng)新性的表現(xiàn)，對于相關(guān)社會生活經(jīng)驗(yàn)的討論和分享，可以拓展幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思路，提升幼兒的審美……各領(lǐng)域的滲透可使幼兒的美術(shù)教育活動內(nèi)容更具趣味性、生活性，也可促使幼兒更加自然、自如、自主地投入到活動中去。

1.3活動形式具有多樣性特點(diǎn)

與其他領(lǐng)域教育活動的整合，可使美術(shù)教育活動的形式更豐富多樣?？茖W(xué)領(lǐng)域中的觀察與實(shí)驗(yàn)、語言領(lǐng)域中的文學(xué)作品欣賞、音樂活動中的旋律感受、社會領(lǐng)域中的人際互動等活動形式可使美術(shù)教育活動更加生動活潑，可以促使幼兒運(yùn)用各種感官參與活動，從而提高活動的有效性。為最大化地實(shí)現(xiàn)與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動的價值，教師宜充分利用各種教育資源，如，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行參觀、調(diào)查、游戲等活動，讓幼兒在親身體驗(yàn)的過程中感受生活、了解社會，從而為美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作積累更豐富的素材和經(jīng)驗(yàn)。

1.4活動評價具有全面性特點(diǎn)

與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動的評價，不只是對最后呈現(xiàn)的靜態(tài)的美術(shù)作品進(jìn)行評價，更應(yīng)對教師在活動過程中是否關(guān)注不同領(lǐng)域內(nèi)容間的內(nèi)在關(guān)系，活動的組織和安排是否符合幼兒年齡特點(diǎn)，能否使幼兒在活動中獲得充分的體驗(yàn)、感知和表現(xiàn)，能否充分調(diào)動幼兒積極性并幫助其遷移相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行評價。

2設(shè)計(jì)與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動應(yīng)注意的問題

2.1關(guān)注幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

教育教學(xué)活動的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施都應(yīng)以幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)為前提。幼兒的認(rèn)知和學(xué)習(xí)過程是一個不斷同化、順應(yīng)、重組、經(jīng)驗(yàn)遷移的循環(huán)往復(fù)過程?！敖?jīng)驗(yàn)”無論是作為教育活動的結(jié)果，還是作為教育活動過程中的經(jīng)歷與體驗(yàn)，都與幼兒的興趣、需要息息相關(guān)。因此，教師在設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動時，宜基于幼兒已有的美術(shù)及其他領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，以及這些經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設(shè)合乎幼兒年齡以及認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的環(huán)境，讓幼兒在親身經(jīng)歷的過程中，逐步建構(gòu)和完善“經(jīng)驗(yàn)”。

2.2活動目標(biāo)的制訂要注意不同領(lǐng)域內(nèi)容的有機(jī)整合

制訂與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動目標(biāo)時，既要考慮美術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，也要考慮美術(shù)活動與其他領(lǐng)域活動內(nèi)容方面的相關(guān)性，要從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及不同領(lǐng)域的角度加以深入思考。如，一個有關(guān)“影子”的美術(shù)教育活動。教師在制訂活動目標(biāo)時，考慮到“影子”涉及到“光與影”這個科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，于是就先設(shè)計(jì)了游戲性的科學(xué)活動，讓幼兒在燦爛的陽光下自由地游戲或做舞蹈動作，讓其感受影子的變化與光和自己動作間的關(guān)系。在這個過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密：影子會隨身體動作的變化而變化；在同一時間，影子的投射方向是一致的；人站在其他物體的影子里面，自己的影子就會被擋住，等等。在這之后，教師請幼兒用涂色或撕紙拼貼的方式來表現(xiàn)影子。幼兒通過小組合作，例如一個幼兒做動作，其余幼兒用筆描摹影子，讓幼兒進(jìn)一步理解了影子隨光而動的現(xiàn)象。美術(shù)活動前的游戲性科學(xué)探究活動，幫助幼兒積累了有關(guān)影子的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

2.3尊重美術(shù)教育活動與其他領(lǐng)域內(nèi)容間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系

設(shè)計(jì)與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動，要尊重美術(shù)活動與其他領(lǐng)域內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯規(guī)律及其關(guān)聯(lián)，不能為了整合而整合，更忌“大拼盤”“大雜燴”式的拼湊。有兩種設(shè)計(jì)思路可供參考：一是橫向并列式，即美術(shù)活動與其他領(lǐng)域內(nèi)容圍繞既定的教育目標(biāo)形成互補(bǔ)的關(guān)系，以共同支持幼兒對教育內(nèi)容的全面感知、理解和表達(dá)。如，《打字機(jī)協(xié)奏曲》是一首節(jié)奏鮮明而富于變化的音樂，時而急促跳躍，時而舒緩連貫，這和美術(shù)表現(xiàn)形式中的點(diǎn)、線變化有著一定的相似性?；顒又?，教師首先請幼兒傾聽音樂，讓幼兒說說自己的“第一感受”。幼兒調(diào)動自己的已有經(jīng)驗(yàn)對音樂的節(jié)奏、旋律、情緒、風(fēng)格等談?wù)劯髯缘母惺?。如，有的說音樂在跑步，有的說音樂在跳舞，有的說音樂在快快地跳。之后，教師請幼兒用筆畫出自己對音樂的感受，幼兒在創(chuàng)作過程中一定程度上表現(xiàn)了音樂與美術(shù)之間的融通。二是縱向遞進(jìn)式，即美術(shù)活動與其他領(lǐng)域內(nèi)容圍繞既定的教育目標(biāo)形成遞進(jìn)的關(guān)系，各領(lǐng)域內(nèi)容之間彼此推動，以促進(jìn)幼兒在活動中的發(fā)現(xiàn)、積累，豐富和完善相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。通過這些不同領(lǐng)域活動經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒對作品形成了自己的獨(dú)特理解，于是，在美術(shù)欣賞活動中，解讀作品意蘊(yùn)的“對話”語言更加豐富，審美體驗(yàn)也得以深入。

2.4教育過程既要多樣化，也要注意為幼兒留“空白”

與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動宜以多樣化的形式展開。首先，教學(xué)方法要多樣化?；顒舆^程中可運(yùn)用圖片、視頻、實(shí)物展示等多種手段，幫助幼兒感知、體驗(yàn)學(xué)習(xí)對象，習(xí)得必要的知識經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)方法，進(jìn)而對學(xué)習(xí)對象進(jìn)行整體感知和經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)。其次，教育形式要立體化。與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動應(yīng)將“整合”的理念滲透到一日活動之中。教師要及時捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，例如，在散步、游戲、戶外鍛煉、郊游等活動中捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，及時引導(dǎo)幼兒感受自然世界的千姿百態(tài)、社會文化的豐富多元、人類生活的幸福美好，幫助幼兒積累起對“美”的感性經(jīng)驗(yàn)。

教育活動的展開要注意為幼兒留“空白”，也即留給幼兒自主探索、思考、表達(dá)和表現(xiàn)的時間和空間，并為幼兒創(chuàng)造延伸和運(yùn)用各種美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會。如，結(jié)合不同的節(jié)日文化，讓幼兒參與班級環(huán)境的美術(shù)創(chuàng)作；在創(chuàng)造性游戲活動中，引導(dǎo)幼兒利用各種美術(shù)材料進(jìn)行創(chuàng)作。在這個過程中，教師重在提供適合不同年齡幼兒的操作材料，以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要。

3結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教育活動的發(fā)展在如今重視幼兒教育的形勢下，我們必須要重視對美術(shù)教育活動的發(fā)展，并做好相應(yīng)的教育活動設(shè)計(jì)，以滿足幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的需要，從而幫助幼兒建構(gòu)和完善促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

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