龍巖　許貞凌

【摘 要】物理學(xué)科是一門實驗學(xué)科，在高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)不僅是重要基礎(chǔ)，也是教學(xué)的重要內(nèi)容。近年高考實驗試題更多的是側(cè)重對實驗操作能力及實驗思維能力考查，今后高考物理實驗考查的方向應(yīng)該是力求在筆試的形式下能考查出學(xué)生的實驗?zāi)芰?，并能通過對一些簡單的設(shè)計性的實驗的考查來考查學(xué)生的獨立分析和解決新問題的能力。這體現(xiàn)了新課程改革教材的特點，也反映了新課程探究的理念。在平時的教學(xué)中，教師更應(yīng)該重視實驗教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高考；實驗試題；教學(xué)

物理學(xué)科是一門實驗學(xué)科，因此在高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)則貫穿于教學(xué)的始終。在高中物理教學(xué)中，實驗教學(xué)不僅是重要基礎(chǔ)，也是教學(xué)的重要內(nèi)容。在2015年全新出爐的全國高考新大綱中明確指出：培養(yǎng)獨立思考的能力和習(xí)慣，應(yīng)該貫穿在整個高中物理教學(xué)之中。大綱中還說明：“要通過觀察現(xiàn)象、進行演示和學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α薄?/p>

以此同時，對近年來福建高考的實驗試題所考查的內(nèi)容和方法進行分析，分析結(jié)果如下表所示。

由分析結(jié)果可知：近年高考實驗試題對實驗觀察能力的考查比較少，而更多的是重視物理思想和基本研究方法應(yīng)用的考查，對于基本儀器的操作、使用和讀數(shù)幾本上是每一年都必定會考的內(nèi)容，而能夠反映實驗思維能力水平指標(biāo)的內(nèi)容，比如實驗的設(shè)計、實驗的操作、儀器的選取和數(shù)據(jù)的處理等，更是每一年考查的重點內(nèi)容。這就要求學(xué)生：

第一，能明確實驗?zāi)康?，理解實驗原理和方法，自己設(shè)計實驗步驟，動手組合和連接儀器，會控制實驗條件，正確操作中學(xué)物理實驗所使用的基本儀器，獨立完成實驗；

第二，能正確讀取和記錄實驗數(shù)據(jù)，得出明確的物理結(jié)論，并對結(jié)論進行分析和評價，對實驗誤差進行初步的定性分析，對實驗提出某些改進的建議；

第三，能運用已學(xué)過的物理理論和實驗方法，設(shè)計簡單的實驗去探究實際遇到的某些物理問題。

但是，由于筆試很難考查和體現(xiàn)學(xué)生的實驗觀察能力，所以高考的實驗題中很少能體現(xiàn)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，這也將是今后高考實驗考查、命題值得研究的方向。

今后高考物理實驗考查的方向應(yīng)該是力求在筆試的形式下能考查出學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ⒛芡ㄟ^對一些簡單的設(shè)計性的實驗的考查來考查學(xué)生的獨立分析和解決新問題的能力。高考物理的實驗試題應(yīng)該能從不同內(nèi)容、不同層次和不同能力水準(zhǔn)等方面去考查學(xué)生的實驗?zāi)芰?，希望能比較好地區(qū)分和考查學(xué)生的實驗?zāi)芰Σ町?。高考的實驗試題設(shè)計一貫本著“來源于教材而不拘泥于教材”的原則，以便引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)對基本實驗、常規(guī)實驗的重視，注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的實驗?zāi)芰皩嶒炈刭|(zhì)。因此，在未來的幾年時間里，高考的物理試題將會保持一定的穩(wěn)定性和連續(xù)性；并更加貼近中學(xué)的教學(xué)實際；更加注意和中學(xué)實施的新課程和課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合；將繼續(xù)突出考查實驗?zāi)芰Γ桓觾A向于實驗設(shè)計性的試題；重點將會放在考查課本上所列的探究性實驗。這體現(xiàn)了新課程改革教材的特點，也反映了新課程探究的理念。因此，在平時的教學(xué)中，筆者認為教師應(yīng)該從以下幾個方面重視實驗教學(xué)：

1重視探索性實和驗設(shè)計性實驗

從近幾年的高考的物理實驗試題設(shè)置上，可以看到，實驗試題對實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高特別的重視。因此，我們應(yīng)該要重視設(shè)探索性實驗和計性實驗，不但要認真的做好教材中規(guī)定的基本實驗，除為能充分理解和掌握實驗的內(nèi)容外，還應(yīng)該在這個基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識、原理和方法在題目假設(shè)的條件和情境下，按照題目的要求制定出合理的實驗方案，選擇合理的實驗器材，安排合理的實驗步驟，設(shè)計出處理實驗數(shù)據(jù)的方法和誤差分析，漸漸提高實驗的遷移能力和設(shè)計、解決新穎簡單情境實驗的能力。

2關(guān)注新課程的改革方向

在新課程改革的大背景下，高考物理試題中對實驗的考查已不再停留在簡單的實驗知識和操作技能，更加注重考查實驗思想和方法等的綜合實驗素養(yǎng)和設(shè)計、創(chuàng)新等的綜合實驗?zāi)芰Α?/p>

隨著新課程改革的深入實施，高考的熱點已向探究性和設(shè)計性的實驗側(cè)重，所以我們在平時實驗教學(xué)中更應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)問題，并進行深入探究。在每次完成實驗后，應(yīng)該再思考，再探討，看看還有哪些可以完成的新方案，通過這些來對學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力加以提高。

因為探究設(shè)計性的實驗對學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ目疾橛兄^高水平的體現(xiàn)，所以不僅能夠?qū)忌话愕膶嶒災(zāi)芰Φ目疾?，更重要的是能夠?qū)W(xué)生的綜合分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力進行考查。因此筆者認為在今后的高考實驗考查中，除了會考查課本的基礎(chǔ)實驗，更會注重對課本實驗的拓展延伸的考查，甚至還有可能會在全新的環(huán)境中進行實驗考查。所以教師在平時的教學(xué)過程中要把精力放在對實驗原理和方法的理解上。

3注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷物理的實驗過程

在平時的教學(xué)過程中，對教材特別要求的，需要經(jīng)歷探究過程的實驗，不但需要特別注意這些實驗的原理、器材、步驟、結(jié)果和有關(guān)的條件限制，更應(yīng)該注重實驗經(jīng)歷的全過程。

物理的實驗知識和實驗技能是學(xué)習(xí)物理時不可缺少的重要組成部分，在高考物理的實驗復(fù)習(xí)時，絕不能“紙上談兵”，不能把實驗復(fù)習(xí)誤入“黑板上講實驗，練習(xí)上寫實驗，考試時背實驗”的歧途。而應(yīng)該要盡量把教材中的演示實驗再做一遍，把考試大綱中有要求的學(xué)生分組實驗讓學(xué)生再去實驗室親自體驗一下。根據(jù)考試大綱中的“五能三會一了解”要求，系統(tǒng)的復(fù)習(xí)每一個實驗。那么想要在高考實驗試題方面取得高分，就不再是困難的事情了。