駱科進(jìn)

【摘 要】高中學(xué)生的英語閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語書面信息，從而實(shí)現(xiàn)書面交際的能力。學(xué)生的英語閱讀能力，在英語語言學(xué)習(xí)和跨文化交際中也起著越來越重要的作用，所以，高中英語教師就不得不更加重視培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語；閱讀課；掌握方法；培養(yǎng)習(xí)慣

英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言教學(xué)中，環(huán)境起著重要的作用。我們在英語教學(xué)中之所以速度慢，收效低，其主要原因之一就是缺少必要的語言環(huán)境，從而使學(xué)生厭煩了枯燥的單詞背誦、語法理解，使好多學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)英語中越來越?jīng)]有了興趣和信心。英語教學(xué)是語言教學(xué)，語言教學(xué)中，環(huán)境起著重要的作用。我們在英語教學(xué)中之所以速度慢，收效低，其主要原因之一就是缺少必要的語言環(huán)境，從而使學(xué)生厭煩了枯燥的單詞背誦、語法理解，使好多學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)虎頭蛇尾的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)英語中越來越?jīng)]有了興趣和信心。要實(shí)現(xiàn)高中英語閱讀課教學(xué)的高效化，就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體積極主動的求知心理和參與意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要善于抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生動腦思考問題，開口表述自己的觀點(diǎn)，產(chǎn)生進(jìn)一步探求未知，獲取新知的欲望。如何做到高中英語閱讀教學(xué)的有效性，我們的思考如下：

一、充分精選教材中能激發(fā)學(xué)生興趣的閱讀材料

教師在選擇閱讀材料時(shí)，一是可以從眾多材料中選擇最能為教學(xué)目的服務(wù)的內(nèi)容，以“專題閱讀”的方式拓展閱讀，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的課文教學(xué)內(nèi)容選擇材料，做到盡量涉及社會生活的各個(gè)方面，如文化教育、風(fēng)土人情、傳說、時(shí)事、人物及科普等。這樣就能做到內(nèi)容涵蓋面廣，信息量大，時(shí)代氣息強(qiáng)，話題時(shí)尚，也能調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣。如，為了能更好的激發(fā)學(xué)生的興趣，一方面在讓學(xué)生閱讀之前可以穿插一些激發(fā)學(xué)生興趣的活動到閱讀課中來，比如說討論與課文相關(guān)的一些問題是我們經(jīng)常用的一種方法。

二、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中逐漸掌握閱讀方法

閱讀方法在很大程度上能影響學(xué)生們的與讀書平。只有掌握正確英語閱讀方法，才能更好的指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀教學(xué)。我們的研究就是選擇一些簡便易行、成效顯著的閱讀方法向?qū)W生推薦，使學(xué)生的閱讀活動有方法可依憑，能增進(jìn)他們?nèi)〉昧己瞄喿x效果的信心。新的高中英語教學(xué)大綱明確規(guī)定：“側(cè)重提高閱讀能力”。縱觀近幾年的高考英語試題，我們不難看出，閱讀理解能力是高考考查的重點(diǎn)，自始至終占著主導(dǎo)地位，并且有逐年增加的趨勢?？梢院敛豢鋸埖卣f，做好閱讀理解題，是獲得高考英語高分的關(guān)鍵！閱讀理解能力屬于語言的領(lǐng)會技能。包括對書面語言的識別、理解、推理、判斷和快速記憶等幾個(gè)方面。不僅僅涉及到語音、語法、詞匯這些語言因素，還涉及到非語言因素，即：閱讀者對所學(xué)語言國家的社會和化背景知識的掌握、對所讀材料內(nèi)容的熟悉、個(gè)人經(jīng)歷、生活常識、邏輯知識和語言修養(yǎng)等各方面。在閱讀中，可以不要把注意力放在語言的應(yīng)用方法上，而重在感受和體驗(yàn)所讀材料的內(nèi)容，了解文章內(nèi)容大意，獲取各種信息。自己需要什么，關(guān)心什么，就重點(diǎn)抓什么。要讓學(xué)生明白，閱讀的意義不在于老師要求做什么，而在于自己求取知識，在于滿足自己的需求。主要是教給學(xué)生掌握閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生略讀、尋讀，按照意群閱讀的習(xí)慣及能力，逐步提高其閱讀質(zhì)量和速度。

三、課堂問題設(shè)計(jì)要與閱讀相連系

閱讀課在高中英語教學(xué)中具有非常重要的地位。隨著新課程改革的推進(jìn)，大部分教師能遵循“在讀前、讀中、讀后三階段融聽、說、讀、寫等活動于一體，全面促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展”這一閱讀教學(xué)的基本原則，但對讀前、讀中、讀后三個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)和時(shí)間分配把握不準(zhǔn)。進(jìn)入文本之前的讀前導(dǎo)入耗時(shí)過多，內(nèi)容過散，目的性不突出；圍繞文本的讀中活動往往形式單一，缺乏對文本信息的深入加工和處理，銜接生硬，過程缺失，思維層次低，語言實(shí)踐活動低效；讀后活動則嚴(yán)重脫離文本主體內(nèi)容，只是圍繞文本主題進(jìn)行拓展評價(jià)。這樣的文本處理方式已偏離了閱讀課教學(xué)的基本方向，達(dá)不到“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中獲取和處理信息的能力”，這一閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。

四、培養(yǎng)學(xué)生長久的良好閱讀習(xí)慣

通過學(xué)習(xí)初中語文閱讀能力的測試，讓我深思的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性，讓閱讀成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過閱讀來打開打開智慧之門，通過閱讀來解讀人生之謎。讓同學(xué)們在閱讀過程積累知識，在閱讀過程中提高理解能力、學(xué)習(xí)鑒賞和評價(jià)作品。高中英語是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科。實(shí)施英語教學(xué)中，素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的全面發(fā)展的外語人才，是我們當(dāng)前英語教學(xué)中的重要任務(wù)。在進(jìn)入新世紀(jì)后，隨著中國政治，經(jīng)濟(jì)，文化等各方面融入社會的需要，英語學(xué)習(xí)被當(dāng)作一件大事。英語教學(xué)在其中也就顯得尤為重要。要想在英語教學(xué)中取得理想的效果，不僅要有教師踏踏實(shí)實(shí)地教，更要學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)。要想學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要培養(yǎng)學(xué)生們良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)椋瑳]有良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣就沒有良好地學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李惠芝.如何提高高中英語閱讀課教學(xué)效率.新課程（教育學(xué)術(shù)）.2011年10期