【摘 要】英語(yǔ)電影賞析是實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)目的的重要手段，它既能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和跨文化交際能力。筆者從英語(yǔ)電影賞析之教學(xué)現(xiàn)狀、英語(yǔ)電影賞析之教學(xué)必要性以及如何進(jìn)行英語(yǔ)電影賞析之教學(xué)三個(gè)方面闡釋了英語(yǔ)電影在高職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)電影;賞析;高職英語(yǔ)教學(xué)

一、英語(yǔ)電影賞析在高職英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀

目前，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，部分教師在一學(xué)期中會(huì)挑選一兩部英語(yǔ)原版電影進(jìn)行放映，然而，卻把電影賞析當(dāng)做教學(xué)過程中讓學(xué)生和教師都能夠放松一下的一種調(diào)節(jié)劑?？梢哉f，這樣的電影賞析課在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上有較大的隨意性，因?yàn)榻處煵⑽磳?duì)英語(yǔ)電影欣賞教學(xué)工作做太多研究，對(duì)英語(yǔ)電影欣賞的教學(xué)方法也了解不多，同時(shí)對(duì)電影的背景知識(shí)和內(nèi)容不做任何形式的講解，有些教師還會(huì)中英文字幕同時(shí)放映或者直接放映中文字幕，最終導(dǎo)致學(xué)生只是從頭到尾看了一部電影，而對(duì)影片中的文化背景與語(yǔ)言難點(diǎn)等內(nèi)容則一無所知。看完影片后教師也不讓學(xué)生就所看的電影做相應(yīng)的討論和練習(xí)，從而使英語(yǔ)電影欣賞并沒有起到相應(yīng)的作用。因此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)認(rèn)為，英語(yǔ)電影賞析并非簡(jiǎn)單地觀看電影，而應(yīng)當(dāng)做更深入的研究與更精心的準(zhǔn)備工作，遵循一定的原則，并采取一些行之有效的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中真正達(dá)到“賞”與“析”相結(jié)合，全面提高高職學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。

二、英語(yǔ)電影欣賞在高職英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用

（一）英語(yǔ)電影欣賞能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。英語(yǔ)原版電影題材豐富、情景生動(dòng)、音樂優(yōu)美等，可以牢牢吸引學(xué)生的注意力，使其很快融入到電影的故事情節(jié)之中，與主角同悲同喜，對(duì)培養(yǎng)他們的英語(yǔ)興趣有著舉足輕重的作用。因此，利用英語(yǔ)電影賞析進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠較為廣泛地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（二）英語(yǔ)電影欣賞能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力

傳統(tǒng)的聽力教學(xué)，即教師放錄音材料，學(xué)生做練習(xí)，然后對(duì)答案的模式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和和主動(dòng)性，容易引起學(xué)生的精神疲勞和厭煩抵觸心理，降低了學(xué)習(xí)效率。而英語(yǔ)電影融合了文本、語(yǔ)音、圖像等多種學(xué)習(xí)素材，把視聽說結(jié)合到了一起，可以有效提高學(xué)生的興趣。它提供了真實(shí)的場(chǎng)景，有助于學(xué)生憑借真實(shí)場(chǎng)景中的非語(yǔ)言信息更好地理解影片中的英語(yǔ)對(duì)話，大大降低了聽力的難度，減少了學(xué)生對(duì)聽力課的畏難情緒。

此外，英語(yǔ)電影教學(xué)創(chuàng)造了真實(shí)輕松的口語(yǔ)交際氛圍，學(xué)生可以通過模仿電影演員的用詞和語(yǔ)調(diào)，較快地掌握比較地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和日常用語(yǔ)，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力大有幫助。

（三）英語(yǔ)電影欣賞能夠大力提高學(xué)生的跨文化交際能力

語(yǔ)言是文化的載體，文化蘊(yùn)含于語(yǔ)言之中（胡文仲，1994），而英語(yǔ)電影則是英語(yǔ)語(yǔ)言與英美文化的完美結(jié)合。高職英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，要想讓學(xué)生在不同語(yǔ)境中正確地使用相應(yīng)的語(yǔ)句，就必須讓學(xué)生了解西方文化。通過了解電影故事梗概、情節(jié)發(fā)展以及人物關(guān)系等，學(xué)生可以直觀地了解英美國(guó)家的文化和思維方式。比如在電影《小鬼當(dāng)家》中，學(xué)生就可以真切地感受到圣誕節(jié)的節(jié)日氣氛及其風(fēng)俗。通過美國(guó)電影《阿甘正傳》，學(xué)生可以了解到美國(guó)世代傳承的思想觀念和價(jià)值觀——美國(guó)夢(mèng)和樂觀主義。英文電影借助影片中的人物、環(huán)境、語(yǔ)境和背景等，使得學(xué)生充分的了解非語(yǔ)言活動(dòng)在交際中的作用，并認(rèn)識(shí)到中西方在這一交際系統(tǒng)中的差異，從而認(rèn)識(shí)并提高跨文化交際能力。

三、英語(yǔ)電影欣賞在高職英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）精心選片

英文原版電影數(shù)量大，題材廣泛，如何恰當(dāng)?shù)剡x擇影片是教師必須考慮的問題。筆者認(rèn)為教師選擇電影必須遵守三個(gè)要素，語(yǔ)音清晰，難度適中;內(nèi)容健康，豐富多彩;結(jié)合教材，貼近生活。適當(dāng)?shù)挠⑽碾娪暗倪x擇直接決定學(xué)習(xí)效果的好壞，因此教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來選擇適合的影片。

（二）賞前預(yù)習(xí)

觀看電影前，教師應(yīng)把電影名稱告訴學(xué)生，并針對(duì)電影內(nèi)容給學(xué)生布置作業(yè)，要求學(xué)生課前查閱相關(guān)資料，了解故事發(fā)生的歷史文化背景，并就影片情節(jié)設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題觀看影片，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（三）賞中講解

欣賞電影時(shí)，教師要播放英文字母，這樣不僅有助于學(xué)生聽懂電影對(duì)白，而且可以防止學(xué)生過多地關(guān)注中文字幕而忽略了聽英語(yǔ)的練習(xí)。同時(shí)，教師要對(duì)片段中出現(xiàn)的文化現(xiàn)象和語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生在看電影的同時(shí)掌握一定量的英語(yǔ)詞匯、句型和語(yǔ)法等。

（四）賞后訓(xùn)練

播放完影片后，教師可以組織豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)，如和學(xué)生共同思考和討論影片主題，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典片段進(jìn)行配音，鼓勵(lì)學(xué)生模仿經(jīng)典情節(jié)，背誦精彩對(duì)白，從而訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音和對(duì)話交際能力。還可以要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述電影故事梗概，或通過寫觀后感的方式鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

實(shí)踐證明，英語(yǔ)電影教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方法和手段，是傳統(tǒng)教英語(yǔ)教學(xué)模式的一個(gè)有益補(bǔ)充，這種輔助性教學(xué)寓教于樂，不僅激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力，提高了學(xué)生的跨文化交際能力，較大程度上實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)的多元化教學(xué)?？傊?，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮電影語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的不足，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，進(jìn)一步提高學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

作者簡(jiǎn)介：魏文萍（1979-），女，陜西咸陽(yáng)禮泉人，碩士研究生。工作單位：咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院.主要研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)翻譯、國(guó)際交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡文仲.文化與交際[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1994.

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[3]王小玲.英語(yǔ)電影在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].考試周刊，2011（24）.