張麗

摘要：幼兒教育是啟蒙教育，在幼兒教育過程中教師要注重培養(yǎng)幼兒觀察力，鼓勵(lì)幼兒好奇心，注重培養(yǎng)幼兒想象力、動(dòng)手操作能力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒；能力；教學(xué)心得

陶行知說過：“人類社會(huì)處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。要想全方位培養(yǎng)人、塑造人就應(yīng)該從娃娃抓起，重視每一天教育，重視每一個(gè)人教育，這是每一個(gè)教育工作者義不容辭的職責(zé)，面對這種情況，需要提高幼兒教育者的素質(zhì)，提升幼兒教育者的思想道德教育，為順應(yīng)時(shí)代需求，力爭將孩子培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的人才。結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要提升幼兒教育有效性必須做到：

一、進(jìn)行啟蒙教育，重在挖掘孩子內(nèi)在潛力

著名生物學(xué)家達(dá)爾文說過：“我之所以能在科學(xué)上成功，最主要的就是對科學(xué)的熱愛，對長期探索的堅(jiān)韌，對觀察和搜集事實(shí)的勤奮?！币馕吨鵁o論做什么事都要對其產(chǎn)生足夠興趣，對其達(dá)到熱愛程度，才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，才能積極對所學(xué)東西進(jìn)行探索。幼兒教育是啟蒙教育，這個(gè)時(shí)期教育得好與壞，會(huì)決定將來人生的得與失，因此一定要重視幼兒時(shí)期教育。這個(gè)時(shí)期孩子的智力因素是一定的，但非智力因素卻不確定，因此，這個(gè)時(shí)期要重在開發(fā)孩子非智力因素，如心理素質(zhì)培養(yǎng)、動(dòng)手操作能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等，充分挖掘孩子內(nèi)在潛力，以培養(yǎng)具有獨(dú)立個(gè)性的創(chuàng)造性人才。那么如何培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的能力，在幼兒園中有效實(shí)施創(chuàng)新教育呢？我認(rèn)為可從以下幾方面做起：

（一）注重培養(yǎng)幼兒觀察力

幼兒一般通過觀察認(rèn)識(shí)事物、增長知識(shí)，但他們的觀察多數(shù)是無意識(shí)的，可能喜歡哪里就觀察哪里，缺少順序性和規(guī)律性，一般不會(huì)按一定順序系統(tǒng)觀察一個(gè)物體。要求教師有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)孩子觀察力，讓他們掌握觀察事物的方法和技巧，按著一定順序從不同層次、不同角度觀察。如觀察水果的不同，引導(dǎo)學(xué)生從形體上區(qū)分，再從顏色上區(qū)分，最后可以品嘗，從味道上區(qū)分。如果遇到形體、顏色相近的水果，可以引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，從中尋找規(guī)律，掌握區(qū)分水果的要領(lǐng)。這樣，循序漸進(jìn)地提高孩子觀察能力和思維能力。

（二）注重保護(hù)幼兒好奇心

好奇心是神圣的，是科學(xué)發(fā)明的巨大動(dòng)力。如果沒有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生具有巨大價(jià)值的發(fā)明和創(chuàng)新。如果愛迪生的媽媽對孵蛋的小愛迪生給予批評，對他的許多好奇心給予否定，愛迪生就不會(huì)產(chǎn)生眾多發(fā)明創(chuàng)造，更不會(huì)成為發(fā)明大王。幼兒由于知識(shí)有限，很容易對事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈好奇心，并以自己的方式進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。教育者應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇導(dǎo)致的破壞行為等，激發(fā)幼兒求知欲。

（三）注重發(fā)展幼兒想象力

愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無限的，概括世界上的一切，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步?！庇捎诤⒆又R(shí)膚淺、想法幼稚，面對某種現(xiàn)象、某些問題就會(huì)按著自己的意愿和想法思考和想象，以至于出現(xiàn)在成人看來不切合實(shí)際的想法，這時(shí)我們千萬不要扼殺他們的想法，不要用我們事先準(zhǔn)備好的所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”約束孩子。要正面引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)和啟發(fā)孩子大膽進(jìn)想象，培養(yǎng)他們針對同一個(gè)問題有不同看法、有獨(dú)到見解的能力。傳說魯班發(fā)明木船是受了鞋飄在水上的啟發(fā)想象出來的。許多發(fā)明創(chuàng)造起初都源于人們的想象和幻想。因此，教師要盡可能通過多種活動(dòng)開闊孩子的視野，豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，為他們提供自由想象、獨(dú)立思考的空間。

（四）注重發(fā)展幼兒自主能力

自主是健全人格的體現(xiàn)。自主活動(dòng)對幼兒生活、學(xué)習(xí)質(zhì)量及幼兒成長具有非常重要的影響，是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒心理調(diào)節(jié)和精神鼓勵(lì)的強(qiáng)大動(dòng)力，也是幼兒一種權(quán)利。自主活動(dòng)中幼兒有著最真實(shí)表現(xiàn)。幼兒教育新理念告訴我們自主活動(dòng)中應(yīng)讓幼兒自由參加活動(dòng)，而不是操縱幼兒。要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的、自由發(fā)展的心理環(huán)境，讓他們自然發(fā)展、創(chuàng)造自我、展示自我。只有這樣，幼兒才會(huì)喜歡并主動(dòng)投入這樣的環(huán)境，大膽自主地開展活動(dòng)。教師不僅要重視為幼兒提供充裕的玩具和操作物，支持幼兒拓展、延伸自主活動(dòng)，而且要提供適時(shí)、適度指導(dǎo)。

（五）注意合理培養(yǎng)幼兒自我評價(jià)能力

由于幼兒特定生理和心理特點(diǎn)，缺乏正確評價(jià)自身言行的能力，往往以成人評價(jià)作為自我評價(jià)的主要依據(jù)。而在幼兒心目中，教師是至高無上的權(quán)威。教師在幼兒自主活動(dòng)中的態(tài)度、語言會(huì)對幼兒產(chǎn)生很大影響。因此，教師要讓幼兒對自己做事情充滿自信，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持不懈地把事情做完，教師一定要通過暗示性語言“試試看”、“你肯定行”等幫助幼兒，使幼兒感受成功，對學(xué)習(xí)充滿信心。由于幼兒自我評價(jià)常常帶有主觀情緒，因此要有意識(shí)引導(dǎo)幼兒積極、客觀地認(rèn)識(shí)和評價(jià)自己。日常教育中多肯定幼兒的積極行為，讓幼兒接受積極的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而逐步學(xué)會(huì)客觀、如實(shí)地評價(jià)自己。

二、進(jìn)行幼兒教育，擁有有大教育觀念

對幼兒實(shí)施教育，不但要符合中國國情，還要符合時(shí)代對幼兒教育的要求。不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的重要性，而且強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，更重要的是將學(xué)校教育和家庭教育融合在一起，共同發(fā)揮教育力量，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

（一）家庭作為幼兒生活的主要文化環(huán)境或者對幼兒產(chǎn)生作用的最“親近”環(huán)境，對幼兒影響相當(dāng)大；

（二）幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學(xué)構(gòu)建的發(fā)端，教育不以書本為基礎(chǔ)，本身面向社會(huì)、面向幼兒周圍環(huán)境和生活。我們要引導(dǎo)在社會(huì)中、在生活中認(rèn)識(shí)事物、培養(yǎng)情感，促進(jìn)幼兒在社會(huì)化過程中得以發(fā)展，可以說，幼兒園教育是一種完全面向社會(huì)開放的教育；

（三）家庭、幼兒園和社會(huì)構(gòu)成的大環(huán)境是一種大體系，對幼兒進(jìn)行教育必須依賴這種大體系，而且在這種大體系中，幼兒園和其他兩者之間發(fā)生交換和融合，幼兒園不能單獨(dú)成為一個(gè)獨(dú)立環(huán)境；

綜上所述，在努力提升教師各方面素質(zhì)的前提下，掌握孩子發(fā)展規(guī)律，尋求培養(yǎng)孩子的有效方法，充分挖掘孩子內(nèi)在潛力，努力將孩子培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的人才。