王春梅

摘要：高中物理作為學(xué)習(xí)物理最重要的環(huán)節(jié)，有著和初中物理不同的地方，學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)從初中物理過(guò)渡到高中物理，并且掌握高中物理的精髓，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)，是教師面臨的重要課題。就高中物理的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了一些自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更有趣味地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。教師也可以以此為借鑒，開(kāi)展自己獨(dú)特的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，一起愉快地教學(xué)和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中物理；初中物理；建議

在高中理科各科目中，物理學(xué)科是相對(duì)較難學(xué)習(xí)的一科，學(xué)過(guò)高中物理的大部分學(xué)生，特別是物理成績(jī)中差等的學(xué)生，總有這樣的疑問(wèn)：“上課聽(tīng)得懂、聽(tīng)得清，就是在課下做題時(shí)不會(huì)?！边@是個(gè)普遍的問(wèn)題值得物理教師和學(xué)生認(rèn)真研究。下面就高中物理的學(xué)習(xí)方法淺談一些自己的看法，以便對(duì)物理教師教學(xué)有所借鑒，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣

應(yīng)注意到物理與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科技密切聯(lián)系，息息相關(guān)。在我們的身邊有很多的物理現(xiàn)象，用到了很多的物理知識(shí)，如說(shuō)話時(shí)，聲帶振動(dòng)在空氣中形成聲波，聲波傳到耳朵，引起鼓膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)；喝開(kāi)水時(shí)、喝飲料時(shí)、鋼筆吸墨水時(shí)，大氣壓幫了忙；走路時(shí)，腳與地面間的靜摩擦力幫了忙，行走過(guò)程中就是由一個(gè)個(gè)傾倒動(dòng)作連貫而成；淘米時(shí)除去米中的雜物，利用了浮力知識(shí)；一根直的筷子斜插入水中，看上去筷子在水面處變彎折；閃電的形成，等等。有意識(shí)地在實(shí)際中聯(lián)系物理知識(shí)，將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，使我們明確：原來(lái)物理與我們聯(lián)系這樣密切，這樣有用?？梢源蟠蟮丶ぐl(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣?！八咛幜鳌钡钠嫣鼐坝^，用物理學(xué)來(lái)解釋。沒(méi)有興趣的要強(qiáng)迫自己多多努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，慢慢入門就有興趣了。

二、重視三個(gè)“基本”

基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基本概念，舉一個(gè)例子，如速率，它有兩個(gè)意思：一是表示速度的大??；二是表示路程與時(shí)間的比值（如在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中），而速度是位移與時(shí)間的比值（指在勻速直線運(yùn)動(dòng)中）。關(guān)于基本規(guī)律，比如平均速度的計(jì)算公式有兩個(gè)經(jīng)常用到，即V=s/t、V=（v0+vt）/2。前者是定義式，適用于任何情況；后者是導(dǎo)出式，只適用于做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的情況。再說(shuō)一下基本方法，比如研究中學(xué)問(wèn)題是常采用的整體法和隔離法，就是一個(gè)典型的相輔形成的方法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，總結(jié)出一些簡(jiǎn)練易記實(shí)用的推論或論斷，對(duì)幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。例如，“沿著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)降低”；“同一根繩上張力相等”；“加速度為零時(shí)速度最大”；“洛侖茲力不做功”，等等。

三、概念與規(guī)律緊密聯(lián)系

應(yīng)該知道，物理概念、物理規(guī)律揭露物理現(xiàn)象的本質(zhì)，物理規(guī)律建立了有關(guān)物理量間的聯(lián)系，它們之間是緊密聯(lián)系的。如果把它們隔離開(kāi)來(lái)，脫離物理規(guī)律、死背概念定義或脫離概念、形式上對(duì)待規(guī)律內(nèi)容，是不可能很好理解和掌握物理概念、規(guī)律的。我們應(yīng)該通過(guò)規(guī)律來(lái)理解概念，通過(guò)概念來(lái)掌握規(guī)律。例如，功的概念除抓住功的定義式外，應(yīng)該側(cè)重從動(dòng)能定理、功能關(guān)系、熱力學(xué)第一定律、普遍的能量守恒與轉(zhuǎn)化定律等角度來(lái)理解，即從能質(zhì)變化、轉(zhuǎn)化的角度來(lái)理解。在電學(xué)、光學(xué)中，我們?cè)絹?lái)越著重從能量轉(zhuǎn)化來(lái)理解功，如光電效應(yīng)中電子脫離金屬的逸出功是從能量轉(zhuǎn)化來(lái)理解的；動(dòng)量概念應(yīng)聯(lián)系動(dòng)量定理、特別是動(dòng)量守恒定律來(lái)理解；電阻概念應(yīng)聯(lián)系歐姆定律、焦耳定律等來(lái)理解。電阻的定義是R=U/I，按歐姆定律，我們來(lái)體會(huì)電阻的妨礙作用。串聯(lián)電阻、并聯(lián)電阻的等效電阻也由U與I的比來(lái)理解。從焦耳定律來(lái)體會(huì)電阻是耗費(fèi)電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的元件；法拉第電磁感應(yīng)定律的掌握不能分開(kāi)磁通量概念和感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)概念等。

四、掌握方法，提高能力，不搞題海戰(zhàn)術(shù)

物理課以物理知識(shí)為主要內(nèi)容，科學(xué)方法又滲透于物理知識(shí)中，達(dá)爾文說(shuō)“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。可見(jiàn)，掌握基本的科學(xué)方法尤其重要。可以說(shuō)，中學(xué)物理中每一個(gè)模型的建立，每一個(gè)概念的抽象，每一個(gè)規(guī)律的提出，每一個(gè)公式的得到，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，每一個(gè)表格的出現(xiàn)，無(wú)不閃爍著科學(xué)方法的靈光，這一切學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)要認(rèn)真地“捕捉”?？茖W(xué)的研究方法是獲取知識(shí)的門徑，知識(shí)的增長(zhǎng)是能力發(fā)展的基礎(chǔ)。而能力的具備才是一個(gè)高素質(zhì)的公民適應(yīng)科技化的現(xiàn)代生活。特別是當(dāng)前社會(huì)生活復(fù)雜多變，科學(xué)技術(shù)日新月異，人類知識(shí)迅猛增長(zhǎng)，學(xué)生如何在有限的時(shí)間內(nèi)、有限的教材里獲得更多的知識(shí)？又怎樣運(yùn)用已有的知識(shí)分析和解決社會(huì)生活中、生產(chǎn)技術(shù)中甚至科學(xué)研究中的具體問(wèn)題，成為富有創(chuàng)造才能的勞動(dòng)者呢？這要求大家在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)必須提高自己的能力。初中物理知識(shí)多是一幅精美的畫(huà)，一個(gè)很直觀的實(shí)驗(yàn)，摸得著，看得見(jiàn)，注重形象思維和定性分析。而高中不同，定律、定理的推理，概念的歸納與綜合，模型的抽象概括和理想化，這都要我們?nèi)ダ斫?、去想象。因此，學(xué)生要迅速轉(zhuǎn)變思維方式，由形象思維向抽象思維過(guò)渡，在“學(xué)會(huì)”的過(guò)程中迅速增加“會(huì)學(xué)”的成分，逐步在“學(xué)會(huì)”過(guò)程中“會(huì)學(xué)”起來(lái)，提高自己的理解能力、推理能力、分析綜合能力，尤其是獲取知識(shí)的能力。

總而言之，學(xué)習(xí)物理主要是要理解，不要認(rèn)為聽(tīng)教師講解就會(huì)懂得物理，物理不是想懂就懂的，只有反復(fù)思考，探索問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，不斷地獨(dú)立思考才能真正懂得，才會(huì)求解各種各樣的物理問(wèn)題。