鄧興旺

摘要：在思想品德教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對推動思想品德教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果呈現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)已成為思想品德教師必備的教學(xué)技能，通過近幾年多媒體課堂教學(xué)的實踐，多媒體輔助教學(xué)效果并不樂觀，存在著教師的多媒體教學(xué)意識較淡薄、課件質(zhì)量差、以及課件應(yīng)用不熟等問題，可通過精心設(shè)計多媒體教學(xué)內(nèi)容、加強教師的教育技術(shù)技能培訓(xùn)等方法逐步有效地實現(xiàn)多媒體教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體；課堂教學(xué)；思想品德

解決好思想品德課運用多媒體教學(xué)中常見的各類問題，是有效、正確地使用多媒體，從而實現(xiàn)思想品德課堂有效教學(xué)、高效教學(xué)的重要前提，這一問題解決的程度，在很大程度上影響著思想品德課的教學(xué)效果。如何有效運用多媒體進行教學(xué)，提高課堂教學(xué)的時效性呢？

一、積極樹立新課程理念和先進教學(xué)觀念

教學(xué)手段的使用要以服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、服務(wù)于學(xué)生為宗旨，要以人為本。作為思想品德教師，應(yīng)該深化學(xué)習(xí)先進教育理念，在課堂上努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神合作意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。先進的教學(xué)理念決定先進的教學(xué)行為，而落后的教學(xué)理念只能會產(chǎn)生落后的教學(xué)行為。作為思想品德教師只有加倍努力，加強學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)思想品德課程改革的需要。

二、要在思想意識上正確認(rèn)識多媒體在思想品德課教學(xué)中的角色定位

把握好多媒體在思想品德課中的角色定位，是正確使用多媒體教學(xué)的重要前提。多媒體從其根本上講，只是作為一種教學(xué)的輔助手段，在平時的教學(xué)中，要把握好教學(xué)與多媒體之間的關(guān)系。一方面，課本、教材是教學(xué)的根本依據(jù)，不管采取何種教學(xué)手段、教學(xué)方法，都不能脫離課本、教材的范圍，都要為課本教材服務(wù)；另一方面，多媒體教學(xué)的使用是為了更好地服務(wù)于思想品德課的教學(xué)，是起著一種輔助教學(xué)的作用，不能本末倒置，否則會起到事倍功半的教學(xué)效果。

三、教師要積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn) ，逐步提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。

信息技術(shù)環(huán)境下，要保證多媒體教學(xué)的順利進行，除了要有先進的教學(xué)設(shè)備外，還要有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教師，否則，再先進的設(shè)施也只是一種擺設(shè)，一種渲染現(xiàn)代化教學(xué)氣息的道具。因此，教師必須與時俱進，不斷努力學(xué)習(xí)新知識和新技能，提高信息素養(yǎng)，具備良好的計算機操作能力。

四、制作課件要注重實用性，追求形式與內(nèi)容的統(tǒng)一

一個好的課件一方面能夠結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容有序地展開，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，另一個方面一個好的課件可以充分調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、有效調(diào)動課堂氛圍、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體課件只是服務(wù)于課堂教學(xué)的一種手段，教學(xué)手段的運用應(yīng)時刻以完成課堂教學(xué)的任務(wù)為第一要務(wù)，那些刻意追求“演示“華麗”效果的教師事實上是在舍本逐末。因此，思想品德教師在制作課件時，務(wù)必使課件服務(wù)好自己的課堂教學(xué)與學(xué)生，要想方設(shè)法地去使自己的課件具有實用性。

五、利用好多媒體教學(xué)，加強對學(xué)生思維方法的培養(yǎng)

加強對學(xué)生科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，是思想品德課教學(xué)的重要任務(wù)，也是評價多媒體教學(xué)是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)。在思想品德課的多媒體教學(xué)中，要積極利用多媒體所呈現(xiàn)出的各種生動、真實的案例，積極設(shè)置各種問題，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。這樣，才是真正地實現(xiàn)多媒體為思想品德課堂教學(xué)所服務(wù)的目的。

六、教師要鉆研教材，結(jié)合實際明確重點難點

與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，思想品德課的多媒體教學(xué)大大改善了傳統(tǒng)的學(xué)生死記硬背的教學(xué)局面，使思想品德課呈現(xiàn)出一種動感，人人都能參與，每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的主動性的課堂，這是多媒體教學(xué)帶來巨大的變化。教師要很好地抓住這一有利時機，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，深入挖掘教材。無論是從教案的設(shè)計還是從具體的課堂教學(xué)上都要進行積極的努力，鼓勵在堅持課本主旨的基礎(chǔ)上，多教材進行合理開發(fā)和有效開發(fā)，設(shè)計各種個性化的教學(xué)設(shè)計，依托多媒體的優(yōu)勢，實現(xiàn)思想品德課的有效教學(xué)。

教師作為傳授者要選取合理的講授方式，在備課時應(yīng)以學(xué)生的身心特點來設(shè)計課程形式內(nèi)容。例如初一政治下冊的《法不可違》，其中就涉及很多的法律條文，專業(yè)性強且難以理解。在進行案例分析時也難以清晰地進行判斷。因此，教師可以通過動畫演練來進行多層次的剖析，使之清晰直觀化，學(xué)生也可以通過動畫的形式，從多角度來理解這一難點問題，從而減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，加強了學(xué)生從具體操作到抽象思維的有效遷移。同時也有助于提高教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)的重點、難點問題，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

七、注重把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合

思想政治教學(xué)中，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，而學(xué)生是課堂的主體，只有將師生的主體作用相結(jié)合，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。例如，在講授初三思想政治課程中的“人民當(dāng)家作主的法治國家”這一框題時，就可以通過對我國人民代表大會制度與建國前專制方式進行鮮明對比，來增加學(xué)生的感性認(rèn)識。因此，教師在教學(xué)中要發(fā)揮好自身的主導(dǎo)地位，在課程設(shè)計、講授形式方面都要積極地發(fā)揮學(xué)生為主體教學(xué)模式，通過不同的手段來提升學(xué)生對思想政治課程學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的感觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)散性、分析學(xué)習(xí)等多種能力，為課堂教學(xué)素質(zhì)化創(chuàng)造了有利條件。

總而言之，多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)是高效課堂創(chuàng)建的必然趨勢，是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的。實踐證明，多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)對優(yōu)化初中思想品德課堂教學(xué)起著非常重要的作用。但它也存在不足和缺陷，這需要我們在課堂教學(xué)中不斷進行探索歸納，使其更高效地服務(wù)于初中思想品德課堂教學(xué)，打造初中思想品德高效課堂。

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