摘要：雖然小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容比較簡單，但由于小學(xué)生自身的特點，在學(xué)習(xí)的過程中容易遇到很多問題。為了提高小學(xué)語文教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠以較高的熱情投入到學(xué)習(xí)過程中，教師要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生對于未知事物往往保持非常強烈的好奇心正中好奇心，好奇心能夠促使他們投入更多的精力，對某一學(xué)科的興趣能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文立足于多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

我們處在一個中文的環(huán)境中，這對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有一定的幫助，但是部分教師存在著僥幸心理，認為既然學(xué)生每天都處在中文語言環(huán)境中，那么語文教學(xué)就不必過分苛刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不會太差，如果把這種錯誤的看法帶入到教學(xué)過程中，會影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)語文教學(xué)除了要讓學(xué)生掌握基本的漢字，還要通過古詩、記敘文以及各種體裁文章的教學(xué)來，豐富學(xué)生對語言的理解，提升學(xué)生的語言表達能力和寫作能力，為初中、高中階段更加深入的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，避免因為學(xué)習(xí)內(nèi)容難度跨度大而造成問題。為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的動力，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣是非常有必要的。

一、主動掌握學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況

為了培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，教師需要制定相應(yīng)的教學(xué)方法，在此之前，教師首先要做的就是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在這個過程中，教師要掌握學(xué)生的語文基礎(chǔ)情況，這樣可以確定后期教學(xué)過程中如何合理安排教學(xué)內(nèi)容，教師還需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的態(tài)度是影響學(xué)習(xí)效率高低非常重要的因素。在了解完了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況后，教師也可以經(jīng)常與學(xué)生進行交流，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，盡量多的把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點相結(jié)合，以學(xué)生自身的興趣為切入點，把學(xué)生的興趣由其原來的興趣點逐步過渡到語文學(xué)習(xí)上。例如在學(xué)期初，教師可以采取問卷調(diào)查的方式對學(xué)生進行調(diào)查，問卷盡量細致化，為了充分發(fā)揮該調(diào)查的作用，教師在設(shè)計問題時，要注意細節(jié)化，可以設(shè)置類似“你喜歡上語文課嗎”、“你認為語文課上的哪一部分比較有意思”、“你對語文教學(xué)有什么意見”的問題，通過這種方式，首先教師可以把握學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，其次教師能夠充分了解學(xué)生對于哪一類事物比較感興趣，這對于改進教學(xué)方式有一定的幫助。除了學(xué)期初的調(diào)查，在日常的教學(xué)過程中，教師也要注意加強與學(xué)生之間的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和在學(xué)習(xí)過程中的問題，制定相應(yīng)的教學(xué)方案，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用

近幾年來，多媒體技術(shù)作為一種非常有效的教學(xué)方式，其普及度越來越高，在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠從很大程度上改善學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高所引發(fā)的問題，教師可以利用多媒體播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)視頻或音頻，這種教學(xué)方法一方面可以增強學(xué)生課堂上的參與度，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，另一方面可以以更加生動有趣的形式把語文展示給學(xué)生。由于小學(xué)生年齡小，他們對文字往往沒有非常強烈的好奇心，但是他們卻對音頻與視頻具有一定的興趣度，教師可以抓住學(xué)生的這一特征，在備課的過程中，盡量把教材上文字所表達的內(nèi)容用視頻或音頻的形式展示給學(xué)生，相比于單一的教學(xué)方法來說，使用多媒體輔助教學(xué)具有非常大的優(yōu)越性，它充分利用了小學(xué)生的心理特征，對于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有非常大的幫助。例如在《望廬山瀑布》這首古詩的教學(xué)過程中，想要充分表達古詩所描繪的意境，僅僅用文字來是不夠的，學(xué)生不會產(chǎn)生更加直觀的感受，體會不到廬山瀑布的壯觀，更無法理解作者想要表達的情感。因此，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，先播放一段瀑布的聲音，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后播放有關(guān)廬山瀑布的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的趣味性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、組織學(xué)生通過小組合作的方式學(xué)習(xí)

由于小組合作的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的課堂參與度，這種教學(xué)方法逐步得到推廣，當(dāng)學(xué)生可以更多的參與到課堂中后，他們就會逐步發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)趣味性的一面，教師可以根據(jù)班級內(nèi)的實際情況，制定合作式教學(xué)的詳細內(nèi)容。教師可以先根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)生劃分為不同的小組，然后在課堂上，把由一個人完成的任務(wù)以小組合作解決的方式留給學(xué)生，讓學(xué)生進行小組討論，得出統(tǒng)一的結(jié)論，這樣可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難度，避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸語文學(xué)習(xí)的狀況，還可以把原本嚴(yán)肅的課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的活躍狀態(tài)。在利用小組合作的方式組織教學(xué)活動的過程中，教師也要注意很多方面的問題，首先，分組是一項非常重要的內(nèi)容，教師要考慮到基礎(chǔ)教好和基礎(chǔ)較差的學(xué)生的實際情況，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠在討論的過程中給予基礎(chǔ)較差的學(xué)生以幫助，使學(xué)生之間能夠取長補短。然后，題目難度的設(shè)置要適中，題目涉及的知識面要適中，這樣可以照顧到每一個學(xué)生自身的狀況，讓每一個學(xué)生都參與到討論的過程中。小學(xué)生具備很強的發(fā)散性思維，在不同的情況下，一個人可能會對同一問題產(chǎn)生不同的看法，不同的人的想法更不一致，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意充分挖掘?qū)W生自身的潛能，讓每一個學(xué)生都可以表達自己的意見。總之，合作式的教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法下單一的教學(xué)模式，最大程度的提高了學(xué)生的課堂參與度，同時讓課堂教學(xué)更加豐富，使語文學(xué)習(xí)不再單一枯燥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

結(jié)語：眾所周知，興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)一門技能的過程中是如此，在學(xué)習(xí)文化課的過程中更是如此。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣的作用就更加重要，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容簡單，而且比較單一，如果僅僅按照傳統(tǒng)方式教學(xué)，學(xué)生往往很難在較長時間內(nèi)保持較高的熱情，因此在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣時，無論在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到怎樣的困難，他們會努力去克服，而不僅僅是逃避。幫助學(xué)生在小學(xué)階段培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和個人發(fā)展來說也是非常有益的，教師要通過教學(xué)方法的更新來達到這一目標(biāo)。

參考文獻：

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[2]趣味識字 讓識字課更加有效[J].趙鳳英.考試與評價. 2013（01）

作者簡介：楊冬梅（1964年-），女，九臺市興隆中心學(xué)校，小教高級，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)研究。