任劍波 陳新穎 黎 藜

（廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院，廣西 南寧 530008）

獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

任劍波 陳新穎 黎 藜

（廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院，廣西 南寧 530008）

獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才為目標(biāo)，市場營銷專業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)踐性，探討?yīng)毩W(xué)院市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，有助于培養(yǎng)理論基礎(chǔ)好、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)人才。

獨(dú)立學(xué)院；市場營銷；專業(yè)建設(shè)；培養(yǎng)模式

市場營銷專業(yè)作為管理類學(xué)科的一個(gè)分支，具有很強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)踐性，一直是社會人才需求最多的專業(yè)之一。最新數(shù)據(jù)顯示，2014年我國第三產(chǎn)業(yè)增速繼續(xù)高于第二和第一產(chǎn)業(yè)，與此同時(shí)，第三產(chǎn)業(yè)占比繼續(xù)超過第二產(chǎn)業(yè)[1]。市場營銷專業(yè)服務(wù)于三大產(chǎn)業(yè)必不可少，尤其是第三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，將更有利于市場營銷專業(yè)的發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院作為應(yīng)用型本科院校，其市場營銷專業(yè)更需要著眼于培養(yǎng)應(yīng)用型市場營銷專業(yè)人才，既具有較扎實(shí)的營銷理論，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

1 獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸

獨(dú)立學(xué)院相對于普通本科院校，辦校時(shí)間較短，其市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式一般為整體照搬或局部參照母體院校，如課程設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面都與普通本科院校具有一致性[2]。隨著獨(dú)立學(xué)院自身的不斷發(fā)展和提高，這些移值過來的體系結(jié)構(gòu)越來越不適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院對人才的培養(yǎng)，出現(xiàn)了許多困難和瓶頸。

1.1 基礎(chǔ)與專業(yè)不協(xié)調(diào)

獨(dú)立學(xué)院的母體院校一般為辦學(xué)歷史比較悠久、辦學(xué)效果和社會聲譽(yù)較好的二本以上本科字校，這些院校一般是以科研教學(xué)為主要發(fā)展發(fā)向，其基礎(chǔ)公共課程和基礎(chǔ)專業(yè)課程占有的比重較大，適合于普通本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)。而對于獨(dú)立學(xué)院的市場營銷專業(yè)，則需調(diào)整其課程體系和培養(yǎng)計(jì)劃，以更有效地與培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的目標(biāo)相匹配，即協(xié)調(diào)公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，加大專業(yè)實(shí)踐課程的比重，更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。

1.2 理論與實(shí)踐不協(xié)調(diào)

一直以來，本科院校通常以理論基礎(chǔ)教育為主，高職院校以實(shí)踐技能教育為主，獨(dú)立學(xué)院作為本科院校很容易偏重于理論基礎(chǔ)教育。市場營銷專業(yè)應(yīng)用性和創(chuàng)新性極強(qiáng)，獨(dú)立學(xué)院需要協(xié)調(diào)好理論基礎(chǔ)與實(shí)踐技能的比例，既要使學(xué)生具有一定的理論基礎(chǔ)知識，又要讓學(xué)生學(xué)到一手過硬的技能技術(shù)，還要使學(xué)生懂得在實(shí)際中靈活運(yùn)用，這樣獨(dú)立學(xué)院才能培養(yǎng)出能綜合運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決營銷實(shí)際問題，具有現(xiàn)代營銷理念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神的專業(yè)營銷人才。

1.3 知識與能力不協(xié)調(diào)

許多獨(dú)立學(xué)院在市場營銷專業(yè)設(shè)置時(shí)更重視營銷知識的灌輸而輕視營銷能力的培養(yǎng)[3]，造成專業(yè)基礎(chǔ)課較多而專業(yè)實(shí)踐課較少，或者專業(yè)課中課堂講授的學(xué)時(shí)較多而課外實(shí)踐的學(xué)時(shí)較少，導(dǎo)致學(xué)生的營銷能力缺乏、動手實(shí)踐能力欠缺。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力時(shí)作好協(xié)調(diào)，既要增加學(xué)生的營銷知識，也要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際營銷能力，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的有理論基礎(chǔ)也有實(shí)操能力的專業(yè)人才。

2 獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)要突破基礎(chǔ)與專業(yè)不協(xié)調(diào)、理論與實(shí)踐不協(xié)調(diào)、知識與能力不協(xié)調(diào)三大人才培養(yǎng)瓶頸，需要探索和制定適應(yīng)于獨(dú)立學(xué)院的新模式，通過文獻(xiàn)綜述和市場調(diào)研，嘗試構(gòu)建“三模塊一導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式（如圖1），“三模塊”即公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)應(yīng)用模塊，“一導(dǎo)向”為項(xiàng)目導(dǎo)向，通過項(xiàng)目引領(lǐng)三大模塊，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)市場營銷人才的目標(biāo)。

圖1 “三模塊一導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式

2.1 公共基礎(chǔ)模塊的構(gòu)建

公共基礎(chǔ)模塊包括思想政治理論課程、外語課程、人文修養(yǎng)課程、數(shù)計(jì)課程等，這些公共基礎(chǔ)課程是所有專業(yè)的基礎(chǔ)課程，可采取“長戰(zhàn)線、短用時(shí)”的方法構(gòu)建，即按照時(shí)效性的輕重從大一到大四分階段實(shí)施，這樣在每個(gè)年級階段就會縮短公共基礎(chǔ)模塊的用時(shí)。而且通過公共基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性改革，可以做到針對市場營銷專業(yè)具體設(shè)置，以項(xiàng)目實(shí)踐為導(dǎo)向，調(diào)配課內(nèi)理論與課外實(shí)踐的具體比例，比如英語課程可以實(shí)施以營銷英語為項(xiàng)目導(dǎo)向的實(shí)踐性教學(xué)，與專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)應(yīng)用課程有效融合。

2.2 專業(yè)基礎(chǔ)模塊的構(gòu)建

專業(yè)基礎(chǔ)模塊與公共基礎(chǔ)模塊均為基礎(chǔ)課程，不同的是，專業(yè)基礎(chǔ)課程是市場營銷的專業(yè)基礎(chǔ)，包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等。專業(yè)基礎(chǔ)課程可實(shí)行“理論夠、實(shí)踐重”的策略，也就是說，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論能力以必需、夠用為度，以應(yīng)用為主，加大基礎(chǔ)專業(yè)課程的實(shí)踐力度，教會學(xué)生用營銷專業(yè)理論知識進(jìn)行營銷評估、營銷策劃及營銷操作等。在具體課程設(shè)置時(shí)要注意理論講授和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的有效結(jié)合，比如統(tǒng)計(jì)學(xué)可采用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，以一個(gè)具體的營銷統(tǒng)計(jì)為項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生選取項(xiàng)目、策劃項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目。

2.3 專業(yè)應(yīng)用模塊的構(gòu)建

專業(yè)應(yīng)用模塊是市場營銷專業(yè)最重要的模塊，通過這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握市場營銷學(xué)、電子商務(wù)、客戶關(guān)系管理、國際市場營銷、廣告學(xué)等多種市場營銷的專業(yè)知識和技能。專業(yè)應(yīng)用課應(yīng)本著“多實(shí)踐、廣適應(yīng)”的原則進(jìn)行構(gòu)建。通過項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法，使學(xué)生熟悉理論知識，并能夠在實(shí)踐中熟練應(yīng)用所學(xué)知識，進(jìn)而適應(yīng)社會需求。比如用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教授電子商務(wù)課程時(shí)，就以具體的電子商務(wù)操作作為學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，把理論知識和實(shí)踐知識融會貫通，有理論基礎(chǔ)，也增強(qiáng)實(shí)踐能力。

2.4 項(xiàng)目實(shí)踐導(dǎo)向的引入

公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)應(yīng)用模塊三大模塊既獨(dú)立成體又相互聯(lián)系，各有重點(diǎn)各有偏向，從公共基礎(chǔ)到專業(yè)基礎(chǔ)再到專業(yè)應(yīng)用，實(shí)踐性逐漸增強(qiáng)，在各個(gè)模塊中引入項(xiàng)目實(shí)踐導(dǎo)向，開展實(shí)踐性教學(xué)，使獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)的整個(gè)體系向?qū)嵺`性應(yīng)用性轉(zhuǎn)變，構(gòu)建應(yīng)用性專業(yè)型培養(yǎng)模式。

3 獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)途徑

公共基礎(chǔ)模塊與專業(yè)基礎(chǔ)模塊所構(gòu)成的基礎(chǔ)課程實(shí)行“厚基礎(chǔ)”策略，專業(yè)應(yīng)用模塊實(shí)行“寬口徑”策略，從改革課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、變化實(shí)踐環(huán)節(jié)三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式——“三模塊一導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式。

3.1 改革課程體系

實(shí)現(xiàn)“三模塊一導(dǎo)向”的基礎(chǔ)是要改革課程體系，把市場營銷專業(yè)的所有課程進(jìn)行重新劃分，形成新的課程體系，使三個(gè)模塊互相補(bǔ)充相互協(xié)調(diào)，共同服從項(xiàng)目實(shí)踐導(dǎo)向。明確每一個(gè)模塊中學(xué)生必須重點(diǎn)掌握的知識和技能，有效地幫助學(xué)生達(dá)到每個(gè)模塊的目標(biāo)和素質(zhì)要求。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

全程引入項(xiàng)目實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，無論是基礎(chǔ)課程還是專業(yè)課程，抑或是應(yīng)用課程，都要以實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法為主導(dǎo)教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，用項(xiàng)目的形式引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，活學(xué)活用。尤其是實(shí)踐性強(qiáng)的課程，在掌握基礎(chǔ)理論后應(yīng)當(dāng)采用項(xiàng)目式、情景式、互動式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.3 變化實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐環(huán)節(jié)是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，制定合適的實(shí)踐培訓(xùn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力至關(guān)重要。可通過兩個(gè)變化來實(shí)現(xiàn)新的人才培養(yǎng)模式，一是專業(yè)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的變化，變純理論為理論實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，二是教學(xué)體系實(shí)踐環(huán)節(jié)的變化，變可實(shí)踐課程為純實(shí)踐課程，最終達(dá)到有邊學(xué)邊練，也有系統(tǒng)實(shí)踐。

4 結(jié)語

市場營銷是在創(chuàng)造、溝通、傳播和交換產(chǎn)品中，為顧客、客戶、合作伙伴以及整個(gè)社會帶來價(jià)值的一系列活動、過程和體系[4]，對營銷人員的專業(yè)實(shí)踐能力要求較高，獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)需要根據(jù)社會實(shí)際探索新的人才培養(yǎng)模式，以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主要導(dǎo)向，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)好、實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)市場營銷人才。

[1] 國家統(tǒng)計(jì)局.2014年全年國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況新聞發(fā)布會答記者問[EBOL].http://www.stats.gov.cn.2015-01-20.

[2] 顧金蘭,鄔德林.應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究綜述[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì),2011,(5):115-117.

[3] 顏軍梅,彭光輝,黃鎮(zhèn)宇.應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——以江漢大學(xué)文理學(xué)院市場營銷專業(yè)為例[J].經(jīng)營管理者,2013,(8):112-113.

[4] 菲利普·科特勒.市場營銷原理[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2006.

Research on talent training pattern of independent college marketing major

Independent college aims at training applied talents, and marketing major is a very practical professional. This paper discusses the professional training mode of independent college marketing, in order to cultivate professional talents of strong practice ability, let graduates have good professional basis, adapt to China's economic development.

Independent college; marketing; major construction; training pattern

G64

A

1008-1151(2015)01-0162-02

2014-12-12

2012年度新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基于專業(yè)集群概念下獨(dú)立學(xué)院市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（2012JGA237）。

任劍波（1959－），男，吉林長春人，廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院副教授，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理與民商法。