張亮

摘要：在基礎(chǔ)教育階段，體育一直是重點(diǎn)教育學(xué)科，在提升學(xué)生身體素質(zhì)及愉悅身心方面發(fā)揮著重要作用。然而在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)校、教師及學(xué)生本人等諸多因素的影響，導(dǎo)致常有傷害事故發(fā)生，也給小學(xué)生身心健康帶來(lái)不良影響?；诖耍恼聦⑨槍?duì)小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的發(fā)生原因進(jìn)行分析，并提出針對(duì)性的預(yù)防對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；傷害事故；原因；對(duì)策

一直以來(lái)，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都受到人們的高度重視，其不僅是素質(zhì)教育中不可或缺的組成部分，也是小學(xué)生最喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)之一。然而，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)傷害事故的幾率較高且呈現(xiàn)逐年提升的態(tài)勢(shì)，因此相關(guān)方面需要對(duì)其中原因進(jìn)行深入分析，以此為依據(jù)去制定完善預(yù)防對(duì)策，避免傷害事故的發(fā)生。

一、小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的發(fā)生原因分析

（一）學(xué)校方面

一方面，部分小學(xué)在體育教學(xué)安全管理制度方面極不完善。由于學(xué)校管理者對(duì)體育教學(xué)有所忽視，教學(xué)觀念的滯后嚴(yán)重影響了體育教學(xué)制度的構(gòu)建。在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，散漫、混亂的現(xiàn)象比比皆是，教學(xué)組織開(kāi)展也較為隨意，即便有體育教學(xué)管理制度，但幾乎無(wú)人執(zhí)行，導(dǎo)致許多體育場(chǎng)地、器材等也無(wú)人定期檢查與維護(hù)，帶來(lái)嚴(yán)重的隱患；另一方面，部分小學(xué)在體育教學(xué)方面投入不足。通常來(lái)講，小學(xué)的體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)源自財(cái)政撥款與社會(huì)資助，而大多數(shù)小學(xué)僅僅依賴(lài)財(cái)政撥款，甚至無(wú)法保證專(zhuān)款專(zhuān)用，也就造成體育場(chǎng)地、設(shè)施器材得不到及時(shí)更新，在這樣環(huán)境下展開(kāi)的體育教學(xué)，出現(xiàn)傷害事故的概率自然更高。

（二）教師方面

一方面，部分教師職業(yè)素養(yǎng)不高。在體育教學(xué)活動(dòng)中，一部分小學(xué)體育教師并未花心思去研究教學(xué)活動(dòng)組織，在課前也無(wú)具體活動(dòng)方案制定，常常在簡(jiǎn)單地列隊(duì)之后便讓學(xué)生自由活動(dòng)，或是因?yàn)閭€(gè)人事務(wù)無(wú)故離崗，而正因?yàn)閷W(xué)生的關(guān)注不足，導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生得不到及時(shí)制止；另一方面，部分小學(xué)體育教學(xué)對(duì)傷害事故的預(yù)見(jiàn)力不足。部分體育動(dòng)作會(huì)帶來(lái)一定的安全隱患，教師對(duì)這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有清楚認(rèn)識(shí)，引出需要提前做好防范準(zhǔn)備，然而部分非專(zhuān)業(yè)出身的體育教師并不具備這一預(yù)見(jiàn)能力。

（三）學(xué)生方面

小學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，有著強(qiáng)烈的好奇心與表現(xiàn)欲望，淘氣、愛(ài)打鬧、自控能力不足等都是小學(xué)生的外在表現(xiàn)。在體育教學(xué)活動(dòng)中，很多小學(xué)生會(huì)布置疲倦地奔跑，常常會(huì)出現(xiàn)大口喘氣，甚至缺氧的情況，而這個(gè)年齡段的學(xué)生心血管尚未發(fā)育完全，倘若運(yùn)動(dòng)量過(guò)度，便有可能造成對(duì)身體的損傷。此外，小學(xué)生注意力不集中，安全意識(shí)不足，在體育教學(xué)中常會(huì)因?yàn)槊笆椴簧鲙?lái)危險(xiǎn)，導(dǎo)致傷害事故發(fā)生。

二、小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的預(yù)防對(duì)策

（一）加強(qiáng)體育安全教育

在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中，都應(yīng)將體育安全教育滲透其中，要對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教育，使其能夠明白傷害事故帶來(lái)的危害性，通過(guò)逐步提升小學(xué)生的體育安全意識(shí)，使其對(duì)運(yùn)動(dòng)隱藏危險(xiǎn)有一定的預(yù)見(jiàn)能力。對(duì)于小學(xué)生而言，由于其身心發(fā)育尚在發(fā)展時(shí)期，認(rèn)知水平較低且生理、心理機(jī)能尚未成熟，所以極易在運(yùn)動(dòng)中發(fā)生傷害事故。因此，體育教師要做好安全教育工作，以耐心的安全引導(dǎo)讓學(xué)生的安全意識(shí)與危險(xiǎn)防范能力得以提升。

（二）加大體育經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)校在體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入方面應(yīng)當(dāng)想辦法拓寬來(lái)源，積極爭(zhēng)取政府撥款是一方面，另一方面還需組織自籌與吸引社會(huì)資助，同時(shí)需保證籌得體育經(jīng)費(fèi)能夠?qū)？顚?zhuān)用。在資金的助力下，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校體育設(shè)施的安全檢查，定期維護(hù)與更新，通過(guò)完善體育器材去創(chuàng)設(shè)更安全的體育教學(xué)環(huán)境。如此一來(lái)，體育設(shè)施安全性得以提高，在教學(xué)中出現(xiàn)傷害事故的概率便能大幅降低。

（三）完善體育管理制度

由于大部分小學(xué)生的危險(xiǎn)防范意識(shí)不足，對(duì)自身體質(zhì)是否特殊不甚了解；或者是知道自己體質(zhì)異常但不確定自己能否參加某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)；甚至是部分小學(xué)生心里十分清楚，但羞于開(kāi)口而不敢和老師講。所以，學(xué)校有必要建立完善的學(xué)生健康檔案，將學(xué)生的詳細(xì)身體情況記錄在冊(cè)，從而清晰地了解學(xué)生對(duì)拿些劇烈運(yùn)動(dòng)不適宜，在開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)便可分層教學(xué)、區(qū)別對(duì)待。此外，這一情況的良好掌握，也需要家長(zhǎng)與學(xué)校的良好溝通，共同為保障學(xué)生健康去努力。

（四）做好充分準(zhǔn)備活動(dòng)

在體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，需要讓小學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，而準(zhǔn)備活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量也需結(jié)合具體體育活動(dòng)與學(xué)生體質(zhì)去確定。在學(xué)生在做準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程中，教師要為動(dòng)作不達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，避免其在參與運(yùn)動(dòng)中由于動(dòng)作不規(guī)范而受到傷害。比如在學(xué)習(xí)跳馬動(dòng)作時(shí)，事先要對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的跳躍動(dòng)作進(jìn)行分解講解，指出錯(cuò)誤動(dòng)作的危害性；又如在跳繩學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師要對(duì)繩子揮動(dòng)的弧度與方法進(jìn)行講解，并且通過(guò)案例指出不正確動(dòng)作的危害性，強(qiáng)化小學(xué)生的安全意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故發(fā)生概率較高的問(wèn)題，我們要對(duì)其發(fā)生原因展開(kāi)深入分析，通過(guò)構(gòu)建健全制度與提高體育教學(xué)投入，為小學(xué)生營(yíng)造更為安全的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，對(duì)于安全管理及教育工作更要提高重視，要保證小學(xué)生的安全意識(shí)得以提升，懂得辨別危險(xiǎn)隱患。因此，唯有體育教學(xué)環(huán)境安全性提高以及學(xué)生自主安全意識(shí)提高，才能避免傷害事故的發(fā)生，全面提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊萍華.淺析小學(xué)體育教學(xué)傷害事故成因和預(yù)防策略[J].學(xué)周刊，2015（12）：134

[2]何陽(yáng)，李立志.小學(xué)體育教學(xué)中傷害事故的原因與對(duì)策探析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2013，5（05）：16-18