林穎

摘要：教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心是大腦皮層處于抑制狀態(tài)的表現(xiàn)，而敢于質(zhì)疑問(wèn)難，則是積極思維的表現(xiàn)。思是疑的前提，疑是思的發(fā)展。只有疑與思結(jié)合，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的進(jìn)步和思維的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；能力培養(yǎng)；創(chuàng)新

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，要想有所作為，創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力都是必不可少的。因此發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就成為了我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)改革的重要課題。那么，教師如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新能力呢？下面筆者就結(jié)合自己的實(shí)踐談一下初中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法。

一、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）不斷激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，并為其創(chuàng)造條件。

根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示：有許多初中生都會(huì)抱怨上課無(wú)聊、乏味、教條，沒(méi)有自己的發(fā)揮余地，只是一味地跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度，呈現(xiàn)出一種”趕鴨子上架”的教學(xué)模式。同時(shí)他們也表示一旦講出自己的觀點(diǎn)而并非符合老師的思維要求，便會(huì)被認(rèn)為是”搗亂”的行為，這樣不就是在一步步抹殺學(xué)生的自主創(chuàng)新能力嗎？然而教師又有自己的看法，他們表示初中生隨著年齡的增長(zhǎng)，在課堂上積極回答問(wèn)題的現(xiàn)象也隨之減少，甚至用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)激勵(lì)他們回答問(wèn)題結(jié)果還是寥寥無(wú)幾。大部分教師把這種現(xiàn)象歸因于初中生的學(xué)習(xí)欲望減小、自尊心作祟以及怕說(shuō)錯(cuò)話丟臉等現(xiàn)象。事實(shí)是這樣嗎？試想：如果我們的教育觀念、課堂的現(xiàn)行格局和學(xué)習(xí)氛圍有所改變，如果教師不再只是以”我說(shuō)你記”的方式教學(xué)，而是更多地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想法，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、教師的教學(xué)質(zhì)量是否就能得以提升呢？

（二）突破固定模式，主張多元并舉。

一名成熟的教師，大都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，有的還會(huì)形成風(fēng)格，形成流派。越是具有獨(dú)特風(fēng)格的教師，課堂教學(xué)方式越多姿多彩。學(xué)生總有”常聽(tīng)常新”的感覺(jué)。此外，訓(xùn)練思維的流暢性可采用所謂急驟的聯(lián)想或暴風(fēng)雨式的聯(lián)想的方式。聯(lián)想越快表示越流暢，聯(lián)想越多表示流暢性越高。這種自由聯(lián)想訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生思維的質(zhì)量和培養(yǎng)流暢性都有很大的幫助，可促進(jìn)創(chuàng)造性思想的發(fā)展。教師在組織教學(xué)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)擬出可有多種答案的問(wèn)題，旨在使學(xué)生提出各種各樣的正確答案，訓(xùn)練他們思維的創(chuàng)造性。

（三）樹(shù)立學(xué)生”敢疑”的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

首先，要消除” 權(quán)威” 的影響。學(xué)生往往迷信書(shū)本，迷信老師，迷信作者，迷信參考答案等。其次，要鼓勵(lì)、扶持學(xué)生敢于質(zhì)疑。對(duì)于學(xué)生的各種異想天開(kāi)，只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的成份，教師都要予以肯定或贊許，并積極引導(dǎo)他們樂(lè)于開(kāi)口，幫助他們解疑釋惑。再次，要在鼓勵(lì)學(xué)生多疑的同時(shí)，教會(huì)他們善疑。講究質(zhì)疑的選點(diǎn)和提問(wèn)的藝術(shù)，才能提出好的有價(jià)值的問(wèn)題。當(dāng)然，對(duì)于課本中有疑點(diǎn)的地方，作為老師首先要以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)并予以懷疑，并在課堂上充分利用這些疑點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懷疑，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在質(zhì)疑中不能走向極端，”懷疑一切，并非否定一切”質(zhì)疑是求異思維的具體運(yùn)用，沒(méi)有求異就沒(méi)有創(chuàng)新。許多重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，許多科學(xué)理論的創(chuàng)立，首先是建立在求異思維的基礎(chǔ)之上的。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也一樣，只有大膽質(zhì)疑，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能真正走上創(chuàng)新之路。

（四）不要一味追求問(wèn)題的結(jié)果，要允許學(xué)生個(gè)性化地思考問(wèn)題。

創(chuàng)新教學(xué)中要注重分析問(wèn)題的過(guò)程和方法，著重觀察學(xué)生思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和思路，不要一味地追求問(wèn)題的結(jié)果。教學(xué)過(guò)程主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力，重點(diǎn)在于觀察學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)、理解和消化新知識(shí)的。要激發(fā)學(xué)生對(duì)于新知識(shí)、新事物的思考，首先要引起學(xué)生對(duì)于新知識(shí)、新事物的興趣和好奇心，只要有足夠的興趣和好奇心，學(xué)生就會(huì)去思考，去發(fā)現(xiàn)，而每個(gè)學(xué)生的思考模式和方法都會(huì)不一樣，于是就出現(xiàn)了不同的結(jié)果。而教師要做的就是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生這個(gè)新知識(shí)、新事物的過(guò)程，并且通過(guò)與學(xué)生的交流來(lái)了解每個(gè)學(xué)生的思考方式，并且肯定每位學(xué)生的價(jià)值。

（五）要突破理論教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

對(duì)于語(yǔ)言類課程，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是四個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，而要想在初中語(yǔ)文教學(xué)中突破理論教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須要從這四個(gè)方面入手。如一些教師在講授一些文藝性課文時(shí)，會(huì)讓學(xué)生將課文改寫(xiě)成劇本，然后從每組的劇本中推選出一個(gè)，讓這一小組的學(xué)生進(jìn)行排練并演出。這一過(guò)程就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。每個(gè)學(xué)生都會(huì)在深刻理解課文內(nèi)容及主旨思想的基礎(chǔ)上去思考、編排和行動(dòng)，從而培養(yǎng)自己的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。教師的這一行為突破了原始的課堂理論教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（六）注重第二課堂的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，主戰(zhàn)場(chǎng)，而課外活動(dòng)、社會(huì)也是素質(zhì)教育的重要陣地，語(yǔ)文學(xué)科豐富的外延，更體現(xiàn)在課外，體現(xiàn)在第二課堂。如要求學(xué)生作課外讀書(shū)筆記，他們就能有意識(shí)的去閱讀古今中外的書(shū)籍，去吸取書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)、精華，在知識(shí)的海洋里徜徉，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，可以從名人名言，名人軼事中感悟人生的真諦，從科普小品中去探索科學(xué)的奧秘、激發(fā)探索的精神，獲取知識(shí)。要求學(xué)生寫(xiě)日記，記錄自己成長(zhǎng)的歷程。另外，要學(xué)生編輯出版班刊，墻報(bào)，讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，培養(yǎng)提高他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，甚至還可以延伸到校外，參加一些公益活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐?？傊S富多彩的課外活動(dòng)，多種多樣的社會(huì)實(shí)踐，更新了教育形式，擴(kuò)大了教育空間，為學(xué)生提供了更多受教育的渠道，使他們的身心都在活動(dòng)中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

二、總結(jié)

每一個(gè)國(guó)家和民族都需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才首先就要從教育入手。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多意想不到的困惑和問(wèn)題，面對(duì)這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，只要我們有創(chuàng)新的意識(shí)，把創(chuàng)新教育注入到語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高素質(zhì)教育水平，把培養(yǎng)”創(chuàng)造種子”作為我們的神圣使命，語(yǔ)文教學(xué)就一定會(huì)創(chuàng)造出一片蔚藍(lán)的天空。