【題目】

閱讀下面文字，根據要求作文。（60分）

席勒曾寫過一篇童話：一個圓的一部分被切去了，它希望自己是一個完美的圓，因此它就四處去尋找遺失的那一部分。但因為它不是一個完整的圓，所以只能慢慢滾動，由此得以沿途欣賞青草的芬芳、陽光的燦爛，并與蚯蚓談天說地。有一天，它終于找到了自己遺失的那部分，它高興極了，覺得自己又是一個完整的圓了。它開始飛快地滾動，在快速的滾動中發(fā)現(xiàn)世界整個變了樣，青草的芬芳、陽光的燦爛都欣賞不到了，許多美好的東西都丟失了。于是它又停下來，毫不猶豫地將千辛萬苦找回的那部分丟在路邊，然后慢慢滾動著向前……

根據以上材料，結合你的所感所思，寫一篇不少于800字的文章。

要求： （1）選好角度，確定立意，自擬題目。（2）不得脫離材料內容及含義的范圍作文。（3）明確文體，但不得寫成詩歌。（4）不得抄襲、套作。

【命題意圖】

材料源自德國詩人、作家、哲學家席勒寫的一篇童話，里面包含豐厚的哲學意味，旨在啟發(fā)同學們思考人生追求的目的和意義，考查的落腳點在“人文與精神”層面。

【寫作立意】

審題時，要理清童話的象征意義：①一個完整的圓象征完美；②一部分被切去的圓象征殘缺；③尋找遺失部分象征追求完美的過程；④尋找遺失部分過程中欣賞到風景，象征追求完美的過程是豐富的，過程已經產生意義；⑤找回遺失部分象征追求的結束；⑥完整的圓開始飛快地滾動，象征過程被忽略、省略；⑦圓丟掉找回的部分，慢慢滾動向前，象征開始享受過程……

童話的內涵如此豐富，如果僅從一個象征意義出發(fā)立意，比如“追求完美”“殘缺是一種美”“享受慢節(jié)奏的生活”等，有點偏題。應該結合幾個象征意義的內在聯(lián)系來立意，比如“完美是理想目標，過程是人生的意義所在”“殘缺是另一種意義的完美”“完美存在于過程，而非結果”“享受過程之美”，等等。

【評分標準】

文章立意不片面，能從“完美”與“殘缺”、“過程”與“目標”、過程的“快”與“慢”之間的辯證關系出發(fā)立意，可得44分以上。如果材料運用有匠心，分析準確到位，構思巧妙，觀點明確，表達生動，句式靈活，可得50分以上。

立意以“完美”與“殘缺”或“過程”與“目標”中的一方面為主，另一方面也提及，算基本符合題意，語言表達無誤，結構完整，可得40～43分。

立意片面，只談“殘缺”不談“完美”，或只談“過程”不談“目標”等，只能得36～40分。至于二者均不涉及，與話題無關的，得分不超過36分。

義烏中學 傅婷婷、伏 銳

崎嶇人生亦有味

● 金華考生

正如不曾存在扁平人物，我也未見過完美人生。毛姆名利雙收，卻是口吃的矮子；孔子志趣超凡，然一生不順。但坑坑洼洼的崎嶇人生，亦有它的美，有它獨特之味。

人生總是有缺陷的，但人們總嘗試著填補起伏人生的不平坦，嘗試著讓自己的人生臻于完美。只是要做一個保持完美的扁平人物，必然受到幸福被壓縮的痛。如天王劉德華，永遠展示給世人完美無缺、英姿颯爽的形象，于是他的家庭遭受隱忍之痛，他也鮮有享受親情的時光。如此說來，他的人生也并沒有因自己努力追求而趨于圓滿。他追求完美的努力，只是一刀刀剜去了鏡頭背后的幸福，編織一張華麗卻空虛的網。

完美是有缺陷的，如同選擇做一個完整的圓就失去了信步看美景的悠閑。因此智者總會放下對完美的執(zhí)念，轉而向缺陷給人的震撼邁步。雕塑維納斯完美的雙手被砍去，卻給人撲面的強烈震動；小說家總是給筆下的正面人物增添一點負面情感，卻使之更生動，呼之欲出。

徐悲鴻說，荒山里才出勁松。溫室里的濕度、氣溫都達到了完美境界，卻只能培養(yǎng)出平庸而毫無看點的樹木。人也一樣。那平坦的人生大路走慣了，只會出現(xiàn)一個個四肢無力的軟弱之人；而選擇攀爬險峰峻巖的人，就像荒山野嶺里長出的勁松，有奇詭靈動的飄逸之美，令人嘆為觀止。

《有味》一書中，記載了數個有味的人生。只是其中沒有含金湯匙出生、靠家庭關系平步青云的人，只有那些咬緊牙關掙扎在生存線上的小人物。他們不曾完美，而是充滿漏洞和缺口，但他們也因此嘗遍世間百味，不枉來世間走一遭了。

生活對那些順暢無阻的圓形人生來說，就像冰上滑過，倏忽萬里，只是他們沒有留下任何足跡。而那些有缺憾的人生，就像是穿釘鞋行走在崎嶇山路上，步履維艱，身后卻有深深的痕跡。“古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉?！备毁F自在的人生磨去人的棱角，像一個圓；而倜儻非常之人，選擇丟掉圓的一部分，用更慢的行走、更真實的觸覺，去體悟人生。

韓寒說，搞砸了是一種美。比起暢通完善的人生，我更熱愛“搞砸了”的人生。在狹窄的生活中橫沖直撞，在崎嶇人生路上一往無前，亦有它的滋味。

得分： 54分

點評： 此文給人的第一印象是充實、飽滿。文章抓住“圓”與“缺”及其關系來立意，圍繞“完美”和“不完美”展開，切合題意。開篇以毛姆和孔子的例子引出“崎嶇人生亦有味”的題旨，然后通過對比論證闡述“完美”的不足和“不完美”的意義，文末再次點題，首尾呼應。全文亮點有三：一是處處點題，逐層對比；二是例子多多，內容豐富；三是文字順暢，功底不錯。標題中的“亦”甚為妥帖，若換作“更”，意思迥異。

不過，文章基本著眼于“為什么”，在“怎么辦”層面有待補充；舉例宜再精選并有詳略；若能聯(lián)系實際，增加個人感受，則更佳。

坐著“綠皮車”去“拉薩”

● 金華考生

鳴笛聲響起，“綠皮車”轟隆隆地向前行去。不時他會被“哐當、哐當”的聲音驚醒，瞥一眼窗外，不再是綠色翻滾著的稻田，不再是左右繁密的綠色枝條，是荒漠，是草原，是高聳的山巒，就這樣進了拉薩。遠遠地望見白宮紅宮，每天都經歷著別樣的美好。

那樣辛苦的日子不復了。從拉薩回到長三角，只需看一日白茫茫的云海。云海雖美，卻不若我大好河山；飛行雖快，可我們懷念半個月中無聊的美好。

風景需一路慢行去體味，這種慢節(jié)奏卻被當今社會遺忘在某個不為人知的角落。

書是另一種意義上的風景，印刷術與電子信息技術的發(fā)展，讓人們再也回不去“洛陽紙貴”的年代，三五十塊錢數十萬字的書便可擁有，而帶來的是不知珍惜與淺嘗輒止。這樣的書雖然完美，卻不若魏晉之人花上數日譽寫一遍，雖會有所疏漏，以致不完整，但如此字字句句細細品上一番，倒是比囫圇吞棗、走馬觀花地看上十本要意義重大些。謄寫便是那一節(jié)節(jié)“綠皮車”，載著我們看盡去“拉薩”路上的繁花盛景。

“綠皮車”存在于城市、存在于鄉(xiāng)村、存在于曠野，但究其本真，存在于我們一片真心之中。

在這個車水馬龍的年代，“綠皮車”只是一種被遺忘了的選項，白領、金領選擇了“飛機”，而絕大多數人也會看上“高鐵”，“綠皮車”只是少數人的消遣。

但歷史的真實不該如此，“綠皮車”終究是個“平易近人”的選項。日本以其機械化、自動化的工業(yè)生產聞名，但不可否認的是，日本是個“匠人之國”。任何職業(yè)的人都可以成為匠人，匠人精神便是用長久的時間、集中的精力給予一件事，為之畢生努力。尤以一家壽司店的匠人為最，奧巴馬在品嘗后對其壽司贊不絕口。他身為匠人，用七八年的時間鉆研煮壽司中的飯，又用上兩三年練習刀工。這數十年歷史，不在于職業(yè)追求，而在于人生意義路途之美，其他行業(yè)的匠人大約也是如此。日本這樣繁忙的國度都有如此多人乘坐著“綠皮車”，在去往“拉薩”的路上，找到了極致的風景，而“拉薩”也只成了一個不太重要的符號。

世界上難有臻于完美的事，“綠皮車”雖不完美，但美在其前往“拉薩”的旅途；“飛機”“高鐵”看似完美，卻全然失了人在旅途的真實意義。

讓整個世界坐著“綠皮車”去“拉薩”，前往世界之巔。

得分： 52分

點評： 作為考場作文，這篇文章存在一定“風險”。細心的賞識者會認為此文富有創(chuàng)意，大為贊賞；而粗略的評閱者會覺得有些莫名其妙，難免打壓。

細細品味，文章頗有可圈可點之處。一是標題大膽，奪人眼球；二是構思新穎，想法獨特。作者借“綠皮車”隱喻慢生活及實現(xiàn)方式，以“拉薩”暗喻目的地、心中向往的境界，并以此兩個意象串聯(lián)全文，印證“風景需我們一路慢行去體味” 之主旨。文中多處對比，舉例有虛實詳略，將“書”喻為“風景”，頗為別致。

如果將“綠皮車”“拉薩”的內涵交代得再清楚些，使得讀者即時明了，可以更好地避免誤判。