于伶靜

【摘 要】 本文就英語(yǔ)教學(xué)中團(tuán)隊(duì)合作模式運(yùn)用于口語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)方法作探析，闡述其對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力的指導(dǎo)價(jià)值。借助小組討論、團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)辯、師生交流等方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)和主動(dòng)交流，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與方法，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ) 學(xué)生 互動(dòng) 交際

交際性是英語(yǔ)的本質(zhì)屬性，也是教學(xué)中核心內(nèi)容。一切以學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)發(fā)展需要為前提，突出語(yǔ)言交流和合作探究，能使得學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精彩。教學(xué)實(shí)踐證明，從學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展需要出發(fā)，注重團(tuán)隊(duì)式合作探究，引導(dǎo)學(xué)生在踴躍發(fā)言的過(guò)程中總結(jié)歸納，對(duì)提高他們英語(yǔ)語(yǔ)言感知和綜合運(yùn)用能力具有一定的促進(jìn)作用。

一、組織小組討論，活躍交流氛圍

以小組為單位組織學(xué)生相互討論交流，是活躍課堂交流學(xué)習(xí)氛圍的有效途徑。通過(guò)給學(xué)生自由的空間和時(shí)間相互討論交流，能使得他們對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有深刻的認(rèn)知感悟。小組討論過(guò)程，也是學(xué)生認(rèn)知感悟思維不斷豐富和交流互動(dòng)不斷生成的過(guò)程。

在實(shí)施小組討論時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容要求，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由的交流環(huán)境，激活學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的激情和興趣。在組織過(guò)程中，可按照學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們?cè)谙嗷f(xié)作配合的過(guò)程中大膽表述，最大限度激活他們的表達(dá)欲望。要求學(xué)生針對(duì)各自的責(zé)任要求，毫無(wú)保留地表述自己的觀點(diǎn)，幫助他們?cè)诒舜私涣鬟^(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究和解決問(wèn)題。例如，在譯林版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)（下同）Unit 2 Lets make a fruit salad的“Story time”教學(xué)中，可建議學(xué)生在圍繞“How much do you know about salad？”話題的基礎(chǔ)上，主動(dòng)表達(dá)，幫助他們打開(kāi)交流思路。同時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生以廚師的身份進(jìn)行奇思妙想，圍繞“What do you want to make fruit salad？”和“How do you introduce your fruit salad？ ”進(jìn)行討論交流，以此來(lái)深化理解感知。

以小組討論的形式進(jìn)行深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，能使得學(xué)生在主動(dòng)嘗試和積極互動(dòng)的基礎(chǔ)上更好活躍交流氛圍，激發(fā)表達(dá)激情。小組討論能使得學(xué)生在充分暴露自己思維基礎(chǔ)上，更好主動(dòng)表述，讓他們?cè)谟H切和諧的環(huán)境中大膽表達(dá)，提高語(yǔ)用技能水平。

二、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)辯，鼓勵(lì)各抒己見(jiàn)

發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行辯論，給學(xué)生更多暢所欲言的機(jī)會(huì)，能有效破解啞巴英語(yǔ)問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)辯來(lái)支持學(xué)生交流，能在有效深化合作探究基礎(chǔ)上，更好幫助學(xué)生主動(dòng)表達(dá)。團(tuán)隊(duì)的各抒己見(jiàn)，能有效豐富教學(xué)過(guò)程，便于學(xué)生在主動(dòng)調(diào)整的過(guò)程中強(qiáng)化感知。

開(kāi)展團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)辯，教師應(yīng)該給學(xué)生具體明確的任務(wù)，引導(dǎo)他們有針對(duì)性根據(jù)小組的整體學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)力進(jìn)行相互爭(zhēng)辯和交流。在爭(zhēng)辯過(guò)程中，可要求學(xué)生結(jié)合小組的整體意見(jiàn)，推選代表進(jìn)行評(píng)述，讓他們?cè)诒舜藸?zhēng)辯交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生的不同意見(jiàn)，以求同存異的形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生大膽爭(zhēng)辯，讓他們?cè)诿婕t耳赤的交流過(guò)程中主動(dòng)總結(jié)反思?；貧w爭(zhēng)辯教學(xué)，能讓學(xué)生走出緊張畏難學(xué)習(xí)心理束縛，便于他們深化感知。例如，在Unit 4 I can play basketball的“Story time”教學(xué)中，可組織學(xué)生針對(duì)各自的不同運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，建議他們就“Why do you like the sport？”和“How do we play basketball/football？”進(jìn)行交流，并鼓勵(lì)他們針對(duì)各自的表述進(jìn)行爭(zhēng)辯，幫助他們深化整體理解感知。

團(tuán)隊(duì)式爭(zhēng)辯，能對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容起到一定的升華作用。按照課程教學(xué)任務(wù)要求，多組織學(xué)生圍繞相關(guān)話題進(jìn)行爭(zhēng)辯，能使得他們?cè)诒舜嘶?dòng)過(guò)程中更好相互學(xué)習(xí)和借鑒，更利于幫助他們拓寬知識(shí)視野和思維。

三、倡導(dǎo)師生溝通，激活表達(dá)潛能

教師作為課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，更應(yīng)該主動(dòng)俯下身子和學(xué)生進(jìn)行積極交流。通過(guò)師生溝通和相互交流來(lái)挖掘深層次信息，能幫助教師更好主動(dòng)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生在激活自身表達(dá)主觀能動(dòng)性和積極性的基礎(chǔ)上更好融入表達(dá)交流過(guò)程。

師生溝通交流，能使得學(xué)生有更多和教師親近的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)不同，為他們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的話題。同時(shí)，注重自由化和多樣性，多傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)意見(jiàn)和建議。在此基礎(chǔ)上，教師可鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)模擬角色的方法來(lái)主動(dòng)交流，讓他們?cè)谧晕覈L試的過(guò)程中更好主動(dòng)表達(dá)。教師可根據(jù)學(xué)生的不同意見(jiàn)，不妨多以協(xié)商的口吻，圍繞“Why do you think so？”鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行溝通交流，一方面，能起到親師信道的作用，讓學(xué)生能夠主動(dòng)靠近教師，暢快地說(shuō)出自己的心聲；另一方面，能夠使得學(xué)生在主動(dòng)和教師交流中更好暴露表達(dá)思維，幫助他們?cè)谂c教師溝通交流中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)探究和解決題。

教師和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流溝通，能更好豐富課堂口語(yǔ)表達(dá)氛圍，緩和師生之間的緊張關(guān)系，增強(qiáng)表達(dá)強(qiáng)烈愿望。師生之間的溝通更利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高綜合運(yùn)用效果。

總而言之，通過(guò)團(tuán)隊(duì)式的合作交流和溝通能使得學(xué)生在富有情景趣味的學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)調(diào)整思維策略，暢所欲言表達(dá)自己的見(jiàn)解觀點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)合作交流，能在活化學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，更好激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)激情，幫助他們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)和主動(dòng)對(duì)話中提高綜合語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。

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