王傳云　羅暉　官雪輝

摘要：應(yīng)用型人才培養(yǎng)是當(dāng)前我國多數(shù)普通高等院校教育改革的一個落腳點。針對我校辦學(xué)特色和優(yōu)勢，根據(jù)我校通信工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，本文主要探討面向行業(yè)的應(yīng)用型人才創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式：通過優(yōu)化實踐教學(xué)體系和考核評價方式，將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，形成特色專業(yè)，培養(yǎng)具有工程素質(zhì)、工程技術(shù)能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：“三合一”；行業(yè)，應(yīng)用型人才；創(chuàng)新實踐能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）15-0100-03

Abstract： The applied talents cultivation is a goal of the most universities education-reformation at present. In this article， according to the characteristics and advantages of my university， and the training targets of telecommunication engineering professional， we discuss mainly training mode of the innovative and practice ability for industry-oriented application talents： through optimizing practice- teaching system and the assessing ways and the integration of production， teaching and research， forms the professional characteristics and cultivates application talents of engineering quality， engineering ability and innovation capability.

Key words： "Three in one"； industry； application talents； the innovative and practice ability； training mode

當(dāng)前，我國正處于產(chǎn)業(yè)加速轉(zhuǎn)型升級過程中，高技術(shù)應(yīng)用人才匱乏日顯突出，勢必推動高等教育人才培養(yǎng)模式的改革。2014年3月22日，教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇上透露，教育部將把600多所地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變，“我國普通高等院校共1200所左右，這就意味著有50%的學(xué)校要淡化學(xué)科、強化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對接。從教育模式、教育機制到人才培養(yǎng)模式，均以就業(yè)為導(dǎo)向，建立系統(tǒng)化培養(yǎng)技術(shù)技能人才的體系，目標(biāo)是面向生產(chǎn)一線培養(yǎng)以技術(shù)為基礎(chǔ)的技能型人才。

因此，探索構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型本科[1]人才培養(yǎng)的培養(yǎng)模式，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)使符合行業(yè)、市場需求，將是普通高等院校教育改革的一個主要任務(wù)及方向。應(yīng)用型本科教育的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，是既要有一定的學(xué)術(shù)性，又要有一定的實踐性，而且以技術(shù)為定向；應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)應(yīng)突出以“應(yīng)用”為目標(biāo)、“創(chuàng)新”為主要特征[2]。

本文以我校通信工程專業(yè)為例，以卓越工程師計劃實施為契機，探討關(guān)于通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式。通信技術(shù)是當(dāng)代社會發(fā)展最為迅速的領(lǐng)域，通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將會帶來巨大的社會效益和經(jīng)濟效益[3]，通信工程專業(yè)教育必須適應(yīng)國民經(jīng)濟發(fā)展的要求，滿足社會對人才的需求。因此，以通信工程專業(yè)為例，本著服務(wù)于地方經(jīng)濟，結(jié)合我校辦學(xué)特色，開展面向行業(yè)的應(yīng)用型人才創(chuàng)新實踐模式研究及推廣具有重要理論價值和實際意義。

1 構(gòu)建通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)我校面向“交通運輸”辦學(xué)特色，形成“鐵路交通為基礎(chǔ)、多方位拓展”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)實踐能力強、創(chuàng)新務(wù)實的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，據(jù)此確立特色鮮明的實踐教學(xué)體系，達到如下目標(biāo)：

1） 構(gòu)建有特色的通信工程專業(yè)實踐教學(xué)體系。

建設(shè)有特色的專業(yè)是高等教育發(fā)展的大趨勢，應(yīng)用型人才培養(yǎng)關(guān)鍵在于實踐動手能力的培養(yǎng)，因此，建立有特色的實踐教學(xué)體系至關(guān)重要。結(jié)合我校辦學(xué)特色，構(gòu)建主要面向鐵路交通通信工程專業(yè)教學(xué)體系，形成特色鮮明的實踐教學(xué)體系。

2） 提升學(xué)生專業(yè)興趣，提高創(chuàng)新應(yīng)用能力，增加就業(yè)資本。

以我院大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地為依托，以各種競賽為引導(dǎo)，達到以賽代練，賽中鍛煉的目的，并緊密結(jié)合專業(yè)導(dǎo)師科研項目及各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提升學(xué)生專業(yè)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力，增加就業(yè)資本。

3） 整合優(yōu)化實踐教學(xué)平臺，完善實踐教學(xué)體系。

對通信工程實驗室建設(shè)進行整合優(yōu)化，形成與人才培養(yǎng)方案、課程體系相對應(yīng)的實踐教學(xué)平臺，完善實踐教學(xué)體系。根據(jù)我校通信工程專業(yè)實驗室建設(shè)規(guī)劃情況，進一步完善由通信基礎(chǔ)、交換技術(shù)、傳輸技術(shù)和無線通信實驗室組成的專業(yè)綜合實驗平臺（如圖1所示），規(guī)劃實踐課程，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容。

2 搭建通信工程專業(yè)實踐教學(xué)體系

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合具有與社會保持密切聯(lián)系的特征，應(yīng)成為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的重要途徑[4]。本文以我校通信工程專業(yè)為例，從應(yīng)用性、行業(yè)性和社會性角度出發(fā)，以卓越工程師計劃實施為契機，以校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地、通信工程專業(yè)綜合實驗平臺和校外企業(yè)實習(xí)基地為平臺，改革傳統(tǒng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，形成我校面向行業(yè)的“三合一”的通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式，培養(yǎng)和提高學(xué)生工程基本素質(zhì)、工程技術(shù)能力和創(chuàng)新能力，增加學(xué)生就業(yè)資本。

所謂“三合一”，是指通過構(gòu)建課程課內(nèi)實踐與課外實踐相配合的創(chuàng)新實踐體系、校內(nèi)實踐與企業(yè)實習(xí)相支撐的工程教育體系及專業(yè)學(xué)習(xí)與崗位認(rèn)證相協(xié)調(diào)的人才考核體系，形成特色鮮明的通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式。

2.1 構(gòu)建課內(nèi)實踐與課外實踐相配合的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系

引入項目教學(xué)方式，加強產(chǎn)學(xué)研合作教育；引導(dǎo)學(xué)生積極參加應(yīng)用性科技項目及應(yīng)用性設(shè)計大賽，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新意識和能力。

1）課內(nèi)實踐

根據(jù)通信工程專業(yè)綜合實驗平臺，規(guī)劃實踐課程，修訂課程教學(xué)大綱，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，進一步完善課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)，達到專業(yè)興趣引導(dǎo)、鞏固理論基礎(chǔ)及提高專業(yè)素質(zhì)之目的。

2）課外實踐

以校內(nèi)創(chuàng)新基地為依托，新增課外創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，以導(dǎo)師項目和各類應(yīng)用性設(shè)計競賽為引導(dǎo)，充分發(fā)揮導(dǎo)師作用，貫通課內(nèi)實驗與課外實踐，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新意識和能力，形成課內(nèi)實驗與課外實踐相配合的創(chuàng)新實踐體系。

2.2 校內(nèi)實踐與企業(yè)實習(xí)相支撐的工程教育體系

為了達到企業(yè)工程實習(xí)的要求，強化學(xué)校教育到企業(yè)實習(xí)的過渡，搭建了校內(nèi)實踐與企業(yè)實習(xí)的橋梁，尋求校企合作，搭建校內(nèi)實踐與企業(yè)實習(xí)相支撐的工程教育體系。

1）校內(nèi)實踐：以校內(nèi)創(chuàng)新基地和通信工程中心實驗中心為依托，以具體工程項目（如：各類競賽項目、導(dǎo)師項目、電信級設(shè)備業(yè)務(wù)配置、維護和管理等）為平臺，完成校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生基本工程素質(zhì)和工程設(shè)計能力，為從事就業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。

2）企業(yè)實習(xí)：目前，通信工程專業(yè)已與國內(nèi)多家企業(yè)建立合作關(guān)系，通過生產(chǎn)實習(xí)、項目實習(xí)、頂崗實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與企業(yè)真實生產(chǎn)、項目開發(fā)和管理的全過程，了解企業(yè)文化，逐步熟悉國內(nèi)外信息與通信產(chǎn)業(yè)市場，產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、團隊合作能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)，成為符合企業(yè)需要的通信工程師。

2.3 專業(yè)學(xué)習(xí)與崗位認(rèn)證相協(xié)調(diào)的人才考核體系

采用合作教育方式，深化產(chǎn)學(xué)合作。利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源采取課堂教學(xué)與生參加實際工作有機結(jié)合的方式， 并由企業(yè)來完成對學(xué)生的考核評定，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、實踐能力和就業(yè)競爭力為重點，使得學(xué)生具有高水平實踐和社會適應(yīng)能力。

目前，在我校通信工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中，設(shè)置了面向鐵路交通和行業(yè)的通信網(wǎng)絡(luò)相關(guān)實踐課程，如圖5所示，將企業(yè)培訓(xùn)與校內(nèi)實訓(xùn)相結(jié)合，以通過崗位認(rèn)證作為考核合格指標(biāo)。分為3個階段：

第一階段：邀請企業(yè)教師來校給學(xué)生進行理論和實踐培訓(xùn)；

第二階段：由校內(nèi)教師根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容、項目進行實訓(xùn)指導(dǎo)和監(jiān)督；

第三階段：參加全國信息化工程師考試（The National Certification of Informatization Engineer，NCIE）認(rèn)證。

3 結(jié)束語

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是當(dāng)前我國高等工程教育的發(fā)展方向，高校應(yīng)結(jié)合自身的優(yōu)勢和辦學(xué)特點，把培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程實踐能力和創(chuàng)造精神放在突出的位置來考慮，把培養(yǎng)面向行業(yè)的應(yīng)用型人才、形成特色專業(yè)作為辦學(xué)重點，構(gòu)建面向行業(yè)的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式，將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，努力培養(yǎng)和造就具有工程素質(zhì)、工程技術(shù)能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

本文結(jié)合我校通信工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革，設(shè)計了面向行業(yè)的應(yīng)用型人才創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式，具有實際意義；同時，該模式在運行過程中，已經(jīng)取得了一定的效果，在將其完善之后會具有一定的推廣價值。

參考文獻：

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