陳娥

摘 要：在初中教學(xué)體系中，生物學(xué)在初中教育體系中占據(jù)著非常重要的地位。初中學(xué)生正處于身心健康發(fā)育的重要階段，由于對(duì)任何事物都抱有一種好奇心，興趣比較廣泛，學(xué)習(xí)的目的比較盲目，只有深入分析初中生的心理特征，在生物教學(xué)實(shí)踐中去著手，才能更好地增強(qiáng)初中生物教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中生物；興趣教學(xué)；培養(yǎng)

在初中生物的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，將學(xué)習(xí)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就成為初中生物教師必須考慮的問(wèn)題之一。為此，本文筆者認(rèn)為，只有充分意識(shí)到初中學(xué)生的心理特征并加以利用，才能使生物教學(xué)效果達(dá)到最好。為此，就簡(jiǎn)要探討如何在生物實(shí)踐教學(xué)中提升學(xué)生的興趣，實(shí)施高效的生物興趣教學(xué)。

一、直觀生動(dòng)地展示教學(xué)活動(dòng)

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)分析，學(xué)生對(duì)生物的活體或者是標(biāo)本有著濃厚的興趣，還對(duì)幻燈和投影以及電視等方面的現(xiàn)代教學(xué)手段更加感興趣。為此，要想實(shí)現(xiàn)我國(guó)初中生物教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須加強(qiáng)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而不斷提升初中生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是能夠在課堂上吸引學(xué)生的注意力，從而可以讓學(xué)生由被動(dòng)接受逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)探求知識(shí)。

例如，在采用多媒體教學(xué)手段中，可以在教學(xué)課堂上播放《動(dòng)物世界》等一些影視作品，同時(shí)，為了能夠更好地吸引學(xué)生注意力，可以在課堂上展示一些生物標(biāo)本，并進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生可以近距離地觀看動(dòng)植物標(biāo)本，講述其形態(tài)和生理以及生活習(xí)性等方面的知識(shí)，讓學(xué)生在生物教師的講述下逐漸明白其生活的各個(gè)方面，通過(guò)教師有聲有色的講述，可以讓學(xué)生逐步完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

二、靈活運(yùn)用各種手段

有的學(xué)生對(duì)生物學(xué)科不感興趣，但是有的學(xué)生對(duì)各種文學(xué)藝術(shù)和諺語(yǔ)等方面的興趣和愛(ài)好，生物學(xué)教師可以將這些興趣和愛(ài)好逐步引導(dǎo)到生物學(xué)習(xí)中，才能使初中生物的個(gè)性逐步開(kāi)放，從而可以更好地引導(dǎo)和幫助學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，在對(duì)生物學(xué)的相關(guān)概念和理論上的教學(xué)，可以讓學(xué)生引導(dǎo)到現(xiàn)有的知識(shí)中，雖然說(shuō)花費(fèi)大量精力，但是在教學(xué)成果上有著非常明顯的影響。例如，在《憫農(nóng)》中對(duì)于詩(shī)句的領(lǐng)悟，可以將其逐步引導(dǎo)到生物學(xué)習(xí)中，通過(guò)提問(wèn)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，“田地里為什么要翻耕呢？”生物教師可以講述這一根本原因，這是因?yàn)樘锏乇仨氁?jīng)常進(jìn)行翻耕，這樣能夠使土壤松軟，讓田地中的空氣更加流通，只有這樣才能讓植物的呼吸作用更加明顯，更好地幫助植物生長(zhǎng)，同時(shí)還能夠除去雜草。從這一方面不僅僅可以讓學(xué)生學(xué)到更多的生物知識(shí)，對(duì)植物各方面的知識(shí)都能得到強(qiáng)化，還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，在講述同化作用的相應(yīng)概念時(shí)，就可以通過(guò)魯迅的名言“牛吃進(jìn)去的是草，擠出來(lái)的卻是奶”切實(shí)掌握好同化作用的實(shí)質(zhì)。通過(guò)這樣的方式，利用生物學(xué)和其他學(xué)科之間進(jìn)行相互聯(lián)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)上的轉(zhuǎn)移和深化，讓各門(mén)學(xué)科的知識(shí)都融入生物學(xué)，從而可以更好地提升生物學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。

三、以參觀培養(yǎng)興趣

針對(duì)當(dāng)前初中生的特征，生物學(xué)教師可以充分利用初中生的各種特征，有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生參觀初中學(xué)校的生物標(biāo)本室，只有讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和教師的逐一分析進(jìn)行相應(yīng)介紹，這樣才能讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)有初步的學(xué)習(xí)興趣。

另外，初中學(xué)生有單純、熱情、迷戀的心理特征，一些學(xué)生從小喜歡捉昆蟲(chóng)，生物學(xué)教師則可以充分認(rèn)識(shí)到這一心理特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生就近參觀，利用節(jié)假日時(shí)間組織初中學(xué)生積極參加春游，或者是參加秋游活動(dòng)，教師組織班集體來(lái)野外實(shí)地考察，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生采集和制作生物標(biāo)本，才能逐步開(kāi)拓學(xué)生的生物學(xué)觀念，使學(xué)生的興趣激增。

四、探究式學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)

通常情況下，初中學(xué)生一般都喜歡一問(wèn)到底，尤其是對(duì)一些日常生活相關(guān)的問(wèn)題產(chǎn)生了很多疑惑，這樣就能夠引起初中生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和探究的欲望，為此，生物學(xué)教師可以在生物學(xué)課堂上提出相應(yīng)的生活實(shí)例，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，幫助學(xué)生更好地探究日常生活的生物現(xiàn)象，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)生活各方面的興趣，在這一過(guò)程中，生物學(xué)教師可以在一旁加以指導(dǎo)，從而可以讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅。

從上述情況分析得知，為了能夠更好地培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)生物的樂(lè)趣，就必須要直觀生動(dòng)展示相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用各種手段，以參觀來(lái)培養(yǎng)興趣，同時(shí)，還要以探究式學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，才能更好地提升初中生物學(xué)教學(xué)的效果。

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[2]吳瑞仙.生物教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教育實(shí)踐與研究，2014.

編輯 孫玲娟