孫麗

魯迅先生認為，把書寫文字作為一種藝術(shù)形式，為華夏民族所獨有，并且這種純東方式的抽象藝術(shù)給人一種神秘朦朧的審美意象。書法在眾多的藝術(shù)門類中，成為最集中、最精妙的體現(xiàn)東方人精神追求的東方藝術(shù)。

一、優(yōu)質(zhì)培訓(xùn) ? ?教師指導(dǎo)有方

教師是搞好一切教育教學(xué)工作的關(guān)鍵。我校開設(shè)書法教學(xué)伊始，面臨的 也是師資問題。有好老師，就不愁教不出好學(xué)生。指導(dǎo)孩子們書法不僅是書法教師、語文老師的事情，其他學(xué)科（包括校長在內(nèi)）的老師應(yīng)同樣重視對學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字“雙姿”的指導(dǎo)，協(xié)助專職教師做好學(xué)生書法筆會、競賽、作業(yè)展覽等各項工作，并不斷加強自身書法水平的提高。

（一）師從優(yōu)良 ?保證學(xué)生正規(guī)入門

對書法學(xué)習(xí)進行規(guī)范的指導(dǎo)尤為重要，否則不但進步不快，有時甚至?xí)斐蓢乐劐e誤，很難改正。正所謂“欲得其上者得其中，欲得其中者得其下”，為此我校邀請全國著名書法家、書法報主編嚴海南先生，聘請我市書法家協(xié)會何經(jīng)倫、周京泰、康健老師及邀請市教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)到我校指導(dǎo)，并利用每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，請學(xué)校專職書法教師對全體教師進行硬筆書法培訓(xùn)，不斷提高教師書寫技能。另外還大量購買書法理論書籍，供教師們平時借閱，以提高書法理論修養(yǎng)。

（二）天道酬勤 ?在活動中對書寫進行鞏固

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要寫一手好字，就要下苦功。學(xué)校利用電子白板網(wǎng)上教學(xué)，每天組織師生收看，達到資源共享，既提高教師寫字教學(xué)的能力，又解決了書法教師的不足。要求大家堅持“天天練好字，周周交作業(yè)，月月有筆會”，每周要求教師寫一頁書法作業(yè)，由書法教師進行評審;并通過定期舉辦三筆字比賽、展覽，把評比結(jié)果，與教師年終考核掛鉤，并在學(xué)期末給予獎勵。促使全體教師不但在創(chuàng)建認識和思路上形成一致，更注重了自身書法水平的提高，形成了良好的“師生同練”的學(xué)習(xí)氛圍。全員參與，全程管理，全面提高，有力保證了書法教學(xué)的順利進行。

二、思路清晰 ? ?學(xué)生有章可循

一套科學(xué)系統(tǒng)實用的書法實驗教材是深入開展寫字教育的基礎(chǔ)和憑借。在開設(shè)書法課初期，學(xué)校為選書法教材進行了反復(fù)的研究。為了能對學(xué)生進行更加科學(xué)化、規(guī)范化的訓(xùn)練，遵循“由易到難、循序漸進”的訓(xùn)練原則。從激發(fā)孩子們的興趣入手，從培養(yǎng)孩子們自信心抓起，逐步讓他們從“讀帖”、“描紅”、“臨帖”發(fā)展到創(chuàng)作，在此基礎(chǔ)上擴展書體、書帖，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓我校學(xué)生的書法作品百花齊放，百鳥爭鳴。

（一）遵循原則，要求明確

對于參與書法教學(xué)的老師我們提出了較高的要求：第一，自己書寫必須做到正確、規(guī)范;第二，能正確地示范、準確地講解和有效地指導(dǎo);第三，必須有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。對學(xué)生書寫我們則明確要求，必須是簡化字，坐姿要正確，一方面是寫字姿勢，我們提出了“身要正，腰要直，腳要平，心要靜，氣要憋”的“五個要”和“胸離桌邊一拳，眼離作業(yè)本一尺，手指離筆尖一寸”的“三個一”的要求;另一方面是五指執(zhí)筆法，并做到指實、掌虛、掌豎、腕平、肩松。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定時檢查“雙姿”，促使孩子們都能做到端端正正去寫字。其次是“寫出端端正正的字”，即要求每位學(xué)生的字要寫得正確、端正、整潔、行款整齊。

（二）興趣書寫 ?快樂學(xué)習(xí)

為引起學(xué)生們對書法的熱情，我們要求教師遵循愉快教學(xué)原則，教師充分利用電子白板網(wǎng)上書法資源;播放舒緩的民族音樂，讓學(xué)生處在高雅、幽靜的寫字意境中;播放還不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給學(xué)生們聽;閱讀賞析古詩、經(jīng)典名篇，形成有梯度的經(jīng)典校本教材，因為書法與經(jīng)典閱讀是密不可分的，借以激發(fā)他們民族的自尊心與自豪感和對母語文化的熱愛之情。

（三）張弛有度 ?事半功倍

中國文化彌漫著天人合一的理性精神和人文色彩。而中國書法正是天地精神與人相合激蕩而產(chǎn)生出來的一種文化之物。在學(xué)習(xí)書法的過程中，人的主動性占據(jù)著主導(dǎo)優(yōu)勢，所以我們根據(jù)學(xué)生接受知識的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況采取因人而異，因材施教的辦法，對不同年齡、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。

三、點滴累積 ? ?摸索中提高

學(xué)校利用教師學(xué)習(xí)、班主任例會等時機經(jīng)常交流，互相學(xué)習(xí)，要求和鼓勵教師撰寫書法教學(xué)方面的經(jīng)驗論文，敦促教師重視科研。為不斷提高書寫水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我校定期舉行書法比賽，及時對特長生的書法水準和全體學(xué)生的整體水平做出階段性評估和客觀性評價。

1.書寫競賽。學(xué)校不定期開展書法比賽活動，對參與者和優(yōu)勝者分別給予獎勵。同時，我校每月都舉行一次書法筆會活動，并做到篇篇有批改，人人有評語，極大鼓舞了學(xué)生們的書寫積極性。

2.作業(yè)展覽。學(xué)校定期舉行小學(xué)生閱讀寫作、寫字作業(yè)展覽，學(xué)生在觀看中比較、學(xué)習(xí)、交流，促進閱讀寫作、書寫水平的共同提高。在展覽后每學(xué)期評選出優(yōu)勝班級進行獎勵。

【作者單位：本溪市明山區(qū)東勝小學(xué) ?遼寧】