凌俐

昆山市花橋中心幼兒園作為一所綠色環(huán)保學(xué)校，我們的環(huán)境教育滲透在孩子們的日?；顒?dòng)中，大到科技節(jié)上的創(chuàng)意小發(fā)明，小到節(jié)約一滴水及孩子們行為習(xí)慣的培養(yǎng)，如愛護(hù)動(dòng)植物、不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑、說話輕、走路輕、放下東西也要輕等等，使孩子從小感受到環(huán)境污染的危害，從身邊的環(huán)境問題人手，潛移默化地給孩子們一顆綠色的心靈。

一、保護(hù)環(huán)境，先從保持教室的整潔開始

在一次手工課之后，教室的地板上全是孩子們剪下的手工紙，教室里一片狼藉。這時(shí)我看見君君一個(gè)人趴在地板上，認(rèn)真地?fù)熘厣系乃榧埿肌Ｎ野讶嘈∨笥讯技辛似饋?，和孩子們一起討論君君為什么要這樣做。孩子們七嘴八舌地講了起來，有的說：“地上全是垃圾臟死了，君君把垃圾撿起來，這樣做真好。”有的說：“如果地上的垃圾沒有人打掃，垃圾就會(huì)越來越多，我們教室就像我們家門前的垃圾箱了?！庇械恼f：“余老師，阿姨剛掃完，地上本來很干凈，我們把地上弄臟了，所以君君要撿紙屑?！薄诤⒆觽兊淖h論中，全班孩子都對君君的行為進(jìn)行了表揚(yáng)。我又讓孩子們想一想，那么我們應(yīng)該怎么做才能讓教室更整齊呢？在大家的討論下，我們決定在教室的墻角邊擺上兩把幼兒能夠使用的小掃帚，方便幼兒及時(shí)整理教室。從此以后，教室地面的整理工作都交給了我們的孩子。每當(dāng)?shù)厣嫌欣鴷r(shí)，不用老師提醒，總會(huì)有孩子自覺地打掃干凈。保持好教室的整潔，是保護(hù)好環(huán)境的前提。

二、愛護(hù)自然，先從照顧班上的自然角出發(fā)

自然角是孩子們接觸自然的一個(gè)綠色小窗口，我們班的自然角中擺放著孩子們帶來的各種各樣的小草、小花，以及小魚和小烏龜。每天早晨，孩子們一來到幼兒園，就會(huì)聚集在自然角旁邊，替小植物澆水，給小動(dòng)物喂食。他們邊看還邊議論著：“你瞧，我的小草長出來了?！薄伴_花了，開花了，昨天還沒有花的?！薄靶觚斦J(rèn)識(shí)我了，每天我喂它吃東西，它都不怕我的?！薄澳憧?，小金魚游到那邊去了……”我輕輕地走到孩子們的身邊說：“小植物和小動(dòng)物在一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境中才能長高、長大。如果有一天我們的環(huán)境被破壞了，那這些小魚、小烏龜、小草、小花都會(huì)死掉的?！睍硶尺B忙說：“余老師，我知道的，環(huán)境污染很厲害的?！薄笆裁词黔h(huán)境污染呀？”我連忙追問孩子。孩子們聽了我的問題，紛紛睜大了眼睛，爭先恐后地說：“環(huán)境污染就是亂扔垃圾，到處都是垃圾”;“汽車尾氣排放，空氣被污染了”;“廢水排放，河水會(huì)變黑的”;“還有酸雨”;“全球氣溫變暖”……“是呀，那么多污染真可怕，讓我們一起好好對待自然角里這些可愛的小生命吧?！焙⒆觽冋J(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

三、變廢為寶，以廢舊物品的回收為前提

中秋節(jié)剛過的一天早晨，朵朵提著一只漂亮的大燈籠來到了教室。那是一只制作精美、富有創(chuàng)意，而且非常別致的燈籠。朵朵驕傲地提著燈籠，給這邊的小伙伴看，給那邊的小伙伴瞧，得意地說：“你們知道這個(gè)燈籠是用什么東西做的嗎？是用月餅盒。奶奶和我一起做的，漂亮嗎？”孩子們圍住了朵朵，羨慕極了。有的孩子說：“哇，真的很好看的！”有的孩子說：“朵朵，讓我拿一會(huì)兒好嗎？”有的孩子說：“我們家也有這樣的月餅盒的，可是被媽媽扔掉了?！蔽襾淼胶⒆觽冎虚g，接過朵朵手里的大燈籠，提得高高的，讓每一個(gè)孩子都能看見，說：“朵朵和奶奶真聰明，能把廢舊的東西做成那么漂亮的燈籠，太了不起了。”這時(shí)筱筱連忙說：“余老師，我知道的。上次我和媽媽從電視里看到，人家把喝完的可樂瓶做成花瓶、娃娃，可漂亮啦。”小寶也大聲地說：“這就是變廢為寶，你們懂不懂？”從此我們教室的門口多了兩個(gè)寶貝箱，里面裝滿了孩子們從家里帶來的瓶瓶罐罐、大盒小盒……每當(dāng)孩子在手工角游戲時(shí)，總會(huì)去寶貝箱中尋找制作的靈感。

四、多種游戲，在滲透環(huán)保教育的重要性

環(huán)保教育還可以結(jié)合幼兒愛唱、愛動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn).把環(huán)保教育巧妙地滲透到游戲中。如通過表演游戲《大樹爺爺笑了》，讓幼兒在表演中領(lǐng)悟植物與人的關(guān)系。角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲需要大量的材料，老師與幼兒一起利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、紙板、酸奶杯、碎布等廢物讓幼兒進(jìn)行游戲。使幼兒在游戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節(jié)省材料的意義。此外，還可結(jié)合環(huán)境保護(hù)教育的有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排各類游戲，如科學(xué)游戲《水會(huì)變臟》、《和大地娃娃交朋友》，體育游戲《植樹造林》《清潔大行動(dòng)》、《小鳥和老鷹》，音樂游戲《小青蛙》，使幼兒在玩玩做做中建立環(huán)保意識(shí)。

通過對幼兒的滲透教育，教師綜合運(yùn)用認(rèn)知、語言、藝術(shù)、游戲等多種教育手段，靈活采用多樣的教育形式，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，使幼兒的環(huán)保意識(shí)由空白到清晰，由清晰到進(jìn)一步增強(qiáng)。幼兒懂得了粗淺的環(huán)保知識(shí)，有了最初步的環(huán)境道德觀念，開始養(yǎng)成了愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

總之，環(huán)保教育并不是一朝一夕所能完成的，它的效果也不是立竿見影的，通過以上的這些活動(dòng)，環(huán)保的意識(shí)雖然已經(jīng)在幼兒心中扎根，并轉(zhuǎn)變?yōu)榱诵袆?dòng)，但在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們?nèi)越?jīng)常會(huì)受成人社會(huì)一些不良行為的影響，這讓我想到，環(huán)保之路，“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

【作者單位：昆山市花橋中心幼兒園 ?江蘇】