滕英

美國學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出一個教師成長的簡要公式：實(shí)踐+反思=成長。反思教學(xué)活動在教學(xué)工作中已是必不可少的重要環(huán)節(jié)，它是提高教師專業(yè)素質(zhì)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。作為教師只有不斷反思自己的教育行為和教學(xué)理念，才能為孩子烹制出營養(yǎng)豐富、色味俱佳的“課堂大餐”。孩子愛吃了、吃飽了、吃好了，我們就知足了，就會感到欣慰。正如《禮記》中說的：“學(xué)然后知不足，教然后知困;知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也?！毕旅婢鸵源蟀鄶?shù)學(xué)活動《有趣的房子》為例，交流一下我的一些感悟。

一、教學(xué)內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，激起幼兒的共鳴

教學(xué)內(nèi)容適合與否，是活動開展的關(guān)鍵所在。

1.將故事與數(shù)學(xué)活動有效結(jié)合

《有趣的房子》這一數(shù)學(xué)活動，就是以幼兒最為感興趣的《三只小豬》的故事為切入點(diǎn)，緊緊圍繞小豬蓋房子，通過生動形象的PPT課件，憑據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用故事角色、故事情節(jié)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒在提問中思索，在表述中展開。愛因斯坦說得好：“興趣是最好的老師”。只有當(dāng)孩子們對活動產(chǎn)生了興趣，才能真正地投入、參與到學(xué)習(xí)中去。

2.將音樂元素與數(shù)學(xué)活動有效結(jié)合

音樂能陶冶人的情操，給人以美感。古希臘人就曾說過：“讓音樂來教育我們的孩子?！睂⒁魳放c數(shù)學(xué)活動整合，會收到事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)操作活動中，我選擇了肖邦鋼琴曲——雨滴，作為背景音樂，輕柔的音樂讓孩子們放松心情，暢游在操作的海洋里。身心愉悅，深受孩子們的喜愛。

二、教學(xué)活動要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，讓幼兒敢說敢做

隨著教學(xué)活動深入開展，幼兒然成了活動的主體，他們是課堂的主角，一切以孩子們能力的提高為前提，教師只是學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者。

1.猜測——讓幼兒大膽地說

猜測，能引發(fā)幼兒的思維碰撞，使幼兒大膽地來表述。在第二環(huán)節(jié)小豬造房子活動中，我首先出示房子設(shè)計(jì)圖，讓孩子們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)房子的異同，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊，也為幼兒了解磚塊的多少與房子大小的關(guān)系埋下了伏筆。師：“他們用的什么磚？猜一猜豬妹妹的房子需要幾塊這樣的磚？”通過提問，鼓勵幼兒大膽來猜測，體驗(yàn)猜測的樂趣，提高幼兒的目測能力。當(dāng)猜測最大房子所需磚塊的數(shù)量時，我又適當(dāng)?shù)卦黾恿穗y度，使游戲更有趣味性，更具挑戰(zhàn)性，大大激發(fā)了幼兒的表述能力。

2.操作——讓幼兒主動去嘗試

操作活動，能充分讓幼兒動起來。相對其他領(lǐng)域而言，數(shù)學(xué)活動更注重的是幼兒操作能力的培養(yǎng)。所以在《有趣的房子》教學(xué)活動中，我共設(shè)計(jì)了兩次操作：一次是讓每個小朋友自己嘗試造房子，自己任意挑選一種型號的磚，在操作中完成記錄。知道當(dāng)房子大小相同，磚塊越大所需的磚越少;磚塊越小所需的磚多。第二次幫小熊造大房子，則是以小組為單位，分工合作完成，并讓幼兒自己介紹、評價。讓幼兒在操作中獲得知識、經(jīng)驗(yàn)，從集體講述到個別操作再到小組操作，真正體現(xiàn)了幼兒的主體地位，也激發(fā)了幼兒敢說敢做的熱情。

三、教學(xué)形式要多樣性，要能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性

教師現(xiàn)場調(diào)控能力，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。而教學(xué)形式的多樣性，更是教學(xué)活動順利進(jìn)行的保障。在整個數(shù)學(xué)活動中，我采用了集體講述、個別操作、小組合作;猜測、交流、商討;集體評價、個別評價、適時的小結(jié)等多種形式，呈現(xiàn)出百花齊放的教學(xué)效果。

1.有效提問

課堂提問是課堂教學(xué)的主要形式，也是師生交流的重要途徑。通過課堂提問，不僅能激發(fā)興趣、啟發(fā)思考，還能及時反饋知識的掌握情況，捕捉有效的教學(xué)信息，及時調(diào)控教學(xué)的過程，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以有效提問是一個非常重要的環(huán)節(jié)，提問的設(shè)計(jì)要圍繞主題，要直接，一針見血，這樣孩子們的回答才不會跑題，才能與下一環(huán)節(jié)的銜接自然、流暢。例如：導(dǎo)入環(huán)節(jié)“小朋友，你們聽過《三只小豬》的故事嗎？故事里的哪座房子最牢固？今天老師也請來了三只小豬，看，這是誰？”孩子們就會隨著老師的提問一一思考，延續(xù)至下一環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動順利開展。

2.及時記錄

記錄是對操作結(jié)果的一個提煉，可以提高幼兒的計(jì)數(shù)能力，從而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在《有趣的房子》數(shù)學(xué)活動中，我提供了大、中、小三種型號磚的操作材料，孩子們根據(jù)各自的喜好，能力差異、自由選擇，使操作游戲更具人性化。為提高幼兒對操作結(jié)果的表述水平，我增添了記錄表，這樣有目的的、有針對性地操作，既能提高幼兒的計(jì)數(shù)能力，又能養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

3.適時小結(jié)

教師適時小結(jié)也是非常必要的，它作為教學(xué)活動的一個環(huán)節(jié)，能使幼兒正確把握所獲得的新知識，理清知識脈絡(luò)。如：記錄過后，教師要適時小結(jié)，告訴幼兒“造相同的房子，磚塊越大，所需的磚越少，磚塊越小，所需的磚越多”這一道理。

教學(xué)反思是為了更好地總結(jié)和提煉，彌補(bǔ)自己的不足。通過這一反思，我學(xué)會了怎樣做一名研究型的教師，學(xué)會了深層次地挖掘，尋找理性思辨的視角，增強(qiáng)了反思意識，掌握了反思方法與技能，提高了關(guān)注和解決實(shí)際教育問題的能力。在活動中，我學(xué)會了換位思考，更好地去理解幼兒在活動中的真正需求，加大了師幼互動、生生互動的頻率;促進(jìn)了幼兒思維、操作一體化;優(yōu)化了教學(xué)過程，提供了有效支持;真正體現(xiàn)了教師的教育價值功能。

總之，教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅(jiān)持。一有所得，及時寫下;有話則長，無話則短;以寫促思，以思促教，長期積累，必能“集腋成裘、聚沙成塔”。我們只有養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣，才能擁有出彩的課堂，才能使自己在專業(yè)化成長道路上不斷前進(jìn)！

【作者單位：無錫市洛社中心幼兒園 ?江蘇】