徐紅梅

音樂是美的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，聲音的藝術(shù)。音樂教育是以音樂為內(nèi)容的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，它的最基本的性質(zhì)就是審美性，它是通過音樂進(jìn)行的一種審美教育。美的音樂、優(yōu)秀的音樂作品能潛移默化地感染學(xué)生，提高他們感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，從而去創(chuàng)造美的人生，美的世界，使他們成為情操高尚、趣味高雅的人。

一、音樂的審美功能

音樂的審美功能可以表現(xiàn)為可以使人們感到身心愉快，從而陶冶性情，提高審美能力與審美趣味。音樂的審美功能體現(xiàn)在以下三方面：

1.凈化心靈的作用

音樂藝術(shù)用音響的魔力作用于情感，引起聯(lián)想、想象、激動(dòng)共鳴，以潛移默化的方式使人接受某種道德情操、精神品質(zhì)、意識(shí)觀念的熏陶和滲透，從而使人們達(dá)到崇高的思想境界。音樂家李斯特在《論柏遼茲與舒曼》中說(shuō)：“音樂是不假任何外力，直接沁人心脾的最純的感情與火焰;它是從口吸入的空氣，它是生命的血管中流淌著的血液。”因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師能否與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，能否讓學(xué)生主動(dòng)參與，并使學(xué)生獲得審美的愉悅和情感的共鳴，這是衡量一堂音樂課成效的主要標(biāo)準(zhǔn)。在音樂教學(xué)中，一堂成功的音樂課，一首好的歌曲或樂曲，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次情緒感染和情感陶冶的過程。在我們的音樂教學(xué)中，讓學(xué)生賞析好的音樂作品，可以使學(xué)生的情感得到升華。好的音樂作品必將引起人們內(nèi)心情感的共鳴。我國(guó)著名音樂家冼星海曾說(shuō)過：“音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐”。這正是音樂陶冶情操、凈化心靈的最好總結(jié)。

2.調(diào)節(jié)情感的作用

音樂對(duì)人的情感作用比較直接迅速。這是因?yàn)橐魳吠ㄟ^中樞神經(jīng)系統(tǒng)作用于人體時(shí)，這一結(jié)構(gòu)在情緒的反應(yīng)、激活、體驗(yàn)中起重要作用。同時(shí)，音樂的運(yùn)動(dòng)模式與人類情感有異質(zhì)同構(gòu)關(guān)系，使人們易于把握音樂所比擬的情感內(nèi)涵。音樂是最擅長(zhǎng)于表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。黑格爾稱“音樂是心情的藝術(shù)”音樂能最直接地表現(xiàn)和激發(fā)情感，最有力地?fù)軇?dòng)人們的心弦。它是大自然中和諧的秩序，能賦予人類心靈上真實(shí)的美。在音樂活動(dòng)中學(xué)生們感受到快樂的氣氛，并能充分表達(dá)其內(nèi)心的情感;在音樂活動(dòng)中，學(xué)生們有參與、共享的成熟感;在音樂活動(dòng)中，建立學(xué)生的自信心與自尊心。

3.提高審美能力和情趣的作用

通過感知音響、體驗(yàn)情感，培養(yǎng)人具有“音樂的耳朵”。可以從中得到審美的情趣，提高審美能力。音樂是人類精神世界中極為重要的一部分，人們的生活離不開音樂?！捌呦覟橐嬗?，兩耳是知音?！蓖ㄟ^聆聽音樂，使人們的“音樂之耳”以對(duì)大千世界有敏銳的感受力、觀察力，甚至具有對(duì)聲音選擇、篩選的能力。它可以感受大自然森林“交響曲”，感受暴風(fēng)驟雨的驚心動(dòng)魄的力度、速度。更可以享受浩瀚音樂作品海洋中的“玉液瓊漿”，在聆聽音樂中不斷把握音樂的分寸感，取得對(duì)音樂藝術(shù)的體驗(yàn)，從而使自己在聲音的世界中進(jìn)入更高的精神境界。

二、樹立正確的審美觀

審美觀是人們?cè)陂L(zhǎng)期感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的實(shí)踐活動(dòng)中形成的觀念。它具有民族的、時(shí)代的、階級(jí)的特點(diǎn)。所以，人們的審美理想是與其世界觀、倫理觀等緊密相連的。欣賞教學(xué)給學(xué)生提供了最好的審美實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在感受音樂語(yǔ)言美的同時(shí)，還能夠從音樂作品的題材、體裁、風(fēng)格當(dāng)中理解音樂的內(nèi)容、形式、哲理的美。欣賞教學(xué)中的情感活動(dòng)，使學(xué)生追求真善美的同時(shí)，憎惡并唾棄假惡丑的東西。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖在《國(guó)家篇》中說(shuō)過：“節(jié)奏與樂調(diào)有最強(qiáng)烈的力量浸入人心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會(huì)拿來(lái)浸潤(rùn)心靈，使它也就因而美化;如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化?！毙蕾p教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，也可以促使學(xué)生去偽存真，揚(yáng)善棄惡，褒美貶丑。從而發(fā)展其音樂審美能力，培養(yǎng)正確的審美觀。

三、發(fā)展健康的審美情趣

樹立正確的審美觀念，發(fā)展健康的審美情趣可以豐富情感，陶冶情操。優(yōu)秀的音樂作品能使人們忘卻時(shí)間的流逝而沉浸在音樂美的享受之中。欣賞音樂時(shí)通過感受音樂語(yǔ)言，體驗(yàn)音樂情感。在音樂教學(xué)中教師采用各種教學(xué)手段使學(xué)生較深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的正強(qiáng)化功能充分發(fā)揮作用，引起他們感情的變化，產(chǎn)生心靈的震顫，從而深刻理解歌曲的思想感情美。深入淺出地介紹偉大音樂家的生平故事和講解音樂家的優(yōu)秀作品時(shí)，會(huì)激發(fā)學(xué)生各種美好的感情，提高他們對(duì)生活中真與假、美與丑、善與惡的識(shí)別能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育;而教師聲情并茂的范唱，則可撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品味歌曲蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵……這樣，寓思想教育于音樂教學(xué)之中，通過音樂藝術(shù)形象、音樂的內(nèi)在感情感染學(xué)生，心靈美的花朵，就會(huì)在他們心中悄然開放。教師在引導(dǎo)他們享受音樂美感的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，充分發(fā)揮他們的想象力，可以幫助學(xué)生發(fā)展健康的審美情趣。

音樂家舒曼曾說(shuō)：“光是把世界上的優(yōu)秀的所有作品熟悉一下，就夠你忙的——即使把你的生命延長(zhǎng)一百倍，也還是不夠?！比欢鴮W(xué)生能夠演唱、演奏的只是滄海一粟，要發(fā)展健康的審美情趣，必須開闊學(xué)生的音樂視野和拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，審美評(píng)價(jià)過程，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生更高層次的音樂審美能力的過程 ，實(shí)質(zhì)上也是他們樹立正確的音樂審美觀念，培養(yǎng)高尚審美情趣的過程。因此，必須在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美評(píng)價(jià)能力及高尚的音樂情趣，樹立正確的音樂審美觀念。

【作者單位：高郵市送橋鎮(zhèn)送橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) ?江蘇】