姚玲玲

音樂教學對于塑造學生精神品質，提升學生精神修養(yǎng)具有非常好的作用。要重視小學音樂教學，以音樂塑造學生正確的人生觀、價值觀與世界觀。結合新課改教學理念，小學音樂教學需要重視學生的個性發(fā)展，實施因材施教、以人為本的教學策略。要實施小學音樂趣味教學，鼓勵學生發(fā)散思維、創(chuàng)新思考、互助提升，在快樂的學習氛圍下強化自身能力與思想，健全精神和身心品質。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)課堂趣味

結合教學內容與教學目標，創(chuàng)設愉快、輕松的教學情境，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，打造趣味課堂?；谛W生心理特點、認知水平，實施科學的情境創(chuàng)設，挖掘學生潛力，鼓勵學生循序漸進掌握音樂知識，提升藝術修養(yǎng)?？梢詣?chuàng)設實物情境、多媒體情境、游戲情境、競賽情境等，鼓勵學生發(fā)散思維、交流合作、互助提升，在愉快、充滿趣味的教學情境下，快樂學習。

例如：學習“四季放歌”這一單元相關知識，借助多媒體營造不同季節(jié)的情境。在《西風的話》歌曲學習過程中，教師創(chuàng)設情境，打造蕭瑟的秋葉、秋風情境，各種食物、瓜果成熟的場景，將教室布置成秋天的感覺。通過視頻、實物情境創(chuàng)設，引導學生在頭腦中形成一幅幅畫面，提升學習音樂的主動性與積極性，深化了對于“秋天”的音樂的認識。

二、融入多種藝術，活躍課堂氣氛

音樂是一門藝術，在音樂教學中，融入多種藝術形式，實施綜合教學，可以構建趣味的學習課堂，讓學生全面發(fā)展。采用綜合性藝術教學形式，將美術、舞蹈、寫作、體育等藝術形式融合起來，讓學生在接觸到更多的藝術形式的同時，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生興趣，強化了學生審美素養(yǎng)與藝術修養(yǎng)培養(yǎng)。

例如：學習《月亮出來了》等相關歌曲，教師鼓勵學生結合美術藝術，將歌曲內容借助色彩與線條描繪出來，使得音樂變得立體而生動，加深對歌曲的理解。同時將舞蹈融入到音樂欣賞教學中，配合體育舞蹈、音樂舞蹈等形式，在優(yōu)美的舞蹈創(chuàng)作中，強化學生創(chuàng)新精神與能力。另外，還可以配合音樂的聽后感，鼓勵學生將音樂用朗誦描繪出來，配合故事情節(jié)，激發(fā)學生想象。教師可以鼓勵高年級學生譜曲、填詞，創(chuàng)作自己喜愛的音樂作品。

三、豐富教學手段，鼓勵自主學習

隨著科學技術的快速發(fā)展，教學輔助設備的運用越來越廣泛，多媒體設備極大地提升了小學音樂教學的便利性、豐富性。在教學條件逐漸改善的情況下，教師可以運用多媒體技術的先進性特點，借助音頻、視頻設備來打破傳統(tǒng)的學習模式，推動多樣化的小學音樂課程順利開展。借助技術的輔助作用，豐富教學手段，從教師準備與學生自主準備、創(chuàng)作兩個方面，鼓勵學生自主思考、互助交流與創(chuàng)新表現(xiàn)。

例如：蘇教版六年級第二單元“溯流探源”，其教學目標是引導學生欣賞歌劇、鋼琴獨奏、小提琴協(xié)奏曲、越劇、河北民歌、蘇北民歌等不同的音樂風格。根據(jù)課程內容與教學目標的需要，教師充分收集相關的圖片、音樂、舞蹈視頻等，在課堂上展示。教師也可以將學生分成幾個小組，每個小組設定一個主題，選取該主題的音樂風格、舞蹈動作來進行圖片、音頻、視頻展示，小組內還可以進行舞蹈的自主編排。通過實施游戲競賽的形式，激趣課堂，提升學生學習的積極性與主動性，加深學生對不同風格音樂的認識與掌握。

四、教師聲情并茂，啟發(fā)學生思維

小學生處于心理和生理發(fā)育的關鍵時期，教師的引導對學生的身心健康成長非常重要。課堂上教師是學習的組織者與引導者，會對學生產生很重要的影響。教師應該注意自身言行，在課堂上以飽滿的教學熱情來激勵學生；以生動的話語和體態(tài)來引導學生；以正確的思想態(tài)度來感染學生，為學生樹立榜樣和起到示范作用，這些對于小學音樂教學來說是非常重要的。音樂教師是藝術的指導者、價值觀的引導者、言行的示范者，所以教師需要重視自身言行、態(tài)度和思想，實施聲情并茂的音樂課堂教學，鼓勵和啟發(fā)學生思維，促進學生綜合素質得到提升。

例如：“愉快的勞動”音樂學習主題教學，教師為了實施趣味教學，營造寬松和愉快的學習氛圍，教師以身作則，配合輕快的歌曲《小鞋匠》、《拾稻穗的小姑娘》、《太陽出來喜洋洋》等，利用生動的語言豐富教學課堂，同時結合歌曲的舞蹈動作和意境做出示范，通過得體而優(yōu)美的舞姿、神態(tài)與表情，讓學生獲得聲情并茂的學習體驗。

趣味教學的小學音樂課程，對于培養(yǎng)學生健康的思想、正確的價值觀、良好的修養(yǎng)具有重要作用，教師要重視學生個性發(fā)展，鼓勵學生在寬松、趣味的學習環(huán)境下，快樂學習，自主收獲。

（作者單位：江蘇東臺市頭灶鎮(zhèn)六灶學校）endprint