韓超

摘要：打造高效課堂是新課程背景下對(duì)教師提出的基本要求。小學(xué)音樂教學(xué)中，如何走出低效淺顯的教學(xué)模式，讓小學(xué)音樂課堂更有效？本文結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，談些許體會(huì)。

關(guān)鍵詞：音樂 ?有效性 ?策略

基于小學(xué)生的特點(diǎn)，在注重知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，開展好音樂教學(xué)是對(duì)學(xué)生心智和情感教育的一種重要的升華。小學(xué)生活潑好動(dòng)，感情豐富，容易受到音樂情緒的影響，能夠更好地感受音樂內(nèi)在情緒和所表達(dá)的思想內(nèi)容?？梢哉f在小學(xué)階段，開展好音樂教育是提高學(xué)生審美能力和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而反觀我們現(xiàn)行的小學(xué)音樂教學(xué)，雖然經(jīng)歷了多年的新課程改革的洗禮，在音樂教學(xué)中也一度出現(xiàn)了精彩的課堂呈現(xiàn)?？墒牵?dāng)你冷靜地審視小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)際效果時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，長期以來，在小學(xué)音樂教學(xué)中存在的教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)狀仍然普遍存在。究其原因，筆者想是由于在熱鬧的課改表象下，存在著音樂教學(xué)有效性的缺失。小學(xué)的音樂教學(xué)，不僅要追求形式上的異彩紛呈，更要追求音樂教學(xué)的有效性，只有這樣才能構(gòu)建實(shí)效性的小學(xué)音樂教學(xué)課堂。對(duì)于小學(xué)音樂有效性的探討我們從以下幾個(gè)方面展開：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，更要追求實(shí)效

隨著新課程改革的不斷深入，廣大的小學(xué)音樂教師能夠普遍地認(rèn)識(shí)到，在小學(xué)音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，在教學(xué)中也進(jìn)行了相關(guān)的努力。比如：在小學(xué)音樂六年級(jí)上冊(cè)第一單元《鼓樂傳情》的教學(xué)中，教師們普遍會(huì)把各種樂器帶到課堂上，讓學(xué)生親自接觸和把玩，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)很好的讓人喜聞樂見的現(xiàn)象，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的幫助?？墒窃诮虒W(xué)中也發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，那就是熱鬧的課堂教學(xué)背后，音樂學(xué)習(xí)的實(shí)效性缺失了。比如：在一節(jié)小學(xué)音樂的公開課上，教師講的是：六年級(jí)上冊(cè)的《絲竹流韻》，發(fā)現(xiàn)老師為了激發(fā)學(xué)生的興趣而教學(xué)，整節(jié)課都在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們只是開開心心地鼓搗了一節(jié)課，而真正的音樂知識(shí)并沒有學(xué)到多少。這樣的音樂課從表面上看，好像效果很好，其實(shí)只是注重了形式而忽略了最重要的內(nèi)容。所以，教師要充分地認(rèn)識(shí)到，音樂課的教學(xué)，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的目的是以激發(fā)興趣為手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，擴(kuò)展音樂內(nèi)涵

我們知道音樂不僅是一種純粹的樂理知識(shí)和樂器的運(yùn)用，音樂還是一種文化。音樂學(xué)科的教學(xué)，不能只是關(guān)注純知識(shí)性的教學(xué)，還要注重音樂文化的教育。這樣才可以擴(kuò)大學(xué)生的見識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在小學(xué)音樂的課程設(shè)置上，就已經(jīng)注意到了這一點(diǎn)。比如：在小學(xué)音樂課本，設(shè)置了很多具有文化內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容。特別是在小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的課本中就出現(xiàn)了諸如：《絲綢之路》《中國花鼓》《北國豪情》《唱的幸福落滿坡》等具有著豐富文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)的音樂作品。這些音樂作品直接體現(xiàn)了一種文化背景和內(nèi)涵，承載著一種文化精神。同時(shí)，教材還注意讓學(xué)生們走出國門，走向世界。比如：六年級(jí)上冊(cè)第四單元的《滔滔多瑙河》還引入了《瑞士山歌》《愛爾蘭風(fēng)笛》的內(nèi)容，這些內(nèi)容的出現(xiàn)，不僅開闊了學(xué)生的視野，也給了學(xué)生更為廣泛的空間。通過這些音樂內(nèi)容的比較，能夠讓學(xué)生對(duì)不同國家的音樂文化有所了解，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，擴(kuò)大了音樂內(nèi)涵。

三、運(yùn)用豐富的教學(xué)形式，提高教學(xué)效果

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我們知道，小學(xué)生不喜歡一成不變的內(nèi)容，喜歡和感興趣的是不斷變化的推陳出新。教師要結(jié)合學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，合理的優(yōu)化課堂教學(xué)，用豐富多彩的教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。比如：為了迎合學(xué)生喜歡游戲的心理，教師可以把游戲引入到課堂教學(xué)中。在“音樂游戲”環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣舉辦一場(chǎng)音樂會(huì)，讓學(xué)生們來扮演各種動(dòng)物，來參加這個(gè)音樂會(huì)。學(xué)生們對(duì)這樣的形式非常感興趣，都會(huì)不約而同地發(fā)出有節(jié)奏的動(dòng)物叫聲，來應(yīng)和著教師的音樂演奏。你聽：鴨子：嘎嘎、嘎嘎;小狗在：汪汪、汪汪;綿羊在：咩、 咩、等等。整個(gè)課堂嫣然就成了一個(gè)動(dòng)物世界。教師通過這樣的游戲吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自覺地參與其中。同時(shí)要注意合理的引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的行為，以游戲?yàn)樾问?，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)一定的樂理知識(shí)，形成音樂素養(yǎng)。

四、運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自覺性

小學(xué)生心智還不是特別的成熟，自覺性比較低，對(duì)自我的約束能力也相對(duì)較低。在課堂學(xué)習(xí)中由于過于投入和興奮，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不聽從教師的指揮、擾亂課堂秩序、偏離教學(xué)內(nèi)容的事情。出現(xiàn)這樣的事情，教師們不能一味地批評(píng)、責(zé)備。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理地引導(dǎo)，這就需要教師運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，來提高學(xué)生的自覺性，維護(hù)課堂學(xué)習(xí)的秩序。比如：在進(jìn)行“音樂游戲”的環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)異常興奮的情況，有的學(xué)生就會(huì)把課堂秩序拋于腦后。此時(shí)，是最考驗(yàn)教師對(duì)課堂把控力的時(shí)候。教師如果在此時(shí)對(duì)這名學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，甚至?xí)虼硕寣W(xué)生一蹶不振，不利于學(xué)生的心智成長。我們要做的應(yīng)該是批評(píng)和鼓勵(lì)相結(jié)合，既要指出學(xué)生的不足之處，又要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。通過課堂評(píng)價(jià)，讓所有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。

總之，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師的教學(xué)，只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式、方法，讓小學(xué)生在音樂課堂中積極參與，對(duì)音樂課堂充滿期待，這樣的音樂課堂才會(huì)富有實(shí)效，學(xué)生的音樂素養(yǎng)也才會(huì)不斷得以提升。