寧可

【摘 要】大學(xué)教育的重要核心理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效辦法，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，現(xiàn)階段各高校把培養(yǎng)學(xué)生的重點放在學(xué)生自身創(chuàng)新能力構(gòu)建上，文章以財經(jīng)大學(xué)的學(xué)生為例，探究國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力進行體統(tǒng)分析，并且對大學(xué)生的創(chuàng)新能力進行抽樣調(diào)查，進一步探究大學(xué)生創(chuàng)新能力不足的原因，并針對這種情況提出建議以及解決的辦法，通過切實有效的方法讓大學(xué)生創(chuàng)新能力上升到一個新的高度。

【關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；分析探究

一、前言

江澤民同志多次提出“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”，所以創(chuàng)新是一個國家經(jīng)濟發(fā)展的主要動力，也是國家綜合競爭力的核心關(guān)鍵，現(xiàn)階段我國各高校對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在不足，高各高校是培養(yǎng)社會需要復(fù)合型人才的基地，對于國家的發(fā)展創(chuàng)新具有不一樣的作用，探索新時期、新的社會背景下如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而進一步提高教學(xué)水平，推動教育的可持續(xù)發(fā)展，對一個國家建設(shè)具有一定的重要意義。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價值

創(chuàng)新能力的組成有很多部分，例如學(xué)習(xí)能力、綜合分析能力、實際解決問題能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力、以及實踐能力等。創(chuàng)新能力是各種能力綜合在一起的具體表現(xiàn)，大學(xué)生是一個具有創(chuàng)新性國家的堅實力量，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)在對我國實際的發(fā)展進程有著極其重要的作用意義。

1.創(chuàng)新能力是人才培養(yǎng)的核心

提升高校的教學(xué)質(zhì)量和效果永遠都是教育改革的中心話題。高校作為復(fù)合型人才培養(yǎng)的搖籃，也是在學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究以及高科技技術(shù)創(chuàng)新成果的來源，根據(jù)社會發(fā)展需要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是各高校的最終教學(xué)目標(biāo)。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就成為了眼下要解決的問題，所以高校不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，也是科技創(chuàng)新的重要基地。高校的對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上在不斷加大培養(yǎng)力度，充分展示了優(yōu)秀人才資源的優(yōu)勢，很好的推動我國創(chuàng)新性國家的建設(shè)。因此，各高校對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度就是每所高校自身綜合能力的體現(xiàn)，并且積極推動了教育的良性發(fā)展，具有一定程度上的意義。

2.創(chuàng)新能力具有推動學(xué)生發(fā)展的積極意義

現(xiàn)階段，伴隨經(jīng)濟的發(fā)展，眼下社會人才的競爭已經(jīng)到了白熱化的階段，人才競爭不在單純的是掌握多少理論知識，而是全方面的綜合實力的競爭以及創(chuàng)新能里的競爭，不管你的學(xué)習(xí)成績再好，不具備綜合能力和創(chuàng)新能力，都不能在激烈的人才競爭中嶄露頭角。高校應(yīng)該針對大學(xué)生創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，使學(xué)生具備過硬的理論知識、靈活的思維模式、綜合知識的運用能力，進一步提高學(xué)生探究、解答問題的綜合實力，還要重視大學(xué)生思維方式的培養(yǎng)，例如，邏輯思維、發(fā)散思維，抽象思維等。提升學(xué)生將來步入社會的工作能力，使學(xué)生在未來職場上的競爭能力的到充分發(fā)展，給學(xué)生提供展示自己的舞臺，為將來的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、探究國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)生的創(chuàng)新能力

通過對大學(xué)生創(chuàng)新能力的實際狀況進行探究，以安徽財經(jīng)大學(xué)國際與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生為例。抽樣調(diào)查報告的內(nèi)容分別從三個方向進行調(diào)查分析，學(xué)生是否具備一定的創(chuàng)新能力；就業(yè)后是否有問題；影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的實際因素都有哪些。我們所使用的調(diào)查方式是抽樣問卷調(diào)查，一共有300名學(xué)生接受了我們的問卷調(diào)查，完整填寫并實際收回的問卷有255份，再被收回的問卷中男女生的比例是40%和60%，男生是102人，女生達到153人，進行問卷調(diào)查的學(xué)生大部分是大學(xué)二、三、四年級的在校學(xué)生，經(jīng)過實際的調(diào)查分析，大部分學(xué)生還是對創(chuàng)新能力有一定程度上的認(rèn)識，學(xué)生們都認(rèn)識到自身具備創(chuàng)新能力在以后的就業(yè)競爭中占有一定的優(yōu)勢，但是創(chuàng)新能力的意識就單純的意識，從根本上并沒有落實到實際學(xué)習(xí)生活中，因此，不具備良好的思維能力以及實踐能力都是影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素。

1.創(chuàng)新思維能力不高

就目前實際情況來看普遍學(xué)生都不具備這一創(chuàng)新能力，雖然大部分大學(xué)生具備相當(dāng)豐富的理論知識，這是因為大學(xué)生的實際教育就是以課本上的理論知識為主，雖然理論知識的儲備并不會限制創(chuàng)新能力的發(fā)展，但是大多數(shù)學(xué)生沒有對理論知識進行充分利用，有時教師會有意的鍛煉學(xué)生的思維能力，但是很少有學(xué)生對此給予反應(yīng)，多數(shù)學(xué)生都是被動機械的學(xué)習(xí)，思維能力沒有得到很好的鍛煉，時間一長思維能力鍛煉減少，逐漸的形成了一種死循環(huán)。在邏輯思維和發(fā)散思維上，學(xué)生缺少空間想象力和領(lǐng)悟能力，并且掌握不好適當(dāng)?shù)亩?，不能夠使用語言或者文字很好的表達自己。

2.創(chuàng)新實踐能力明顯不足

學(xué)生自身儲備的理論知識并沒有和實踐活動有機的結(jié)合起來，學(xué)校在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題上還應(yīng)該給予重視。進入到社會以后，不能很好的適應(yīng)復(fù)雜的人際關(guān)系以及社會的大環(huán)境，實際上問題的出現(xiàn)就會制約學(xué)生未來的發(fā)展，也給學(xué)校提出了要急需解決的問題。我國的應(yīng)試教育的情況導(dǎo)致了學(xué)生一直追求對理論知識的學(xué)習(xí)，一切以成績來進行衡量，忽略實踐活動對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。也就是說我國的教育存在的實際問題，教師在課堂上起主導(dǎo)作用，學(xué)生被硬性灌輸知識，除了課堂上的提問、回答問題，教師好學(xué)生幾乎不存在交流現(xiàn)象，因為被動的灌輸知識，學(xué)生喪失了主動探究答案的能力，久而久之，學(xué)生越發(fā)不會動腦，自身的創(chuàng)新能力也沒有得到很好的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的解決辦法

1.改變教育觀念，加強文化教育建設(shè)，提升學(xué)生能力培養(yǎng)

每一所大學(xué)都有自己獨特的文化，都是經(jīng)過長時間的歷史沉淀的，也是隨著學(xué)校的發(fā)展建設(shè)逐漸完成的。精神文化的建設(shè)是校園文化建設(shè)為中心進行構(gòu)建，是校園文化構(gòu)建的最終極目標(biāo)，對提升學(xué)校的文化氛圍、行為規(guī)范、組織活動文化知識的構(gòu)建有一定意義上的推動作用。在豐富校園文化的同時精神文化的建設(shè)也必不可少。積極開展校園文化、交流、學(xué)術(shù)等活動，從而使學(xué)生的積極、主動性被充分發(fā)揮，使學(xué)生的個性的到充分展示與發(fā)揮，使創(chuàng)造力被激活。校園文化對學(xué)生的性格、價值觀、學(xué)習(xí)模式都有一定的影響作用。近年來我國一種倡導(dǎo)推動素質(zhì)教育的實行，希望改變應(yīng)試教育中存在的種種弊端，但是學(xué)校評定一個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)還是成績。在這種應(yīng)試教育的環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)新能力會因各種條件因素的制約二受到影響。因此，學(xué)校想要培養(yǎng)符合21世紀(jì)需要的復(fù)合型人才就要改變傳統(tǒng)的教育觀念，加強文化教育的建設(shè)，激發(fā)學(xué)生潛力，從而更好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。endprint

2.個性得到展示、潛在能力被激發(fā)

學(xué)生的個性在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上有著重要作用，每個學(xué)生都有自己的個性，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就應(yīng)該尊重保留這種個性，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新個性才能被很好的培養(yǎng)，但是實際上學(xué)校在對學(xué)生創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)常常統(tǒng)一化，并沒有真正的注意到學(xué)生之間存在個體差異，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生的想要在以后得到發(fā)展，就要使自身的能力得到全面發(fā)展。所以學(xué)校就應(yīng)該正確審視每個學(xué)生不同的個性，創(chuàng)造出一個良好的生活、學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠形成滿足社會實際需求的知識結(jié)構(gòu)。對于不同學(xué)生的不同個性，要采用正確的方法和手段對學(xué)生進行指導(dǎo)和支持。使學(xué)生在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，通過教育觀念的改革，因人施教，尊重學(xué)生的個性。

3.提升科學(xué)研究和實踐活動，提高學(xué)生能力

為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高校更應(yīng)該加強對實踐基地的建設(shè)，完善相應(yīng)的配套設(shè)施，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本要求。把實際教學(xué)和研究實踐活動緊密的結(jié)合到一起，讓學(xué)生生有更多的機會參與到研究中去，在參與的過程不僅能夠提高自身的知識儲備，也能接觸到很多創(chuàng)新的意識，有助于學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新能力上升到更高的水平。讓理論知識和實踐活動進行有機的結(jié)合，使學(xué)生的自身多具備的競爭力得到提高，不僅使知識豐富起來也促進了創(chuàng)新教育的發(fā)展，給學(xué)生以后進入社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。

五、結(jié)論

總而言之，大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量有著密不可分的關(guān)系，在人才的培養(yǎng)上，學(xué)校一定要順勢而為，不斷的對教學(xué)理念進行調(diào)整改革，時刻關(guān)注社會的發(fā)展。根據(jù)社會的實際需求，培養(yǎng)出更多符合時代的高素質(zhì)人才，真正承擔(dān)起國家以及社會賦予高校的責(zé)任。

參考文獻：

[1]田新蕊.王海英.創(chuàng)新能力實用教程[M].北京：石油工業(yè)出版社，2009（21）.

[2]秦福葉.論大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2011（05）.

[3]王江華.趙燕.大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技風(fēng)，2011（06）.

[4]蔣旭.李芳.國際貿(mào)易與貿(mào)易專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析[J].價值工程，2014（08）.

[5]王江華.趙燕.大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技風(fēng)，2011（191）.

[6]李群.大學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺失的原因分析及對策[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報，2007（01）.endprint