菲魯拉·帕力哈提 玉素甫江·克然木

（新疆醫(yī)科大學語言文化學院，新疆 烏魯木齊 830011）

本文擬從醫(yī)科類大學生思想觀念受到的沖擊、醫(yī)科類大學生思想政治教育的軟肋和加強和改進醫(yī)科類在校大學生思想政治工作的舉措三個方面對醫(yī)科類在校大學生思想政治工作進行分析。

1 醫(yī)科類在校大學生思想觀念受到?jīng)_擊

目前醫(yī)科類在校大學生的主流群體是積極向上、追求進步的。但隨著社會開放使各種思潮涌入，市場經(jīng)濟大潮沖擊著傳統(tǒng)的價值觀念，中西文化碰撞引發(fā)人們在思想觀念上的沖突和烈變，使他們的思想觀念和價值取向受到不斷的沖擊。

一是國內(nèi)社會急劇轉(zhuǎn)型帶來的沖擊。當前我國正處于急劇的社會轉(zhuǎn)型時期，社會開放使各種思潮涌入，外來文化的負面影響，人們的價值觀念和理想信念處在一種盲動、善變的過程中，浮躁、彷徨等情緒和心理在許多學生中存在，一部分學生開始產(chǎn)生了信仰危機，甚至失去了對傳統(tǒng)民族文化的自信、繼承和發(fā)揚，丟失了信仰，理想信念迷茫、價值取向歪曲、艱苦奮斗品質(zhì)流失、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏等現(xiàn)象在大學生身上彰顯開來。近年來網(wǎng)絡(luò)、媒體炒作和曝光“馬諾門”、“獸獸門”，“李剛是我爸”、“富二代”等現(xiàn)象，其負面影響遠遠大于正面宣傳，“拜金”、“獻身”、“拼爹”，一波又一波的思潮和價值觀念的沖擊把本來就對前進中的困難估計不足、對一些社會問題看法比較偏激、容易放大社會陰暗面的學生推入了更加迷茫的“深淵”，使改變了原有的觀念和想法，理想觀念和價值取向面臨重塑，信仰危機膨脹漫延。

二是行業(yè)不良現(xiàn)象帶來的沖擊。生老病死是自然界的規(guī)律，很少有人一生中沒有進過醫(yī)院。但近年來，被稱為“白衣天使”的醫(yī)務(wù)人員，由于競爭的壓力、金錢的誘惑，有的竟改變了救死扶傷的初衷，職業(yè)道德淪喪，灰色收入遠遠高于工資收入。諸如“大處方”、“藥品回扣”、“紅包”、“強制檢查”、“無病找病治”等不良現(xiàn)象日益嚴重，“隨風潛入夜、潤物細無聲”，這些都對時刻關(guān)注就業(yè)前景和環(huán)境的醫(yī)科類在校大學生來講，起著潛移默化的負面影響，不時沖擊著免疫力本就不足的學生的思想道德淪理底線[1]。醫(yī)生職業(yè)環(huán)境變得十分惡劣，醫(yī)生職業(yè)遭受嚴重打擊，在全國醫(yī)療行業(yè)產(chǎn)生嚴重不良影響。表面上我們看到的是對在崗醫(yī)生的職業(yè)行為產(chǎn)生的直接影響，而從更深層次，更嚴峻的是對目前醫(yī)科類在校大學生來以及以后立志獻身醫(yī)療事業(yè)的學生的職業(yè)選擇的巨大影響。媒體過度亦或不負責的報道，又在一定程度上直到了“示范”作用，反而起到“南轅北轍”的負面影響，部分學生反而公然致力探討如何“鉆空子”、規(guī)避“風險”，沖擊力極大。

從上述分析可以看出，引導醫(yī)科類在校大學生,經(jīng)常給予正確的教育,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育良好的道德情操和職業(yè)操守，是非常重要和緊迫的，亟需通過加強和改進醫(yī)科類高校的思想政治工作來實現(xiàn)之。

2 醫(yī)科類在校大學生思想政治教育的軟肋

在新的形勢下，面對醫(yī)科類在校大學生思想觀念的新問題，傳統(tǒng)的思想政治教育方法的軟肋日益凸顯，嚴重影響了思想政治教育的成效。

一是思想政治教育與心理健康教育缺乏應有的結(jié)合。隨著社會競爭日益激烈，人際關(guān)系復雜多變，不少醫(yī)科類在校大學生承受能力差、面臨問題時的應對能力差、各種心理壓力日益增強，心理不健康呈上升趨勢，校園內(nèi)“自殺”、“網(wǎng)迷”等異常情況常見媒體。[2]時常會聽到學生會這樣講：“父母不太理解我”、“某個人不認同我”、“活太累、沒意思”等，這些歸納起來，就是思想政治工作者忽視了學生的心理特點，忽視學生心理健康教育，沒有有效地將思想政治教育和心理健康教育相結(jié)合，缺乏同步。

思想政治教育和心理健康教育在培養(yǎng)人才全面發(fā)展的大方向上是一致的，但又有不同之處。思想政治教育主要是促進思想、政治道德品質(zhì)等方面的健康發(fā)展，引導樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等問題；心理健康教育主要是調(diào)理人們的身心，培養(yǎng)人們適應現(xiàn)代節(jié)奏生活的心理品質(zhì)；心理健康教育在某種意義上講是思想政治教育的基礎(chǔ)，心理健康教育如能和思想政治教育緊密相結(jié)合，就能顯示其強大的生命力，使大學生個體參與性強，在不知不覺中接受思想教育，培養(yǎng)心理素質(zhì)，增強個體的適應性和調(diào)適能力，就會對思想政治教育起著積極的推動作用。

二是思想政治教育與人文教育缺乏應的結(jié)合。紐曼曾指出:人文教育追求的是心智上的卓越,受到完備的人文教育會使人“擁有受過教養(yǎng)的心智,精致的品位,正直、公平和冷靜的頭腦,以及生活行動中的高貴而又有理性的姿態(tài)等等……所有這些,都是一種博大知識的固有性質(zhì)。它們正是一所大學的目標?！碑斍八枷胝喂ぷ鲀A向于專業(yè)課教育的相結(jié)合，而忽視了與人文素質(zhì)教育的相結(jié)合，過于強調(diào)思想政治教育的“塑造”、“標準化”的推動功能，追求“標準統(tǒng)一”的教育效果，忽視學生內(nèi)心深處豐富多彩的個體特點與感受，學生的全面發(fā)展受到一定的制約，尤其是近年來社會對醫(yī)科類大學的要求和期待過于注重實用、功利,人文教育被專業(yè)教育遮蔽;人文教育的缺失,已成為一種理性上的缺乏。因而在這種客觀環(huán)境下培養(yǎng)出來的醫(yī)科類大學生往往是技能單一,機械冷漠，視野狹小,心智和思維僵化。而同時受到良好人文教育的人則恰恰相反,這樣的人不僅有思想有超越意識,而且有社會責任感,能夠更好地發(fā)揮其專業(yè)素質(zhì)能力。

3 加強和改進新形勢下醫(yī)科類在校大學生思想政治教育的舉措

第一，要注重醫(yī)科類在校大學生的心理健康教育，積極促進思想政治教育的成效

思想政治教育與心理健康教育是互相促進的，健康的心理必須以良好的思想素質(zhì)為前提，而思想政治教育的目的正在于塑造和提高人的思想素質(zhì)，健康的心理能起到促進良好思想品德素質(zhì)形成的作用。因此，要注重醫(yī)科類在校大學生的心理健康教育，探索思想政治教育與心理教育相結(jié)合的新模式。

一是要注重從醫(yī)科類在校大學生的心理入手，尋找突破口,實事求是地分析當前影響心理健康發(fā)展的主要因素，掌握思想觀念形成、變化和發(fā)展的規(guī)律，研究加強大學生心理健康的有效措施。積極開展心理咨詢、心理健康教專題調(diào)查和心理問題大討論等活動，著重進行心理健康教育、人際交往心理教育、心理衛(wèi)生知識普及等。

二是建立大學生心理健康檔案,及時跟蹤反饋,隨時了解大學生的心理困惑、煩惱,引導他們從心理上擺脫各方面的壓力,塑造健全的人格、健康的心理和高尚的情操,從而不斷提高心理素質(zhì),增強適應環(huán)境的能力,并將壓力轉(zhuǎn)化為前進的動力。

第二，要注重醫(yī)科類在校大學生的人文教育，培養(yǎng)具有良好的人文精神和道德情感醫(yī)學院的學生畢業(yè)后大多數(shù)會從事醫(yī)務(wù)工作。一個人文素質(zhì)較高的醫(yī)務(wù)工作者，不僅會診治病人的病，還會關(guān)注患者的感受，理解患者，能給病人增加信心、希望和力量，患者也會信賴醫(yī)生，從而建立良好的醫(yī)患信任關(guān)系，這樣會更加有利于患者的治療和康復，同時對緩和現(xiàn)在日益嚴重的醫(yī)患沖突現(xiàn)象也會有一個積極的促進作用。

這就需要醫(yī)務(wù)人員不僅要有精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要具有較高的人文素質(zhì)。因此對于在校的醫(yī)學生來講，這就需要在掌握專業(yè)知識技能的前提下，加強自身人文素質(zhì)的修養(yǎng)，培養(yǎng)具有良好的人文精神和道德情感，從而為將來從事的職業(yè)和奮斗目標奠定堅實的思想、道德、文化、知識的基礎(chǔ)。

總之，加強和改進醫(yī)科類在校大學生的思想政治教育，引導樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，刻不容緩，任重而道遠。我們就必須加強對醫(yī)科類在校大學生的思想政治教育，提高醫(yī)科類在校大學生的道德素質(zhì)水平，以促進醫(yī)科類在校大學生的全面發(fā)展，為衛(wèi)國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型人才。

［1］王振華.構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系初探[J].中外健康文摘,2008,7.

［2］陳華偉,周艷球,汪傳信.基于心理需求的大學生思想政治教育[J].國家教育行政學院報,2006(10).