盛 博

（秦皇島市海港區(qū)教師進修學校，河北 秦皇島066000）

學校是培養(yǎng)人才的基地，如何培養(yǎng)青少年良好的道德品質，是新時代賦予教育的神圣使命。對學生進行思想品德教育，即德育，是學校教育工作的重要組成部分，同時又是學校實現教育目的重要保證。現代英語教學以學生的發(fā)展為宗旨，重視學生學習的情感和態(tài)度，強調學生的品質培養(yǎng)。由于青少年正處于人生觀和世界觀的形成時期，所以“傳道”和“授業(yè)”是不可分割的。作為教育工作者，在英語教學中，我們要樹立“德育首位”的指導思想，做到知識性和思想性的統(tǒng)一。既讀書又育人，培養(yǎng)學生良好的道德情感。如何在教學中滲透德育教育，從而提高學生的思想品德素質呢？現在我就教學中的例子，談談自己的體會和做法。

1 通過課本插圖滲透德育教育

英語教材中有許多大小不一，類型各異的插圖，這是英語教材中的一大特點。這些圖畫有其豐富的內涵。有的是單詞圖片，有的直接描繪會話的情景，有的反映中外風俗文化的不同，有的反映故事情節(jié)等。如能有效利用，必能成為對學生進行思想品德教育的好素材。如操練句型“Where are you from?I’m from…”（Book2 Lesson37）我讓學生看課本中所附的插圖，聯想祖國地理位置，物產資源，民族文化等，有效滲入國情教育。學生們在受到愛國主義教育的同時，聯想到許多中國美麗風光如北京天安門，上海的東方明珠，西藏的布達拉宮等，意識到我們祖國地大物博，風景秀麗，從而堅定了努力學習，立志成才，建設我們偉大祖國的雄心壯志。又如教授怎樣問他人姓名的句式“What’s his/her name?”我讓學生看課本中雷鋒的圖像，適時進行了革命傳統(tǒng)的教育，從而讓學生聯想到一些革命領袖和科學家，英雄人物等名人如宋慶齡，劉胡蘭，這樣不但增加他們的會話興趣，也使學生在學英語的同時進行了愛國主義等教育，學習英雄，名人的精神立志努力學習，將來為建設祖國多做貢獻。

2 日常用語教學中，滲透豐富的德育教育

加強小學英語教學的活動性是培養(yǎng)學生學習英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，可以把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。例如，教學中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養(yǎng)了學生團結協(xié)作、相互關心的集體主義精神。在研究寓德于教的探討中，要特別重視將學生性格和意志的培養(yǎng)滲透在教學中。在學習英語的初期，依據學生的各種心理需求，激發(fā)興趣，可以取得較好的效果。但是，學習本身是一種艱苦的勞動，特別是英語單詞的記憶，往往是學生學習英語中遇到的最大障礙。教學中，教師不僅要引導學生確立正確的學習目標，樹立不斷克服困難信心，還要盡可能設置多種教學活動，幫助學生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動力。這個過程正是開發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過程。由興趣而學到自覺克服困難自覺學習，是自主學習內驅力的深化過程，也是學生人格不斷完善的過程。英語教學是英語學習的起始階段，所學的日常用語多與學生的生活接近，教師在教學中要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然地滲透。如：教學“Good morning” “Hi”“Hello”“Nice to meet you”時，利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在教“Thank you”這一最為常用的禮貌用語時，教師應側重于學生這一良好習慣的養(yǎng)成，要告訴孩子們，得到別人幫助時要說“Thank you”，接受別人贊美時要說“Thank you”，收到禮物時要說“Thank you”。課堂上，我給表現好的同學印“Good小貓”的印章時，學生自然地說出“Thank you”。我還告訴他們，即使是自己的父母，為我們做了事情，或者送我們禮物，也別忘了說“Thank you”。因為只有對生活時刻懷有感恩之心才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。在有關班級值日情況的詢問中,就可以滲透按時到校,熱愛勞動等方面的思想教育。老師問：Is everybody here?學生答：XX is late.接著教師說：Why is XX late?As a student,he shouldn’t be late for school.例如在教授國家時,將“PRC”大大地寫在黑板上,點出中國就是這樣寫的,讓學生感受一下我們這個“PRC”冉冉升起在世界之巔,傲視各國,是件多么自豪的事情呀!又如在呈現對話“What’s the matter with her?She’s got a cold.”時,教師可以利用一個布袋娃娃來配合表演。先簡單說明SARAH(即布袋娃娃)昨天感冒了,在家休息,沒來上學,老師、同學們都很擔心。瞧!她今天來了。然后教師與SARAH進行對話表演。詢問時,教師的神情、語氣、語調都要飽含關切之情,回答時則要表現感謝之情。這樣學生在語言學習的同時,也學會了關心他人。同時在小學階段所學的幾百個英語單詞中，有些可以直接做為進行愛國主義教育的滲透點。如motherland“祖國”這個單詞，在英語里它是個復合詞，是由mother“母親”和land“土地”這兩個單詞組成的。在學習這個單詞時，教師可以先教land“土地”這個單詞，然后讓學生說出早巳學過的mother“母親”這個單詞。教師把這兩個單詞合起來寫在黑板上，請學生動腦筋思考mother“母親”和land“土地”合在一起構成一個英語單詞，它的漢語意思是什么。在學生回答不上來時，教師可以啟發(fā)學生：“我們中國人常把什么比作母親”這樣教師不用過多的說教，無需使用過多的漢語，就能使學生通過學習“祖國”這個單詞的過程，感受到把祖國比作母親是世界各國人民熱愛自己的國家的情感表現，在潛移默化之中，使學生熱愛祖國的情感得到升華。

3 教師在教學中的引領作用

教師要以自身的高尚道德影響學生，以愛激發(fā)學生的情感世界。

教師是課堂德育的實施者。這就要求教師做到先為范,后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會對學生產生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學生。首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。學科教學中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今后我們要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮英語教學中的德育功能。

總之，中學的英語課內涵豐富，有自己獨特的意義和魅力。我相信在教學中滲透德育的內容，既激發(fā)了學生的學習興趣，又教會學生如何做人、做事，只要我們英語教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說教，學生就能心情舒暢地接受一點一滴的德育思想滲透。在學習英語中不知不覺培養(yǎng)了良好的學習習慣和行為規(guī)范，接受了愛國主義的思想教育，那我們教書育人的目的就達到了。

［1］章兼中.外語教育學[M].浙江教育出版社,1997,8.