王 敏，郝建生，劉山杉，李 冰

(1.軍事交通學(xué)院 汽車指揮系，天津300161;2.73313部隊(duì)，福建 晉江362251)

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)指出，“能打仗、打勝仗是強(qiáng)軍之要，必須按照打仗的要求搞建設(shè)抓準(zhǔn)備，確保我軍始終能夠召之即來(lái)、來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝”［1］。任職教育是培養(yǎng)新型高素質(zhì)汽車指揮軍官最直接、最具體、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，貫徹習(xí)主席“能打仗、打勝仗”要求抓教學(xué)改革，必須按照“教為戰(zhàn)”的要求，以強(qiáng)烈的憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和使命意識(shí)，大力推進(jìn)任職教育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)方法，積極創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)向部隊(duì)靠攏，課堂與戰(zhàn)場(chǎng)有效對(duì)接。

1 實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的內(nèi)涵及要求

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，是指一切教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)都要緊緊圍繞實(shí)際作戰(zhàn)的需要，做到教戰(zhàn)一致、訓(xùn)戰(zhàn)一體，就是教為戰(zhàn)、學(xué)為戰(zhàn)、研為戰(zhàn)、訓(xùn)為戰(zhàn)、演為戰(zhàn)［2］。從戰(zhàn)略與全局的高度，認(rèn)清院校在做好軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備、加速部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)方面的重要作用，牢固樹立“服務(wù)戰(zhàn)爭(zhēng)、準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)、打贏戰(zhàn)爭(zhēng)”的教學(xué)理念，培養(yǎng)強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)與進(jìn)取求勝意識(shí)，在教學(xué)全過(guò)程中向?qū)崙?zhàn)需求、實(shí)戰(zhàn)能力聚焦。

汽車指揮專業(yè)任職教育向?qū)崙?zhàn)化靠攏應(yīng)考慮以下幾點(diǎn):一是著眼打仗需要設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性，打仗需要什么就研究什么、教什么、訓(xùn)什么，把實(shí)戰(zhàn)化要求貫穿滲透于教學(xué)全過(guò)程;二是按照能力生成規(guī)律改進(jìn)教學(xué)方式方法，突出實(shí)戰(zhàn)背景下的專業(yè)技能訓(xùn)練和對(duì)抗演練，嚴(yán)格按照作戰(zhàn)實(shí)際流程，扎實(shí)抓好運(yùn)輸指揮、勤務(wù)訓(xùn)練、車輛勤務(wù)、部隊(duì)管理、網(wǎng)上演練等各項(xiàng)訓(xùn)練;三是以實(shí)踐性教學(xué)為重點(diǎn)，創(chuàng)建實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境，加大現(xiàn)地教學(xué)、實(shí)裝教學(xué)和模擬教學(xué)，注重運(yùn)用各種模擬器材與信息化手段，開展戰(zhàn)場(chǎng)針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)員在近似實(shí)戰(zhàn)的急難險(xiǎn)重情況中練謀略、練指揮、練協(xié)同、練保障、練技術(shù)，提高學(xué)員實(shí)戰(zhàn)化戰(zhàn)術(shù)技術(shù)水平和運(yùn)輸指揮能力。

2 構(gòu)建基于使命任務(wù)需要的任職教育內(nèi)容體系

服務(wù)戰(zhàn)爭(zhēng)，是軍校教育的本質(zhì)特征，更是任職教育最基本的職能［1］。從現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)條件還比較薄弱，配套的專業(yè)教材和信息資源建設(shè)還不夠完善。要實(shí)現(xiàn)任職教育向?qū)崙?zhàn)化轉(zhuǎn)變，首先要解決教學(xué)內(nèi)容與部隊(duì)使命任務(wù)對(duì)接問(wèn)題，堅(jiān)持打仗需要什么就教什么，部隊(duì)需要什么就訓(xùn)什么的原則，科學(xué)構(gòu)建基于部隊(duì)使命任務(wù)的任職教育教學(xué)內(nèi)容體系。

2.1 以作戰(zhàn)使命課題為牽引，加強(qiáng)主干專業(yè)課程的融合

部隊(duì)的使命任務(wù)，決定培訓(xùn)對(duì)象的任職能力需求;培訓(xùn)對(duì)象的任職能力需求，決定著院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的指向和定位，決定著教學(xué)體系的設(shè)置和建構(gòu)。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)應(yīng)根據(jù)當(dāng)前我國(guó)周邊安全環(huán)境和部隊(duì)可能擔(dān)負(fù)的任務(wù)，適應(yīng)不同作戰(zhàn)方向、作戰(zhàn)任務(wù)的具體要求，設(shè)置明確的作戰(zhàn)對(duì)手，體現(xiàn)作戰(zhàn)多樣化特點(diǎn)，梳理、融合主干專業(yè)課程內(nèi)容，形成綜合性案例。比如，某軍區(qū)軍交運(yùn)輸干部培訓(xùn)，就必須著眼于該戰(zhàn)區(qū)部隊(duì)可能擔(dān)負(fù)的邊境防衛(wèi)作戰(zhàn)任務(wù)，根據(jù)邊境地區(qū)地形特點(diǎn)和防衛(wèi)作戰(zhàn)公路軍事運(yùn)輸保障需要，重點(diǎn)設(shè)置高海拔地區(qū)重裝備公路投送，山地反擊作戰(zhàn)運(yùn)輸保障等課題。

2.2 以實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練為導(dǎo)向，開展重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題專題研究

部隊(duì)所需，就是院校所教。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)研究必須圍繞汽車指揮專業(yè)主干課程，結(jié)合學(xué)員第一崗位任職需要，瞄準(zhǔn)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備新要求，作戰(zhàn)形式新變化，武器裝備新發(fā)展，全面梳理部隊(duì)軍交運(yùn)輸實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，突出案頭寫作能力、軍事地圖運(yùn)用能力、想定作業(yè)下的指揮能力培養(yǎng)，形成專題進(jìn)行深入研究，以專題研究的方式進(jìn)入課堂、進(jìn)入教學(xué)，增強(qiáng)課程的時(shí)代性和貼近度。比如，根據(jù)陸軍部隊(duì)整建制遠(yuǎn)距離摩托化機(jī)動(dòng)戰(zhàn)備訓(xùn)練要求，重點(diǎn)開展整建制摩托化機(jī)動(dòng)組織指揮、履帶式重裝備遠(yuǎn)程投送，依托指揮調(diào)度系統(tǒng)實(shí)施可視化指揮等研究。

2.3 以實(shí)戰(zhàn)化要求為標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)量化教學(xué)內(nèi)容評(píng)估指標(biāo)

推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)必須緊緊圍繞部隊(duì)使命任務(wù)，按照實(shí)戰(zhàn)標(biāo)準(zhǔn)，著眼部隊(duì)打贏能力需求，梳理能力要素和維度，制訂重點(diǎn)突出、便于量化、易于評(píng)估的指標(biāo)體系，牽引課程教學(xué)的組織實(shí)施和教學(xué)評(píng)估。實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)考評(píng)應(yīng)著眼教學(xué)內(nèi)容、細(xì)化量化標(biāo)準(zhǔn)、突出實(shí)戰(zhàn)要求。從概率評(píng)估向精確量化轉(zhuǎn)變，教學(xué)組織者全面掌握教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精確調(diào)控，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正發(fā)揮考評(píng)的激勵(lì)和“杠桿”作用，全面提高教學(xué)效益。如，在教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上，重點(diǎn)圍繞獲取戰(zhàn)場(chǎng)信息、評(píng)估運(yùn)輸保障能力、定下運(yùn)輸保障決心、制訂運(yùn)輸保障方案、處置戰(zhàn)場(chǎng)情況、操控指揮系統(tǒng)等方面，提出量化的具體指標(biāo)，真正把基于崗位任職需求能力指標(biāo)細(xì)化到訓(xùn)練內(nèi)容、條件、標(biāo)準(zhǔn)和考核之中，按照實(shí)戰(zhàn)要求檢驗(yàn)、衡量教學(xué)效果。

3 探索符合實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)要求的方式方法

汽車指揮專業(yè)任職教育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)必須緊密結(jié)合培訓(xùn)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，深入探索聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)教學(xué)模式及以野戰(zhàn)勤務(wù)訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，著力提高學(xué)員組織指揮作戰(zhàn)的能力素質(zhì)。

3.1 深化想定作業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂與戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)接

汽車指揮專業(yè)任職教育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)必須突出信息化戰(zhàn)場(chǎng)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂與戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)接。想定作業(yè)教學(xué)是公路運(yùn)輸指揮(勤務(wù))課堂教學(xué)的基本方式。一是運(yùn)用教學(xué)信息系統(tǒng)，增強(qiáng)想定作業(yè)教學(xué)科學(xué)性。依托軍交運(yùn)輸指揮調(diào)度系統(tǒng)、軍交運(yùn)輸網(wǎng)上綜合演練系統(tǒng)［3］、兵棋推演系統(tǒng)等教學(xué)信息系統(tǒng)研發(fā)想定作業(yè)支持系統(tǒng)，按戰(zhàn)時(shí)保障流程組織實(shí)案化、多要素教學(xué)。二是創(chuàng)設(shè)復(fù)雜戰(zhàn)場(chǎng)情況，增強(qiáng)想定作業(yè)教學(xué)實(shí)戰(zhàn)性。在教學(xué)環(huán)境構(gòu)設(shè)上，力求體現(xiàn)聯(lián)合作戰(zhàn)多維動(dòng)態(tài)化戰(zhàn)場(chǎng)和非線式交戰(zhàn)特點(diǎn);在教學(xué)組織實(shí)施上，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)員綜合運(yùn)用多種指揮作業(yè)手段和方法，最大限度貼近部隊(duì)實(shí)際，使學(xué)員坐在課堂就能嗅到“火藥味”、聽到“喊殺聲”、感到“震撼力”。三是實(shí)行無(wú)原案教學(xué)，增強(qiáng)想定作業(yè)教學(xué)靈活性。按照練謀略、練戰(zhàn)法的要求，實(shí)施無(wú)原案教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)員的主角作用，實(shí)施自主訓(xùn)練，教員由講到導(dǎo)，靈活控制教學(xué)進(jìn)程，使想定作業(yè)教學(xué)戰(zhàn)場(chǎng)氛圍更加濃厚。

3.2 突出指揮勤務(wù)演習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)對(duì)接

演習(xí)是汽車指揮專業(yè)任職教育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的最高形式。以實(shí)兵、實(shí)裝、實(shí)操的方法進(jìn)行演習(xí)，對(duì)提升學(xué)員的指揮能力具有重要作用。為此，應(yīng)突出戰(zhàn)場(chǎng)勤務(wù)演練，堅(jiān)持4個(gè)結(jié)合:一是在演習(xí)性質(zhì)上，堅(jiān)持教學(xué)性與檢驗(yàn)性相結(jié)合。既要教會(huì)學(xué)員組織指揮程序內(nèi)容與方法，指導(dǎo)其演好各自的角色，更要突出檢驗(yàn)學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)復(fù)雜情況的靈活處置能力以及與保障指揮機(jī)關(guān)和其他作戰(zhàn)(保障)要素的協(xié)同能力，提高實(shí)際組織指揮能力。二是在演習(xí)方式上，堅(jiān)持室內(nèi)模擬演習(xí)與現(xiàn)地實(shí)兵、實(shí)裝、實(shí)操演習(xí)相結(jié)合。既要利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上指揮演練，更要在近似實(shí)戰(zhàn)的演練環(huán)境中練戰(zhàn)法、練指揮、練作風(fēng)、練保障，并積極創(chuàng)造條件，逐步開展院校與部隊(duì)聯(lián)訓(xùn)聯(lián)演，不斷縮小演習(xí)與實(shí)戰(zhàn)的差距。三是在演習(xí)導(dǎo)調(diào)上，堅(jiān)持計(jì)劃導(dǎo)調(diào)與臨機(jī)導(dǎo)調(diào)相結(jié)合。既要周密制訂演習(xí)實(shí)施計(jì)劃與導(dǎo)調(diào)文書，保證演習(xí)順利實(shí)施，更要根據(jù)戰(zhàn)場(chǎng)情況的復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，實(shí)施臨機(jī)導(dǎo)調(diào)，令參演學(xué)員深切地品味到訓(xùn)練轉(zhuǎn)型帶來(lái)的沖擊和挑戰(zhàn)，在破解險(xiǎn)難局面中提高謀略水平。

3.3 推進(jìn)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)常態(tài)運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)院校教學(xué)與部隊(duì)任務(wù)對(duì)接

聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)是指揮勤務(wù)類課程教學(xué)的一種新模式，對(duì)院校教學(xué)向部隊(duì)靠攏，提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平具有明顯的促進(jìn)作用［4］。推進(jìn)汽車指揮專業(yè)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)常態(tài)運(yùn)行，應(yīng)做到3個(gè)突出:一是突出聯(lián)合演練這一主要形式。依托軍事信息網(wǎng)開展與部隊(duì)之間的遠(yuǎn)程異地互融、互操演練，特別是利用部隊(duì)整建制摩托化機(jī)動(dòng)等大型演訓(xùn)活動(dòng)以及車輛裝備優(yōu)勢(shì)開展實(shí)訓(xùn)，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、實(shí)現(xiàn)對(duì)接。二是突出網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)這一重點(diǎn)內(nèi)容。在現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享、教學(xué)時(shí)間和空間靈活、教學(xué)對(duì)象多元化的優(yōu)勢(shì)，形成院校、部隊(duì)、基地和科研單位“四位一體”的教學(xué)模式，解決目前院校教育與部隊(duì)、基地訓(xùn)練脫節(jié)和科研成果不能及時(shí)轉(zhuǎn)化進(jìn)課堂的問(wèn)題，構(gòu)建“理論+實(shí)踐”和“科研+實(shí)戰(zhàn)”的教學(xué)體系，打造院校與部隊(duì)溝通的平臺(tái)，切實(shí)提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平。三是突出完善機(jī)制這一關(guān)鍵問(wèn)題。確定聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)主體單位，形成相對(duì)穩(wěn)定的合作關(guān)系;建立常態(tài)化組織領(lǐng)導(dǎo)體系，形成簡(jiǎn)約高效、職責(zé)清晰的協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制;構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化保障模式與標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)常態(tài)化、規(guī)范化運(yùn)行，提高實(shí)戰(zhàn)化、開放式教學(xué)水平。

4 創(chuàng)建貼近信息化戰(zhàn)場(chǎng)條件的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境條件是院校教學(xué)的載體和依托，有效的教學(xué)環(huán)境保障是開展教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化的基礎(chǔ)［5］。指揮勤務(wù)類課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境設(shè)置的具體要求，創(chuàng)設(shè)近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境條件。

4.1 加快信息化訓(xùn)練平臺(tái)研發(fā)，為實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)提供系統(tǒng)支撐

一是加強(qiáng)信息基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。按照上接總部機(jī)關(guān)指揮訓(xùn)練網(wǎng)、橫接專設(shè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)信息系統(tǒng)、下聯(lián)部隊(duì)指揮調(diào)度平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)要求，建立網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)輸指揮作業(yè)訓(xùn)練系統(tǒng)，確保組織遠(yuǎn)程異地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)訓(xùn)練的需要。二是加強(qiáng)一體化導(dǎo)控平臺(tái)建設(shè)。按照硬件標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、軟件相互兼容、各類系統(tǒng)相互聯(lián)通的要求，突出抓好地理信息系統(tǒng)，導(dǎo)演部控制系統(tǒng)研發(fā)，拓展完善指揮控制、導(dǎo)演調(diào)理、方案生成、態(tài)勢(shì)顯示、輔助決策等功能，以滿足活導(dǎo)活演的需要。三是加強(qiáng)綜合數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)建設(shè)。按照與部隊(duì)在用指揮調(diào)度平臺(tái)無(wú)縫鏈接以及與相關(guān)專業(yè)互聯(lián)互通、信息共享的要求，抓好基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)、演練過(guò)程數(shù)據(jù)庫(kù)、模型數(shù)據(jù)庫(kù)等建設(shè)，構(gòu)設(shè)模擬戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，提升教學(xué)、訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)化效果。

4.2 加大野戰(zhàn)演練條件建設(shè)，為實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)提供條件支撐

一是強(qiáng)化以運(yùn)輸指揮調(diào)度為重點(diǎn)的模擬指控教學(xué)訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)。應(yīng)著眼全域機(jī)動(dòng)訓(xùn)練需要和部隊(duì)實(shí)際裝備特點(diǎn)，改造現(xiàn)有軍交運(yùn)輸指揮調(diào)度車，增加教學(xué)訓(xùn)練功能，滿足定點(diǎn)指揮調(diào)度教學(xué)與機(jī)動(dòng)指揮調(diào)度教學(xué)兼?zhèn)涞囊?。二是?qiáng)化以移動(dòng)通信系統(tǒng)為重點(diǎn)的教學(xué)通信手段建設(shè)。應(yīng)著眼公路軍事運(yùn)輸實(shí)兵演練點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣的特點(diǎn)，按照動(dòng)中通、末端通、全域通的基本要求，建設(shè)教學(xué)訓(xùn)練通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為實(shí)戰(zhàn)化演訓(xùn)活動(dòng)指揮控制提供保證與支撐。三是構(gòu)設(shè)以無(wú)形空間為重點(diǎn)的仿真環(huán)境。應(yīng)著眼信息化作戰(zhàn)電磁環(huán)境對(duì)公路軍事運(yùn)輸保障的影響，加強(qiáng)敵方多維立體偵察環(huán)境和己方多源信息獲取手段建設(shè)，為實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)提供較為逼真的戰(zhàn)場(chǎng)電磁環(huán)境。

4.3 借力訓(xùn)練基地資源優(yōu)勢(shì)，為實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)提供環(huán)境支撐

一是利用好基地戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境。基地戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境構(gòu)設(shè)逼真、保障條件完善，是進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的基本依托。應(yīng)在上級(jí)統(tǒng)一部署與協(xié)調(diào)下，積極組織學(xué)員采取嵌入部隊(duì)基地化演訓(xùn)活動(dòng)的方式，開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)。二是利用好基地模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)。訓(xùn)練基地具有完善的模擬仿真訓(xùn)練裝備，如大型特種作戰(zhàn)車輛模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)、汽車分隊(duì)防衛(wèi)戰(zhàn)術(shù)激光訓(xùn)練系統(tǒng)等。汽車指揮專業(yè)任職教育實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)要求，充分利用好基地各類模擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)，提高課程教學(xué)的實(shí)踐效果。三是利用好訓(xùn)練基地教學(xué)保障力量。我軍的各級(jí)軍交運(yùn)輸專設(shè)訓(xùn)練基地經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，大多已經(jīng)具備完善的訓(xùn)練保障條件，包括優(yōu)良的訓(xùn)練場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備、過(guò)硬的教學(xué)組織管理隊(duì)伍和完善的生活保障條件，為實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練提供了物質(zhì)、組織和人才保障，不但能夠保證實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效果，而且能夠促進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革深入發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)是大力推進(jìn)任職教育教學(xué)改革，培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”高素質(zhì)汽車指揮人才的基本教學(xué)方法?？茖W(xué)構(gòu)建教學(xué)體系、探索真打?qū)嵕毜慕虒W(xué)方法、創(chuàng)建信息化的教學(xué)環(huán)境，是落實(shí)“教為戰(zhàn)”的基本途徑，也是實(shí)現(xiàn)汽車指揮專業(yè)任職教育向?qū)崙?zhàn)化靠攏的有效保證。

［1］ 舒本耀.論教為戰(zhàn)［J］.裝備學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，25(1):24-27.

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