何忠輝
(湘南學(xué)院音樂(lè)學(xué)院,湖南)
視唱練耳是教育部頒布的音樂(lè)專業(yè)大學(xué)本科核心課程之一。視唱練耳的目的是發(fā)展和提高學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力,其基本任務(wù)是發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué),增強(qiáng)音樂(lè)記憶能力,培養(yǎng)正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音樂(lè)感;使學(xué)生獲得熟練的讀譜技能和聽(tīng)辨聽(tīng)寫技能。視唱培養(yǎng)視譜即唱的能力、正確的音準(zhǔn)及節(jié)奏感,練耳培養(yǎng)音程、和弦、節(jié)奏、旋律的聽(tīng)辨能力和分析能力,通過(guò)聽(tīng)音、視唱、彈唱等一系列的訓(xùn)練積累一定的音樂(lè)語(yǔ)匯,使其積極地將課程所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到表演實(shí)踐、創(chuàng)作實(shí)踐中。本課程作為音樂(lè)專業(yè)的基礎(chǔ)課程,一直貫穿音樂(lè)學(xué)習(xí)的始終。它對(duì)我們的鋼琴、聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈及合唱的學(xué)習(xí)與表演有著直接的影響。
視唱練耳作為音樂(lè)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程,就課程本身的教學(xué)方面,已經(jīng)引起了重視。但由于它不是一門可以直接面對(duì)舞臺(tái)的表演學(xué)科,它在各學(xué)科之間的實(shí)際應(yīng)用卻還沒(méi)有得到廣泛重視,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是與表演實(shí)踐脫節(jié)。在表演實(shí)踐中所表現(xiàn)出來(lái)的諸如音準(zhǔn)不好、節(jié)奏不穩(wěn)、情緒表達(dá)不準(zhǔn)確等不良現(xiàn)象,很大程度上與視唱練耳的應(yīng)用能力有關(guān)。提高學(xué)生視唱與練耳在音樂(lè)實(shí)踐中的應(yīng)用能力,為音樂(lè)實(shí)踐服務(wù)是十分重要和必要的,這也是視唱練耳教學(xué)的最終目的。
視唱練耳本身是音樂(lè)類的一個(gè)獨(dú)立學(xué)科,它的教學(xué)有著自身的規(guī)律和特殊性,有著很強(qiáng)的技術(shù)要求,它幾乎不用于獨(dú)立的表演實(shí)踐,但所有的表演實(shí)踐必須與之緊密結(jié)合、相互滲透。課程中所學(xué)知識(shí)不能應(yīng)用于實(shí)踐中,那就失去了存在的價(jià)值與意義。學(xué)習(xí)者通過(guò)將表演技能與視唱練耳橫向的交融,從而得到專業(yè)技能的縱向提升和全面發(fā)展。
聲樂(lè),是人們用聲音來(lái)藝術(shù)性地表達(dá)思想情感、意志和愿望。歌唱者用特有的專業(yè)技能,表達(dá)作品中所要求的種種風(fēng)格和特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)審美情感的傳遞。
聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,發(fā)聲技巧是訓(xùn)練的主要內(nèi)容,但在演唱實(shí)踐中,除了發(fā)聲技巧以外,學(xué)習(xí)者碰到的最多的問(wèn)題就是音準(zhǔn)和節(jié)奏上的失誤。音準(zhǔn)上的失誤不排除部分技術(shù)上的原因,但也有相當(dāng)程度上是視唱練耳的問(wèn)題所致。
隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與普及,聲樂(lè)學(xué)習(xí)模式也發(fā)生了很大的改變,而學(xué)習(xí)者過(guò)于依賴多媒體和網(wǎng)絡(luò)視頻等,放棄了學(xué)唱歌曲的視譜、背譜過(guò)程,完全以模仿來(lái)學(xué)習(xí)歌曲,直接進(jìn)入歌詞的演唱,由于沒(méi)有準(zhǔn)確的曲譜和節(jié)奏,造成跑音、錯(cuò)拍等失誤,也無(wú)法用已有的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)來(lái)進(jìn)行調(diào)控。
因此,在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)和演唱實(shí)踐中,要利用已有的視唱基礎(chǔ),將歌曲的曲譜反復(fù)視唱直至背唱,用指揮圖示或者擊拍準(zhǔn)確穩(wěn)定地唱出曲譜中的節(jié)奏,再分句帶入歌詞,腦子里保持唱名的概念,結(jié)合視唱課程中所學(xué)基本音程的音高關(guān)系、距離唱準(zhǔn)曲譜,為準(zhǔn)確演唱作品提供理論上的保證,通過(guò)自己的聽(tīng)覺(jué)對(duì)發(fā)出來(lái)的聲音的音高、音量、音色及音的長(zhǎng)短進(jìn)行辨別,不斷調(diào)整、糾正各種錯(cuò)誤,有效地解決歌唱的音準(zhǔn)、節(jié)奏問(wèn)題。
鋼琴的學(xué)習(xí)包括手部基本技能訓(xùn)練和作品演奏。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者對(duì)于樂(lè)譜中的音符、節(jié)奏、樂(lè)句、表情記號(hào)、力度記號(hào)以及速度變化等符號(hào)的認(rèn)識(shí),均來(lái)源于視唱訓(xùn)練,視唱練耳應(yīng)用于鋼琴的學(xué)習(xí),主要是讀譜的速度和節(jié)奏的準(zhǔn)確及演奏速度的穩(wěn)定(除作品有特殊快慢要求外)。鋼琴的學(xué)習(xí)和演奏也應(yīng)該將視唱課程中學(xué)習(xí)的讀譜、背譜及內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)應(yīng)用于其中,養(yǎng)成正確的作品的讀譜、視奏、背譜習(xí)慣和節(jié)奏準(zhǔn)確的把握能力,只有將視唱練耳相關(guān)知識(shí)與鋼琴演奏技術(shù)關(guān)聯(lián)結(jié)合、綜合運(yùn)用、互相滲透,鋼琴學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新的作品才會(huì)更快更順利,演奏也越流暢。
舞蹈與音樂(lè)是不可分割的,音樂(lè)在舞蹈中占有十分重要的位置。音樂(lè)的節(jié)奏、速度、旋律等對(duì)舞蹈本體的韻律和風(fēng)格起著決定作用。
舞蹈的學(xué)習(xí)和表演實(shí)踐中,讀譜視唱能力不是重點(diǎn),它的重點(diǎn)在于對(duì)節(jié)奏節(jié)拍的感知能力、對(duì)音樂(lè)風(fēng)格內(nèi)容的感悟能力的應(yīng)用,在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行反復(fù)聆聽(tīng),分析音樂(lè)的節(jié)奏,找出節(jié)奏節(jié)拍的韻律,做到心中有數(shù),便可有效解決舞蹈節(jié)奏感弱的問(wèn)題。在表演的實(shí)踐中,內(nèi)心跟著音樂(lè)一起歌唱,將音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)涵與形體動(dòng)作、面部表情有機(jī)結(jié)合,才能充分展示舞蹈的藝術(shù)感染力。
器樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐,首先都是從練習(xí)曲或樂(lè)譜的讀譜開(kāi)始,學(xué)習(xí)者必須將視唱練耳學(xué)習(xí)中得到的快速敏捷的讀譜能力以及敏銳的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)用于實(shí)踐中,才能有效地解決音準(zhǔn)和節(jié)奏的問(wèn)題,提高樂(lè)曲的學(xué)習(xí)效率,流暢地演奏作品。
與其他技能學(xué)科一樣,器樂(lè)新作品的訓(xùn)練不能完全依靠模仿其他專家或演員的演奏,也應(yīng)該從讀譜背譜開(kāi)始訓(xùn)練,學(xué)習(xí)者從自身對(duì)樂(lè)譜的熟悉中把握樂(lè)曲的內(nèi)容、情緒、風(fēng)格,利用良好的聽(tīng)覺(jué),結(jié)合各種演奏技術(shù),完成音樂(lè)作品的二度創(chuàng)作。
綜上所述,提高學(xué)生視唱與練耳在音樂(lè)實(shí)踐中的應(yīng)用能力,將視唱練耳所學(xué)知識(shí)與各技能課程相互滲透、相互關(guān)聯(lián),方能有效提高技能課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
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