山東省滕州市滕東中學(xué) 何春玲

據(jù)調(diào)查，在英語考試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生里，有60%的學(xué)生只能聽懂英語，自己開口表達(dá)卻說不出口。面對現(xiàn)階段“啞巴式”英語教學(xué)的模式，寒窗苦讀的學(xué)生，英語口語的水平卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到要求。語教學(xué)階段，此項情況愈發(fā)嚴(yán)重。情調(diào)分?jǐn)?shù)，不要求學(xué)生口語的情況越來越多。使得學(xué)生一味的讀死書，卻忘卻學(xué)習(xí)語言最大的用途其實是用老交際的。針對這一嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，本文從自身教育教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，闡述本人認(rèn)為的一系列可行性對策。

1.培養(yǎng)學(xué)生興趣

在大多初中學(xué)校，英語的水平往往只能從書面上的成績單來體現(xiàn)。但對于一門語言學(xué)科而言，成績單并不能說明學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平。這樣的教育讓學(xué)生只注重成績，最終失去了想要開口用英語表達(dá)的興趣和信心。培養(yǎng)學(xué)生說英語的興趣這個是至關(guān)重要的。

1.1 開展相關(guān)的活動

教師可以通過開展英語口語類的活動來讓學(xué)生愛上“說英語”。例如舉辦英語口語比賽，排練劇本，看國外片，學(xué)習(xí)英語歌曲等等，這些活動都有例如帶動學(xué)生的英語口語表達(dá)的意愿。只有讓學(xué)生愿意開口說之后，才能更好地學(xué)習(xí)英語。

1.2 成立英語角

在學(xué)校舉辦英語角，一部分學(xué)生帶動另一部分學(xué)生。讓英語角變成學(xué)校學(xué)習(xí)英語的交流平臺，豐富學(xué)生的課外生活。

2.營造良好的語言環(huán)境

任何一門語言學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開語言環(huán)境，這也正是國內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時所缺失的關(guān)鍵部分。英語的學(xué)習(xí)首先要重視語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)忽略了這一部分。使得學(xué)生想說卻無奈于沒人與他們交流。久而久之，語言被論為提高學(xué)習(xí)成績的工具，而不是交流的工具。故教師在英語教育教學(xué)時更應(yīng)該注重學(xué)生英語環(huán)境的培養(yǎng)。

以第五單元為例。這節(jié)課中提到了購物的部分。引導(dǎo)學(xué)生說出服務(wù)員的用語Can I help you?及回答Yes,please.I want...。重點句型Here you are.詢問價格，單數(shù)時用How much is it?復(fù)數(shù)時用How much are they?同意購買單數(shù)時用 I’ll take it.復(fù)數(shù)時用 I’ll take them.臨走時說 Thank you.回答 You’re welcome.讓學(xué)生根據(jù)黑板圖片結(jié)對練習(xí)購物的對話，再找?guī)捉M學(xué)生到黑板前表演，表演好的學(xué)生給獎品鼓勵。為了更好地鞏固學(xué)生對購物對話的掌握，讓學(xué)生兩人一組將購物的對話寫下來，并練習(xí)表演。通過反復(fù)的口語練習(xí)和編寫對話的過程，讓學(xué)生真正地利用英語來開口交流。這樣的方式與生活日常也是緊密相關(guān)的。

加強多媒體的使用，通過圖片、動畫、音樂和對話創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于英語世界，并深入角色，激發(fā)表達(dá)欲望。另外還可以通過裝飾教室來營造英語語言氛圍，在課程表、宣傳欄、黑板報、名言警句等方面采用中英文對照的版本。還可利用課外活動課播放經(jīng)典外國電影、歌曲等，讓學(xué)生耳濡目染，逐漸形成英語語感，促進(jìn)英語口語的學(xué)習(xí)。

3.注重課后學(xué)生口語練習(xí)

對于初中生來說，英語學(xué)習(xí)時間大部分都是來自于課堂，來自于教師。于教師而言，如何讓學(xué)生將口語水平提高也是難點。課后的鞏固時間和聯(lián)系時間卻讓教師和學(xué)生忽視。學(xué)習(xí)效果的最大化，并不僅僅在于課堂的四十五分鐘。更在于課外學(xué)生的練習(xí)。

教師可以通過布置課外作業(yè)。例如給出一個簡單話劇排演作業(yè)。讓學(xué)生拿到英語劇本。學(xué)生拿到英語劇本后，首先要自主地熟悉劇本，這樣學(xué)生將自主完成翻譯和學(xué)習(xí)此段劇本的任務(wù)。其次，學(xué)生們通過劇本中的人物來分配角色。根據(jù)分配到的角色來聯(lián)系。排練話劇的優(yōu)點是讓學(xué)生將文字上的英語用表演的方式表達(dá)出來。這樣才能真正地投入角色，也讓學(xué)生在口語表達(dá)中找到好的方式。學(xué)生排練好后，在上臺表演出來。在舞臺上，在眾人面前開口說英語，這也鍛煉了學(xué)生的膽量，讓他們多了在公共場合開口說英語的經(jīng)驗。對于學(xué)生是一次很好的展示自我、表現(xiàn)自我的過程。表演完后，由投票產(chǎn)生優(yōu)勝者。學(xué)生通過準(zhǔn)備—排練——表演的這一過程中，既享受了英語口語帶來的樂趣，也讓自身得到了鍛煉和提高。

學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)已成為每個教師的首要任務(wù)。教師和學(xué)校首先應(yīng)做到多開展英語活動，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍和注重課后學(xué)生的口語練習(xí)。這樣才能幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)成社會所需型人才而不是一個只知道拿高分的機器。教師的盡心培養(yǎng)，一定能提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，促動學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展。

[1]徐艷梅.新課標(biāo)英語口語教學(xué)策略[J].教學(xué)論壇,2010.

[2]玉萍.淺談初中英語口語教學(xué)中存在的問題及對策[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008(24).