山東省棗莊市第九中學(xué) 楊春梅

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中重要的一環(huán)，是學(xué)好英語(yǔ)的主要途徑。“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！边@句話形象地說(shuō)明了閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的核心部分，高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)英語(yǔ)的閱讀量提出了明確的要求。要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧的同時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)谡n內(nèi)外進(jìn)行大量的閱讀。

1.博覽群書(shū)，引領(lǐng)感召

“學(xué)高為師，身正為范?！弊鳛橐幻⒄Z(yǔ)教師要率先垂范，不要僅僅在口頭上宣傳英語(yǔ)閱讀的重要性，更要以身作則在課余的時(shí)間里進(jìn)行大量的閱讀，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和授課水平，在課堂教學(xué)中能夠?qū)⒏鞣N優(yōu)美的句子信手拈來(lái)、隨口道來(lái)，“親其師，信其道?！睂W(xué)生將會(huì)因教師的博學(xué)多識(shí)而敬仰、學(xué)習(xí)。反之，如果教師本身是一個(gè)孤陋寡聞、知識(shí)面很窄的人，就很難在課堂上讓學(xué)生們信服，又怎么會(huì)按照你的意愿去完成布置的任務(wù)呢？長(zhǎng)期以來(lái)肯定會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，達(dá)不到很好的教學(xué)效果。

2.師生互動(dòng)，合作共贏

在新課改的環(huán)境下，我們應(yīng)當(dāng)改變一些傳統(tǒng)的觀念，教學(xué)活動(dòng)不只是單方面的教師講學(xué)生聽(tīng)的模式，應(yīng)當(dāng)不斷地加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)，課堂的閱讀教學(xué)也應(yīng)該是兩者共同參與、協(xié)調(diào)溝通交流信息傳遞的過(guò)程。作為一名英語(yǔ)教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能不斷地激發(fā)學(xué)生們的參與感，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，鍛煉他們思考力和質(zhì)疑力。如果教師一味堅(jiān)持自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么學(xué)生們的主體意識(shí)就難以得到激發(fā)，閱讀效率就會(huì)很低。教師要摒棄傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

3.相關(guān)推薦，開(kāi)闊視野

讀書(shū)好，讀好書(shū)。一本課外讀物的好壞，能夠給學(xué)生們帶來(lái)不一樣的影響，作為教師我們有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生挑選有意義的、積極向上的課外讀物，同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何挑選一本對(duì)自己有利的課外讀物，讓他們養(yǎng)成讀好書(shū)的習(xí)慣。在挑選課外讀物的時(shí)候我們不僅要讓學(xué)生覺(jué)得課外讀物真實(shí)可讀趣，還要注意所選課外書(shū)的題材與主題。作為教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極為學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物，豐富閱讀課的內(nèi)容，由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機(jī)融合與統(tǒng)一，既豐富了課內(nèi)知識(shí)，又開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

4.持之以恒，克服惰性

俗話說(shuō)“千里之行，始于足下”。所以教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成每天堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生們明白積少成多、持之以恒的道理，只要每天積累一點(diǎn)點(diǎn)遲早會(huì)給自己帶了巨大的驚喜，把不可能變成可能。在這里我們可以簡(jiǎn)單地計(jì)算一下，如果學(xué)生每天都能夠保證20分鐘的閱讀時(shí)間，每天閱讀量大約300詞左右，那么一個(gè)月就是9000個(gè)詞，而一年大約就是11萬(wàn)左右的詞。如此一來(lái)，每位學(xué)生每年都可以大大地?cái)U(kuò)大自己的詞匯量，開(kāi)闊自己的眼界，更加高效地學(xué)習(xí)。人都具有惰性，教師要每天提醒學(xué)生堅(jiān)持閱讀 。

5.培養(yǎng)習(xí)慣，收獲行為

播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一個(gè)人生。讓一個(gè)人受益終生的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生閱讀習(xí)慣的好壞直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效率的高低，所以說(shuō)，在整個(gè)閱讀過(guò)程中要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢地去引導(dǎo)培養(yǎng)。教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀技巧，如理解文章大意、梳理結(jié)構(gòu)、推理判斷、預(yù)測(cè)下文、寫(xiě)作意圖等，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣，克服指讀、露讀、錯(cuò)讀、回視、搖頭等不良的習(xí)慣，提高閱讀速度與閱讀效率。

6.深層感悟，提升能力

只讀不寫(xiě)，學(xué)生的寫(xiě)作能力自然不會(huì)有太大的提高。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，在閱讀過(guò)程中，隨時(shí)讓學(xué)生們記錄精彩語(yǔ)句片段，抒寫(xiě)讀后感悟，這樣可改變學(xué)生被動(dòng)閱讀的情景，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀的興趣。讀與寫(xiě)相互結(jié)合了，閱讀能力提高了，寫(xiě)作能力提升了，收到事半功倍的的效果。教師可不定時(shí)檢查學(xué)生的閱讀筆記、閱讀報(bào)告，既有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的閱讀情況，又增進(jìn)師生間的交流。

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念和角色，根據(jù)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，改正偏差，培養(yǎng)學(xué)生們自主閱讀的能力和興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生們能夠逃離出大量枯燥的題海，徜徉于書(shū)海，真正感受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，在閱讀的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，開(kāi)闊自己的眼界。

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”海量的閱讀，提高了學(xué)生的閱讀水平，開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野，豐富了學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言從輸入到輸出的重大轉(zhuǎn)變。開(kāi)放多元的文化精神，不僅使英語(yǔ)課堂獲得了高效，還使學(xué)生形成了良好的閱讀品質(zhì)，獲得了人生修養(yǎng)。

[1]陳小英.課外閱讀指導(dǎo)“五法”[J].教師之友,2011(10).

[2]何廣鏗.英語(yǔ)教學(xué)法基礎(chǔ)[M].廣州:暨南大學(xué)出版社,1996.