●宗紅

開放式寫作教學是一種很好的教學理念，教學過程的開放性也可以有很多不同的體現形式。教師可以讓寫作的內容更為開放與多樣，也可以讓作文指導的形式更為多元，這些都是開放式作文教學的切入點。教師要合理的利用開放式教學，這對于提升學生的寫作能力會起到很好的促進功效。

1.讓寫作訓練回歸生活

開放式作文教學在展開時，教師首先要讓作文訓練回歸生活，以生活為根基展開的文本寫作往往能夠讓學生們找到更多可寫的素材，也能夠讓學生有更大的發(fā)揮空間。教師要善于展開對于生活素材的有效挖掘，并且以這些內容為基礎培養(yǎng)學生的寫作興趣與基本寫作習慣，這些都會為學生打下較好的寫作基礎，并且能夠促進學生語言應用能力的不斷提升。

教師要有意識的突破課堂，走向生活，使學生回歸生活，從而拓寬視野，積累生活化寫作素材，并且引導學生融于生活中去觀察、去聆聽、去思考、去感受、去品味與升華，從而有話可寫，有感而發(fā)，作文也就富有活力，生動而感人。如學習完《Unit 2 Healthy eating》后，教師可要求學生圍繞“Healthy eating”話題進行社會調查，寫寫各種形式的作文，如英語調查報告，英語小新聞，自我感受與建議等等。這種生活化的寫作訓練往往更容易被學生理解與接受，學生也會有更多話想要表達，以此為切入點展開的作文訓練才是開放式作文教學的良好開端。

2.充分利用閱讀教學素材

教師要善于利用閱讀教學素材，并且有針對性的展開對一些內容的有效挖掘，這往往能夠收獲很好的教學成效。課本中的很多閱讀文章都可以成為學生寫作的范本，不僅能夠幫助學生實現語言積累，也可以讓學生學到很多好的寫作方法與寫作技巧。教師可以讓學生結合閱讀文本進行一些仿寫或者延伸寫作，這些都是開放式寫作教學的直觀體現形式。例如，學習完Making the news后，學生已了解了新聞制作過程，并掌握了新聞報道基本的方法，也了解了新聞報道的寫作技巧，這時，教師可讓學生就社會生活的某個熱點、焦點問題寫一篇新聞報道，這便是非常典型的對于閱讀文章展開利用的寫作教學。又如，學完Theme parks，可以指導學生寫寫游覽類作文，如導游詞等；教學完Life in the future后，教師可引導學生展開聯想，寫一篇與“Life in the future”相關的英語作文。類似的范例還有很多，教師要善于利用課本中好的閱讀文章，靈活的利用這些素材對于提升學生的寫作水平將會很有幫助。

3.對于學生思維能力的啟發(fā)

開放式寫作教學中啟發(fā)學生的思維非常重要，這也是讓學生在自己的文章中寫出更多好的內容的根基。教師要善于進行知識教學的拓寬與延伸，并且可以通過教學情境的營造來活躍學生的思維，促進學生寫出更多質量更高的文章。同時，教師也可以選取一些學生們感興趣的話題作為寫作素材，對于這些內容通常學生的思維都會十分活躍。只有激發(fā)學生的思維才能夠更進一步的展開對于學生寫作能力的訓練，這也是開放式作文教學中很有必要關注的要點。例如，學習完Travelling abroad之后，我有意識地對于這個話題展開了延伸，并且給學生們創(chuàng)設了如下寫作情境：Lot of students are longing to study aboard,they want to feel different culture,different life style and learn more different things.However,studying aboard is not an easy thing,how do you think of it?然后讓學生圍繞“The advantages and disadvantages of studying abroad”寫篇小短文。這些問題是開放性的，又是發(fā)生在他們周圍的，因此，學生有話可講，有觀點可寫，思維也會更加活躍。這才是開放式作文教學應當有的方式。

開放式教學能夠極大地為高中英語作文教學帶來革新。教師首先應當讓作文訓練回歸生活，這樣才能夠為學生打下較好的寫作基礎。教師也要善于利用閱讀教學素材，并且有針對性地展開對于一些內容的有效挖掘，這往往能夠收獲很好的教學成效。啟發(fā)學生的思維也很重要，這樣才能夠更好的展開對于學生寫作能力的訓練，這也是開放式作文教學中應當關注的要點。