內(nèi)蒙古赤峰市翁旗烏丹第五中學(xué) 郭建新

“興趣是最好的老師”，故而在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中充分誘發(fā)學(xué)生的興趣，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。故而，教師要想提升英語(yǔ)的教學(xué)效果，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，就必須讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生愛上英語(yǔ)。也唯有如此才能讓學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，方能讓學(xué)生提升英語(yǔ)成績(jī)。當(dāng)然，在誘發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣的過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況等方面，讓每一個(gè)學(xué)生均能對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。以下就是筆者對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣做了詳細(xì)的分析。

1. 培養(yǎng)興趣——讓學(xué)生愿說、敢說

學(xué)生在剛剛步入學(xué)校，由于家庭、學(xué)校等環(huán)境的種種原因，直接致使了大部分的學(xué)生英語(yǔ)水平有著一定的差異差異。相當(dāng)一部份人還“很難開口”，而這樣的情況對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較為嚴(yán)重的影響，很難讓學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。故而，為了讓學(xué)生能夠勇于將英語(yǔ)說出來，我就自編了一些記憶歌，大寫字母一邊高，不伸腿來不彎腰，頭靠藍(lán)天裙帶飄，腳踏基線站得牢。為初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生們要學(xué)英語(yǔ)數(shù)字時(shí)，我就收集Ten Little Indians 歌曲來輔助教學(xué)，另外每節(jié)課利用課前幾分鐘，讓學(xué)生們說英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。具體做法是：我們組確定每個(gè)話題的section A or section B 為對(duì)話表演的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況去表演對(duì)話，很多學(xué)生不但能把課本上的對(duì)話表演出來，還能創(chuàng)造性地去編對(duì)話，表演時(shí)要求聲音宏亮，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，然后教師學(xué)生點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師應(yīng)通過表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生接受錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，如此不但讓學(xué)生糾正了錯(cuò)誤，同時(shí)能增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心在他們說英語(yǔ)的過程中要側(cè)重鼓勵(lì)，讓學(xué)生們能夠充分感受到教師給自己的信心。如此，能夠有效的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生能夠愿意說出英語(yǔ)，敢于說出英語(yǔ)，有效地提高了學(xué)生的語(yǔ)言口語(yǔ)能力。

2. 營(yíng)造情景——讓學(xué)生能說、想說

要使學(xué)生能夠有效地對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)，教師在進(jìn)行具體的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。如此能夠促使英語(yǔ)生活化，讓學(xué)生能夠有效地理解英語(yǔ)知識(shí)，在熟悉的環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。譬如在我們學(xué)習(xí)Beijing Opera 時(shí)，我為學(xué)生出示了幾個(gè)臉譜，讓學(xué)生回憶著復(fù)述這篇文章，令我驚訝的是有的組把文章編成了對(duì)話。

我對(duì)這組學(xué)生的評(píng)價(jià)非常高，學(xué)生們感覺很新穎，認(rèn)為文章也不是很難學(xué)，后來我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與的熱情很高，都不局限于文本，口語(yǔ)表達(dá)能力也有很大的提高，每天學(xué)生都爭(zhēng)著表演對(duì)話，經(jīng)常給學(xué)生們帶來驚喜，我從內(nèi)心感到很高興，有的學(xué)生如果沒有搶到機(jī)會(huì)的話會(huì)很不開心，還有的學(xué)生問我，教師如果我們堅(jiān)持下去，到九年級(jí)能和外教對(duì)話嗎？我很驚訝，我說你們現(xiàn)在就可以，只不過是沒有親身體驗(yàn)吧，努力吧！將來一定會(huì)有機(jī)會(huì)的。對(duì)于學(xué)生的好勝心這一特點(diǎn)，可以在合作交流的學(xué)習(xí)過程中，融入評(píng)價(jià)機(jī)制，做到有功必賞，有過必罰，如此能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

3. 拓寬渠道——讓學(xué)生善說、樂說

針對(duì)學(xué)生好學(xué)的心理，我們?cè)谕瓿山虒W(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)大課外知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“美食節(jié)”一課，可以多給學(xué)生介紹不同國(guó)家的知識(shí)和風(fēng)俗習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，了解西方文化。

例如：在飲食方面，中國(guó)人有句話叫“民以食為天”，故而中國(guó)人對(duì)于飲食方面極為重視，但中國(guó)人只是注重食物的口味，對(duì)于其營(yíng)養(yǎng)方面卻沒有多大的講究。而相反的是在西方人看來，食物的健康卻是非常重要的，故而西方人的食物一般營(yíng)養(yǎng)比較高，而口味卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上中國(guó)的食物。除了飲食方面，對(duì)于餐飲的氛圍中西也有著較大的差異。中國(guó)人吃飯講究團(tuán)圓，故而喜歡一家人圍在飯桌上，就顯得比較熱鬧與溫柔。而西方卻恰恰相反，他們認(rèn)為在用餐的過程中發(fā)出聲音是非常不禮貌的行為，故而西方的用餐環(huán)境比較安靜與優(yōu)雅，這相當(dāng)于中國(guó)來說就顯得冷清了。

總而言之，作為英語(yǔ)教師要進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣放到日常教學(xué)活動(dòng)中去，如此才能讓學(xué)生不斷地進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，方能不斷地提升英語(yǔ)水平。如此，就要求英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，將不同形式的教學(xué)方式融入教學(xué)過程中去。也唯有如此，才能讓學(xué)生能夠有效地進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。當(dāng)然，這對(duì)于誘發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣也有著重要的促進(jìn)作用，能夠有效地明確學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主體作用，從而有效地提升學(xué)習(xí)效率，提升英語(yǔ)水平。

郭晶. 學(xué)習(xí)興趣與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J]. 中學(xué)課程資源, 2011(05).