●貴州省黔西南州興義師院附中 羅永惠

任務(wù)型閱讀教學(xué)是以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中進(jìn)行知識探索和研究的新型教學(xué)方法， 同時也是促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行理解和掌握的重要途徑。 在初中英語教學(xué)實踐當(dāng)中對任務(wù)型閱讀教學(xué)法的充分運(yùn)用，不但可以提升課堂教學(xué)的效率，而且還能夠極大地提高學(xué)生的英語知識運(yùn)用能力。

1. 合理設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定閱讀方向

新課改對于初中英語教學(xué)要求在教學(xué)實踐當(dāng)中培養(yǎng)出學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的正確態(tài)度以及有效的學(xué)習(xí)手段，以此來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。因此，在初中英語閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)定閱讀教學(xué)的目標(biāo)， 這樣不僅可以有效地幫助學(xué)生確定閱讀的方向， 而且還能夠為學(xué)生確定出符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平與個性特點的閱讀與自主性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而便于初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的有效開展。筆者認(rèn)為在初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定上，應(yīng)當(dāng)從四個方面著手：一是設(shè)定合理的課堂閱讀教學(xué)目標(biāo)，從而培養(yǎng)出學(xué)生的閱讀理解能力；二是加強(qiáng)對學(xué)生在基礎(chǔ)知識以及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)， 從而幫助學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中逐步提升閱讀理解能力；三是運(yùn)用多種手段來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而培養(yǎng)出學(xué)生對英語閱讀的情感思維； 四是有效拓展英語閱讀的范圍， 從而提升學(xué)生的英語閱讀詞匯量與閱讀認(rèn)知能力。 比如在開展“ Where should I go?”閱讀課當(dāng)中，教師將閱讀目標(biāo)設(shè)計為如下內(nèi)容： 1） 本節(jié)閱讀課的整體教學(xué)目標(biāo)為對整篇文章進(jìn)行通讀以后掌握文章大意，對Mike 和Lily 提出的問題進(jìn)行了解， 然后引導(dǎo)學(xué)生對于文中的問題進(jìn)行研究分析。（ 2）在完成以上目標(biāo)以后，指導(dǎo)學(xué)生對文中的重點詞匯、句型以及語法進(jìn)行掌握和理解。（ 3）要求學(xué)生以這篇文章為例寫一篇相關(guān)話題的短文。 在初中英語閱讀教學(xué)中， 通過這樣一次合理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計來有效開展閱讀課以后， 不但可以為學(xué)生理清閱讀過程中的思路， 而且還能夠使得學(xué)生對于文中的詞匯、句型以及語法進(jìn)行良好的掌握和理解。

2. 閱讀過程當(dāng)中提升英語任務(wù)閱讀的效率與質(zhì)量

初中英語閱讀作為培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的主要手段， 同時也是促進(jìn)初中英語教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵步驟。 筆者認(rèn)為教師在初中英語閱讀教學(xué)的開展中要重視閱讀的過程， 從而在學(xué)習(xí)閱讀當(dāng)中幫助其進(jìn)一步理解文章的大意與主旨， 同時還要有效拓展學(xué)生閱讀思維的形成與發(fā)展。 在初中英語閱讀教學(xué)中對閱讀過程的重視主要體現(xiàn)在三個方面： 一是多種方式鼓勵學(xué)生對英語閱讀進(jìn)行探索和研究，從而提升學(xué)生的閱讀效率和閱讀質(zhì)量；二是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣， 以此來促進(jìn)學(xué)生閱讀思維的形成；三是組織開展小組合作閱讀，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 比如在“ My favorite sports star”這篇文章的閱讀教學(xué)中，教師對這堂閱讀課的過程設(shè)計為這樣的內(nèi)容：（ 1）首先要學(xué)生對文章進(jìn)行快速閱讀，對于文章大意與主旨進(jìn)行掌握；（ 2）組織學(xué)生以小組合作的方式對文章的主旨進(jìn)行討論；（ 3）教師與學(xué)生進(jìn)行交流來分析文中涉及的詞匯、句型與語法。

3. 通過閱讀教學(xué)來進(jìn)行英語教學(xué)反思，提升學(xué)生的閱讀能力

在初中英語閱讀教學(xué)中開展教學(xué)反思能夠有效地提升學(xué)生的英語閱讀能力，并且教師在閱讀任務(wù)教學(xué)完成以后還應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行教學(xué)反思。通過教學(xué)反思不但可以對閱讀教學(xué)中存在的不足以及對學(xué)生遇到的困難進(jìn)行全面的掌握，而且還能夠?qū)τ⒄Z閱讀教學(xué)的內(nèi)容與方法進(jìn)行更為合理化的設(shè)計。英語閱讀教學(xué)的反思應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在三個方面的內(nèi)容： 一是英語閱讀教學(xué)過程的反思，以此來提升的學(xué)生的閱讀能力；二是進(jìn)一步拓展英語閱讀教學(xué)反思的范圍，從而幫助學(xué)生在閱讀過程中運(yùn)用更為自主化的方式來提升自身閱讀的質(zhì)量與閱讀效率；三是運(yùn)用英語閱讀學(xué)習(xí)反思方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

[1] 葉葉, 白蕓. 淺談英語教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)的意義與策略[J].基礎(chǔ)教育研究, 2011(11).

[2] 李楚梅, 姚孟超. 任務(wù)型語言教學(xué)應(yīng)用于基礎(chǔ)英語教學(xué)的探討[J]. 基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究, 2005(09).

[3] 豐玉芳, 唐曉巖. 任務(wù)型語言教學(xué)法在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].外語與外語教學(xué), 2004(06).

[4] 周慧芳. 論任務(wù)型閱讀教學(xué)在初中英語課堂的實踐[J]. 學(xué)周刊,2011(21).

[5] 王娟. 基于初中英語任務(wù)型閱讀教學(xué)的探微[J]. 中國校外教育,2010(23).