● 江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)浦頭中學(xué) 袁彩紅

我國(guó)著名教育家陶行知先生提出了“ 生活教育”理論，主張“ 生活即教育”。 現(xiàn)代教學(xué)中，將教育和生活緊密相連，實(shí)現(xiàn)生活化教育，是我們的教學(xué)目標(biāo)之一。 英語是一種人們?cè)趯?shí)際生活中互相交流所使用的活的語言，它來源于生活并服務(wù)于生活，是一種重要的交際工具。 英語教學(xué)不能局限于教材，不能脫離生活。 所以在初中英語課堂上，我們要注入新鮮的生活活水，讓學(xué)生感受英語的魅力，愛上英語，從而在整體上提高英語綜合素養(yǎng)。

1. 教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。 學(xué)生無興趣、無精打采，必然會(huì)影響教師的授課， 從而影響教學(xué)效果。 在課堂上， 如果教師能夠成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就已經(jīng)成功了一半。 初中英語教學(xué)中，教師可以將學(xué)生自身情況，或者家庭、學(xué)校情況引入課堂。 這些都是和學(xué)生自身相關(guān)，非常熟悉，并且感興趣的內(nèi)容，可以成功吸引他們的注意力，教師加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，他們會(huì)愿意主動(dòng)表達(dá)和交流。 例如，在學(xué)習(xí)家庭成員時(shí)，教師可以讓學(xué)生介紹自己的家庭，“ My father is 36, he is thin …” 此外， 還可以讓學(xué)生們展開對(duì)話，“ Welcome to my home, how about you?”學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，教師可以向?qū)W生提問“ What animal do you like best?” 這樣教師不僅傳授了知識(shí)， 還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了英語能力訓(xùn)練，不僅使學(xué)生記住了單詞，還訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。 相對(duì)于教學(xué)生記單詞、背句子的“ 死板”教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容生活化能更好地引導(dǎo)學(xué)生通過自己的主體活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)英語的理解與運(yùn)用， 有效激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂效果。

2. 利用多媒體，創(chuàng)設(shè)生活化情境

不可否認(rèn)，多媒體教學(xué)存在諸多優(yōu)勢(shì)。 利用多媒體設(shè)備，教師可以突破自身?xiàng)l件的限制，向?qū)W生展示豐富的教學(xué)資料，使學(xué)生全面理解教學(xué)內(nèi)容。 多媒體課件的內(nèi)容要具有趣味性、新穎性，同時(shí)還要具有針對(duì)性。 具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容能促使學(xué)生積極參與到課堂上來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)。 初中生對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，教師可以利用多媒體設(shè)備的便利， 在教學(xué)內(nèi)容中加入一些生活中的時(shí)代信息和新鮮事物， 以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。 使用多媒體還可以補(bǔ)充設(shè)計(jì)教材難以涉及的生活內(nèi)容，輸入生活信息，改善傳統(tǒng)授課方式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

互聯(lián)網(wǎng)資源取之不盡用之不竭， 教師還可以利用多媒體設(shè)備播放英文歌曲和英文電影， 把歌詞和臺(tái)詞設(shè)計(jì)成填空題， 讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容既鍛煉了學(xué)生的聽說能力，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 而且，學(xué)生耳濡目染，有利于擺脫“ 中國(guó)式英語”發(fā)音，學(xué)習(xí)地道的英語發(fā)音。 有計(jì)劃地聽英文歌、看英文電影是一種良好的習(xí)慣。 教師的督促和引導(dǎo)會(huì)幫助學(xué)生把這一良好習(xí)慣延伸到課下，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間就不僅僅是課堂上的四十分鐘， 對(duì)于提高英語綜合素養(yǎng)有很大的幫助，會(huì)使學(xué)生受益終身。

3. 學(xué)以致用，讓英語回歸生活

我們通常會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)語文比學(xué)習(xí)英語要簡(jiǎn)單許多。這是因?yàn)闈h語是我們的母語，無時(shí)無刻不充斥在我們的生活中。 而英語的使用一般只局限于課堂，仿佛其他時(shí)間我們與英語并無交集，英語教學(xué)的難點(diǎn)之一就是沒有良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。 所以，教師要和學(xué)生一起拓展使用英語的時(shí)間和空間，提高英語綜合素養(yǎng)必須鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多接觸英語，養(yǎng)成說英語的習(xí)慣。 學(xué)?；虬嗉?jí)可以多舉辦豐富多彩的英語主題活動(dòng)， 利用感恩節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日機(jī)會(huì)表演英語小話劇、制作英語賀卡、用英文給爸爸媽媽寫信，每周舉辦一次英語演講比賽或英語書寫比賽。校園中的標(biāo)語實(shí)現(xiàn)雙語化，例如，圖書室的標(biāo)語可以設(shè)計(jì)成“ Keep the reading-room quiet”，洗手池旁可以用“ Save water”等等。 總之，增加學(xué)生使用英語的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。

英語課外作業(yè)是英語課堂教學(xué)的有效輔助形式。巧妙的英語課外作業(yè)能夠使學(xué)生走出學(xué)校， 走進(jìn)生活，不但使英語學(xué)以致用，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。 文章中需要背誦的英語對(duì)話，可以讓家長(zhǎng)和學(xué)生分角色背誦， 這樣更有助于學(xué)生理解文意，家長(zhǎng)的督促和輔導(dǎo)也可以提高學(xué)習(xí)效率；教材中需要掌握的許多單詞和生活密切相關(guān)，可以讓學(xué)生為自己不同的文具用品，不同科目的課本，各種水果貼上英語標(biāo)簽；還可以讓每個(gè)學(xué)生用英語設(shè)計(jì)一張自己的名片，標(biāo)明姓名、性別、學(xué)校、班級(jí)、家庭住址等；課下收集英語名人名言；班級(jí)集體設(shè)計(jì)英語板報(bào)等。 課外作業(yè)要具有創(chuàng)造性和可行性，幫助學(xué)生創(chuàng)造英語使用環(huán)境，鞏固課堂知識(shí)。學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用。 將教育與生活緊密結(jié)合，用生活的活水激發(fā)初中英語課堂，將日常生活融入到課堂當(dāng)中，使課堂生活化，使英語生活化，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

程亞紅. 淺談初中英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 常熟高專學(xué)報(bào),2004(01).