朱生珕

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好語文，對其他科目的學(xué)習(xí)具有積極作用。閱讀是語文教學(xué)中重要的組成部分，因此，提高學(xué)生的閱讀水平是語文教學(xué)的重要目標。在新課標貫徹執(zhí)行中，語文閱讀教學(xué)越來越得到重視。要提高學(xué)生的閱讀水平，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中秉持創(chuàng)造性閱讀、個性化閱讀等先進閱讀理念。閱讀水平的提高對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)悟能力、知識接受能力等都具有積極作用。本文結(jié)合具體教學(xué)實踐，提出幾點有效提高學(xué)生閱讀水平的建議，希望與同行進行交流。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師。處于初中階段的學(xué)生情感較為豐富，對于自己喜歡的東西都會投入較多精力。只有令學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生積極主動地閱讀文章，而不是把閱讀當做一種負擔(dān)。因此，在導(dǎo)入閱讀文章時，要選擇能夠激起學(xué)生興趣的方法。如在學(xué)習(xí)《音樂巨人貝多芬》時，教師可以運用音樂導(dǎo)入的方法，在授課前先播放一首《命運交響曲》讓學(xué)生安靜聆聽，這時候?qū)W生就會把注意力都集中在音樂上。音樂播放完畢，教師隨之提問學(xué)生是否知道這首曲子的作者是誰，對作者的了解有多少等問題，從而引出將要學(xué)習(xí)的課文，讓學(xué)生閱讀課文，在文中找出老師所提問題的答案。音樂導(dǎo)入新穎有趣，且初中生求知欲強，想要更多地了解貝多芬，對課文產(chǎn)生興趣，并自覺主動地去閱讀課文，尋找答案。

二、向?qū)W生傳授閱讀方法

閱讀文章的方法有很多，如默讀、朗讀、精讀、泛讀等。不同的閱讀方法均可以幫助學(xué)生更好地理解文章，體會文章在不同的地方所要表達的思想感情。只有熟練地掌握了各種閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會真正閱讀，閱讀水平才會有所提高。以《我的母親》為例，在進行深入教學(xué)前，教師會先讓學(xué)生對文章大意有所了解，這時須應(yīng)用默讀的方式，讓學(xué)生在不發(fā)出聲音的情況下快速閱讀文章，把握文章所要表達的內(nèi)容。當教師在提問學(xué)生“作者的童年生活是怎么樣”的時候，就可以運用泛讀的方法。讓學(xué)生帶著老師提出的問題進行閱讀，快速尋找到與問題相關(guān)的信息，提高閱讀效率。讓學(xué)生感受文中作者對母親的懷念之情時，應(yīng)使用精讀的方法，抓住重點詞語、句子和段落等進行深入細化的分析，力求理解透徹，強化學(xué)生掌握作者所表達的情感。面對不同的閱讀題材和老師提出的不同問題，選擇適當?shù)拈喿x方法，能有效提高學(xué)生對文章的理解能力和閱讀水平。

三、鼓勵學(xué)生閱讀聯(lián)想

想象力是推動社會進步的源泉。在閱讀中，通過枯燥的文字難以讓學(xué)生把握作者所表達的中心思想及情感，這種情況下，想象力起到了非常重要的作用。想象力可以帶領(lǐng)學(xué)生走進作者的內(nèi)心世界，走進文章情境，有利于學(xué)生對閱讀材料的理解與感悟。學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時，教師在教授過程中，應(yīng)多鼓勵學(xué)生通過文字和插圖發(fā)揮聯(lián)想作用。如皇帝為了炫耀新衣而赤身裸體的在街上游走時的表情，旁邊圍觀群眾會說些什么話，皇帝在懷疑自己被騙了卻依然要昂首挺胸時的心理活動，大臣們明明沒有看到皇帝身上的衣服卻要表現(xiàn)出看到新衣時自欺欺人的嘴臉等。通過聯(lián)想，擺在學(xué)生面前的不再是刻板的文字材料，而是文字與畫面相結(jié)合的豐富場景。這不僅可以使學(xué)生體會到作者用詞的準確、布局的巧妙，還能充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，促進大腦運動，加深其對文本的了解，有助于閱讀水平的提高。

四、拓寬學(xué)生閱讀范圍

教師不可能把所有文章都在課堂中對學(xué)生進行講授，學(xué)生也不能總是依賴老師，所以教師應(yīng)該有效引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量，擴充知識面。課外閱讀資源豐富，在搞好課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以推薦一些具有較高價值的文章讓學(xué)生閱讀?？梢允峭活}材不同作者的文章，也可以是同一位作者的不同文章，讓學(xué)生運用對比等方法進行自主閱讀。如在學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》后，教師可以推薦學(xué)生閱讀安徒生的其他文章，了解安徒生的寫作背景，寫出自己的閱讀感悟并與同學(xué)分享。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)作者的寫作方法，提高寫作能力。在與同學(xué)相互分享自己的閱讀感受時，也可以增進彼此之間的感情。

課外閱讀是課內(nèi)的延伸和補充，不僅能擴大學(xué)生閱讀范圍，還能使學(xué)生學(xué)到更多書本上沒有的知識，提高閱讀水平。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師對閱讀的教學(xué)只是將文章的段落大意、寫作特色等對學(xué)生進行灌輸，使學(xué)生機械地接受知識，閱讀水平得不到提高。閱讀文章不僅僅是清楚段落大意和理解文章大意那么簡單，還要令學(xué)生體會到文章中所表達的情感。新課標的規(guī)范要求，要改變教師在教學(xué)中的地位，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。在初中語文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀水平并不是一朝一夕的事情，而是一個漫長的過程。需要教師運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其閱讀興趣、傳授閱讀方法和鼓勵閱讀聯(lián)想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)會自主閱讀并積累經(jīng)驗，提高語文閱讀水平。