花 晨

作文作為語文教學(xué)中的重要組成部分，它在整個(gè)語文教學(xué)中的地位變得越來越重要。初中作文主要可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文這幾種類型。記敘文是這些類別中最常規(guī)也是最難突破的作文類型。學(xué)生在寫此類作文時(shí)，不是太過平淡，敘事沒有高潮，就是敘事太過紊亂，讓讀者看不懂。要想打動(dòng)讀者，學(xué)生需要從生活中培養(yǎng)自己的邏輯能力和觀察能力，而教師對學(xué)生的靈活有系統(tǒng)的引導(dǎo)和訓(xùn)練可以使得這些能力得到最大化的發(fā)展。下面筆者就來談?wù)勛约涸跀⑹骂愖魑慕虒W(xué)中所采用的具體方法。

一、確定主題，把握核心

1.做出彩的主題確定

主題即是作文的立意，是一個(gè)特定的、潛在的中心思想。好的立意往往決定作文分?jǐn)?shù)的打分區(qū)間，而好的主題往往來自和學(xué)生緊密相連的話題，它們在很大程度上來自學(xué)生所見所聞的集合體?！吨亲右舌彙分顪\，《塞翁失馬》焉知非福，教材上課文的主題思想是經(jīng)過長時(shí)間權(quán)威認(rèn)證的，學(xué)生對語文教材上的新解讀或者活用于自己的作文中會(huì)有意想不到的出彩點(diǎn)。

2.擬一個(gè)眼前一亮的標(biāo)題

你的作文“酷斃了”，一個(gè)閃亮的作文標(biāo)題會(huì)使你的作文迅速“酷”起來。有人說:“好的開始是成功的一半。”一個(gè)作文標(biāo)題就是一個(gè)人的名片，它代表了他人對你的直觀感受。在課堂上，教師應(yīng)該從學(xué)生作文的主題和人物著手，引導(dǎo)學(xué)生加深對其作文主題和主人公的認(rèn)識(shí)，從而把“主人公”的直觀感情有特色地表達(dá)出來。例如，《失落的牡丹花》、《你是我的一本書》、《夏日里的思念》、《美麗的誤會(huì)》等。這些記敘文的標(biāo)題，內(nèi)容清楚極富有懸念，使人過目不忘，達(dá)到了眼前一亮的效果。

3.選一個(gè)恰當(dāng)?shù)摹爸魅斯?/h3>

議論文中“主人公”的范圍很廣，它可以是人是事，也可以是景是物。在學(xué)生選擇主人公的時(shí)候，教師對于學(xué)生主人公駕馭度的評(píng)判變得特別重要。在學(xué)生選擇作文的主人公時(shí)，教師應(yīng)該建議學(xué)生從身邊熟悉的人和事著手，讓學(xué)生養(yǎng)成從生活中尋找藝術(shù)閃光點(diǎn)的習(xí)慣，并從生活中的人和事的寫作中真正鍛煉自己的觀察和邏輯思維能力。

二、發(fā)散思維，鍛造文骨

結(jié)構(gòu)是一片文章的骨架或者說是形式。一篇好的記敘文可以輕松明確地用一句話給概括出來。什么人，在什么時(shí)候，在什么地方，因?yàn)槭裁丛?，干了什么事情，?dǎo)致了什么樣的結(jié)果，這六個(gè)“什么”不一定是按照時(shí)間順序來組接，因此有想法的“什么”和“什么”對接成了本篇文章又一個(gè)出彩點(diǎn)。

1.壓縮課文，凝練文骨

從課文尋找寫作靈感，再準(zhǔn)確不過了。對教材敘事類課文進(jìn)行集中性的壓縮和凝練，從記敘文的六要素進(jìn)行突破，達(dá)到閱讀和作文能力雙提高的效果。朱自清的《背影》、黃飛的《甜甜的泥土》、劉義慶的《人琴俱亡》、川端康成的《父母的心》都可以作為閱讀系列給學(xué)生分析和凝練骨架。

2.總結(jié)方法，尋找亮點(diǎn)

在記敘文的作文教學(xué)中，老師需要把常見的敘事類別(順序、倒敘、插敘)傳授給學(xué)生，通過已講的課文實(shí)例進(jìn)行判斷和點(diǎn)評(píng)，使作文和課本有機(jī)結(jié)合起來。

亮點(diǎn)是作文的生命，優(yōu)秀的記敘文會(huì)有多個(gè)精彩亮點(diǎn)，并且一浪高過一浪。合理安排亮點(diǎn)是學(xué)生需要掌握的，為此教師應(yīng)該把一些優(yōu)秀的案例分享給學(xué)生，讓他們逐步領(lǐng)悟亮點(diǎn)的安排位置。

“就是現(xiàn)在，上吧，兄弟們!”頭狼帶頭沖了過去，其他的雪狼頓時(shí)隨之而上。幾道亮爪劃過天空，緊接著就是麋鹿的慘叫聲……作者把第一個(gè)亮點(diǎn)安排在了狼追逐麋鹿的情節(jié)上，第二個(gè)亮點(diǎn)則安排到了最后，“一條條死去的雪狼把雪地染成鮮紅色，在月光的照耀下，一群身披黑衣的獵人正朝著這些尸體走來。毫無疑問作者把“人殺狼”放在最后的原因是為了把文章推向高潮，同時(shí)，也順帶引出了“陰晴圓缺、生老病死皆有規(guī)律”的主題。

3.精簡頭尾，清爽有力

記敘文的核心是講故事，繁雜的開頭和結(jié)尾只會(huì)拖垮整篇文章的節(jié)奏。精細(xì)簡單的頭尾描述，快速度地把讀者吸引到你的故事里來是非常有必要的。在記敘文寫作訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)再三強(qiáng)調(diào)精簡頭尾在記敘文中的重要性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)講好故事才是記敘文的核心，而不是過分講究開頭結(jié)尾的華麗，最終使作文變得不倫不類。

記敘文作為眾文之基礎(chǔ)，它在作文中的地位不言而喻了。在對初中作文的教學(xué)研究中，我們把記敘文的寫作放在了非常重要的位置上，而記敘文的核心便是講好故事。良好的觀察能力和邏輯性思維是寫好故事的前提，而嚴(yán)密的邏輯思維并非朝夕養(yǎng)成，遵循一些小規(guī)律，從選題結(jié)構(gòu)上下工夫，會(huì)讓作文飛揚(yáng)起來。

要想讓學(xué)生寫出一篇出色的議論文，還是需要學(xué)生在生活中不斷培養(yǎng)和提高善于觀察、樂于思考的能力。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，把別人的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。相信把課堂和課外的知識(shí)相連接，會(huì)使學(xué)生更加出色。