施伶俐，華 芳，王章姐，張 然

(安徽新華學院 藥學院，合肥 230088)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》中指出: “不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進多學科交叉和融合。重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！?。隨著高校畢業(yè)生日益增多，大多數(shù)畢業(yè)生需要在一線工作崗位就業(yè)，這就需要高校能夠根據(jù)社會需求設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才。應用型人才的核心是“用”，本質(zhì)是學以致用，“用”的基礎(chǔ)是掌握知識與能力，“用”的對象是社會實踐， “用”的目的是滿足社會需求，推動社會進步。［1］

工業(yè)藥劑學是研究藥物制劑在工業(yè)生產(chǎn)中的基本理論、技術(shù)工藝、生產(chǎn)設(shè)備和質(zhì)量管理的科學，是藥劑學的重要分支學科，是我校藥物制劑專業(yè)和制藥工程專業(yè)的專業(yè)核心課程。如何將工業(yè)藥劑學的教學進行改革，以培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、實踐能力強的專門應用型專業(yè)人才，是我們需要研究和探討的問題。結(jié)合近年來工業(yè)藥劑學教學工作實踐，淺談體會。

1 新課導入方式

新課導入關(guān)系到學生對整節(jié)課的興趣和注意力，精心設(shè)計新課導入方式，是整節(jié)課成功授課的前提與基礎(chǔ)。新課導入方式有很多種，在筆者教學實踐中，采用的新課導入方式主要有以下幾種:

1.1 鋪路導入法

鋪路導入法，有時也稱為承上啟下導入法，是先回顧、復習已學的與新課相關(guān)的舊知識，以已學知識作為鋪路石，自然過渡到新課知識。如在講授片劑制備工藝時，先回顧復習顆粒劑制備工藝的濕法制粒法，引導學生思考濕法制粒壓片的工藝。這種導入方法，可以將大的知識進行分散從而使難度分散，并增加知識點的相關(guān)性，降低知識坡度，使學生能夠容易接受并理解新知識。

1.2 案例導入法

案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學方法，工業(yè)藥劑學授課中，新課導入的案例需選自于藥品行業(yè)的真實情境或事件，且需具有典型性，能在最大程度上體現(xiàn)教學目的，達到教學目標。［2］如在講授制藥衛(wèi)生知識時，以“欣弗事件”作為案例，導入滅菌工藝與滅菌驗證。選擇合適案例，可以采用教師講述的方式，也可以結(jié)合討論導入法，提前布置給學生查閱與案例相關(guān)的資料，新課導入采用先學生交流討論再教師分析的方式，過渡到新課內(nèi)容。通過這種方式，有助于將理論與實際結(jié)合，有利于培養(yǎng)和提高學生應用專業(yè)知識分析問題的能力。

1.3 實物導入法

實物導入法是一種直觀的導入方法，是讓學生見物進境，激發(fā)學生興趣。在工業(yè)藥劑學各種劑型的講授中，均可采用實物導入法導入新課。如片劑章節(jié)導入，將不同種類不同包裝形式的片劑展示給學生，一方面調(diào)動了學生的學習熱情和積極性，另一方面也有利于將理論與實際相結(jié)合，教學效果良好。

1.4 廣告導入法

藥品廣告大多創(chuàng)意新穎、風趣幽默，且在短短幾分鐘介紹該藥物制劑的優(yōu)勢，這可能正是本節(jié)課講授該劑型的主要優(yōu)點。根據(jù)需要篩選合格的廣告，也可以成為工業(yè)藥劑學教學的很好的素材。在枯燥的理論教學過程中，該方法可以激發(fā)學生的興趣，使授課效果得到加強。［3］如在講授氣霧劑時，以“云南白藥氣霧劑”廣告作為新課引入。

2 教學方式與手段

工業(yè)藥劑學是一門實踐操作性很強的綜合學科，教學內(nèi)容中劑型種類多，內(nèi)容繁雜，知識點多，知識更新快。傳統(tǒng)的教學方式已不能滿足本課程的教學需要，現(xiàn)代化地教學手段在教學過程中突顯出很多優(yōu)勢。

2.1 理論課教學

工業(yè)藥劑學與其他學科相比，授課內(nèi)容比較零散，且涵蓋內(nèi)容多、涉及面廣、應用性強，與實際應用、新興技術(shù)結(jié)合緊密。運用多媒體課件進行工業(yè)藥劑學課程的教學，能夠形象、生動、直觀地表現(xiàn)出劑型的形態(tài)、制備原理、制備流程及制劑設(shè)備等信息。［4］

在多媒體制作時，通過網(wǎng)上搜集、日常積累以及自己制作等方法，特別注意增加了圖片、Flash 動畫、Gif 動畫和相關(guān)視頻，動靜結(jié)合，將抽象的知識直觀展現(xiàn)，幫助學生理解和掌握講授內(nèi)容，起到事半功倍的效果。［5］如在壓片機壓片過程的講授中，首先展示單沖壓片機和旋轉(zhuǎn)壓片機的實物圖與結(jié)構(gòu)圖，再通過Flash 動畫演示其工作過程，最后通過視頻學習壓片操作。同時，多媒體課件中能夠及時補充和更新教學內(nèi)容，將新知識新方法新設(shè)備引入到教學中，提高學生對新技術(shù)的掌握與應用能力。

2.2 實驗課教學

傳統(tǒng)的工業(yè)藥劑學實驗內(nèi)容通常都是驗證性的實驗，教學方式多以教師講解為主，學生按照確定的實驗步驟進行操作，這種教學方式不能培養(yǎng)學生的設(shè)計能力和分析問題的能力。

為適應應用型人才培養(yǎng)的需求，將創(chuàng)新思維融入到實驗教學中，在實驗項目的選擇上，以驗證證實驗為基礎(chǔ)，逐步增加綜合性實驗和設(shè)計性實驗的比例。［6］如將阿司匹林片的處方及工藝設(shè)計、制備、質(zhì)量控制組成綜合性實驗，能夠使學生更加系統(tǒng)地掌握片劑相關(guān)理論及技術(shù)。在教學方式上，多媒體教學、視頻教學、演示教學等相結(jié)合，提高實驗教學效果。

除實驗課堂教學進行基本實驗技能的教學外，我校初步建成了藥物制劑中試實驗室，增加了膠囊填充機、旋轉(zhuǎn)壓片機、高效包衣機、滴丸機等中試設(shè)備，開設(shè)教學觀摩實驗，為實驗室小試到大生產(chǎn)提供知識過渡。同時，實驗室實行開放制度，開放性實驗教學是以學生為主體的教學方式，教師在實驗教學過程中僅起輔助服務(wù)作用，學生利用課余時間參考實驗，增加學生實踐的機會，培養(yǎng)學生綜合能力和創(chuàng)新能力。［7］

2.3 課程見習教學

為了學生更好地將理論知識與實際相銜接，豐富學生實踐知識，工業(yè)藥劑學課程安排一周時間的課程見習，是該課程實踐教學的一部分。課程見習主要是由本專業(yè)教師帶領(lǐng)學生深入國內(nèi)藥品生產(chǎn)企業(yè)進行參觀學習，要求學生通過學習，完成一份詳細的見習報告。

通過課程見習中的摸索與探討，在專業(yè)教師和企業(yè)崗位教師的指導下，不僅幫助學生更好地將課堂上的理論知識結(jié)合到實踐中去，理解和強化相關(guān)知識，而且能積極發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生學習興趣，使學生的實踐工作能力得到培養(yǎng)。

3 考試考核方式

課題組老師根據(jù)自己對工業(yè)藥劑學課程的教學經(jīng)驗，結(jié)合學生的反饋，積極開展了課程的考核方式改革探索。將考試成績分成兩個部分，即平時成績和考試成績，其中平時成績包括理論課和實驗課出勤情況、布置作業(yè)完成情況、課堂回答問題情況、實驗操作情況、實驗報告撰寫情況等內(nèi)容?？紤]到工業(yè)藥劑學課程的強實踐性和應用性，平時成績占總成績的比例由原來的30%增加到了40%，對激發(fā)學生學習的自主性方面具有明顯成效。

此外，為鍛煉和提高學生的知識應用能力，選取理論教學中部分前沿的知識點或有更新的內(nèi)容，采用小組討論的方式開展教學。將學生進行分組，布置學生查閱相關(guān)文獻材料，分析歸納總結(jié)寫成小論文，再進行組間的交流討論。根據(jù)小論文的完成情況和交流討論的表現(xiàn)給出成績，作為平時成績的一部分。

4 結(jié)語

工業(yè)藥劑學是一門實踐性很強的綜合性學科，課程內(nèi)容繁多而教學時間有限，在教學實踐過程中，我們始終以培養(yǎng)應用型人才為目標，以學生為中心，充分利用教學資源，多角度、多方式講授相關(guān)知識，讓學生在興趣與熱情中自主學習。以上僅為筆者對工業(yè)藥劑學課程教學實踐的一些探討，在此過程中也發(fā)現(xiàn)有很多需要進一步完善的地方。如建議在后期建立工業(yè)藥劑學仿真實驗室，在計算機數(shù)字技術(shù)平臺上，在基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的實驗室環(huán)境中，以仿真、模擬的形式學習現(xiàn)代藥物制劑生產(chǎn)工藝、藥品生產(chǎn)管理規(guī)范(GMP)、藥物制劑設(shè)備、崗位標準化操作(SOP)、藥品生產(chǎn)過程質(zhì)量控制以及車間管理等內(nèi)容，進一步提高學生的實踐工作能力。［8］

［1］吳中江，黃成亮. 應用型人才內(nèi)涵及應用型本科人才培養(yǎng)［J］. 高等工程教育研究，2014，(2):66－70.

［2］黃娟，王建偉，孫祎蔓，等. 工業(yè)藥劑學的教學改革與實踐［J］. 浙江科技學院學報，25(6):472－475.

［3］呂志陽，楊雨微. 工業(yè)藥劑學教學視頻庫的構(gòu)建研究［J］. 中國醫(yī)藥指南，2013，11(35):275－276.

［4］任福正，卓超，景秋芳，等. 應用多媒體進行工業(yè)藥劑學教學實踐的體會［J］. 化工高等教育，2006，(6):69－71.

［5］鄢海燕. 藥劑學教學改革與探索［J］. 中國醫(yī)藥指南，2013，11(24):742－743.

［6］馬世堂，張孝林，俞浩，等. 示范應用型本科院校藥學專業(yè)實驗實習教學改革［J］. 宜春學院學報，2013，35(9):142－143.

［7］吳衛(wèi)，尹建康. 工業(yè)藥劑學開放性實驗的實踐與思考［J］. 衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26(18):138－139.

［8］何小燕. 工業(yè)藥劑學仿真實驗室建立的重要性［J］. 中國西部科技，2013，12(12):55－56.