唐冬霞

高中語文教學(xué)對于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有深刻的影響。因此，高中語文教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，通過預(yù)設(shè)的方法，巧妙地生成教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且可以幫助他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容，記憶深刻。

一、如何進(jìn)行課堂預(yù)設(shè)

1.精心備課

高中語文教學(xué)的最終目標(biāo)就是不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師一定要充分了解每一位學(xué)生的情況，從學(xué)生的實際出發(fā)，制訂教學(xué)的計劃和方法。教師想要提高語文教學(xué)效果，就必須做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，在課程進(jìn)行之前精心備課。

如講解《沁園春·長沙》時，教師如果直接講解詩歌內(nèi)容，學(xué)生根本沒辦法理解作品的情感和主旨，也無法站在作者的角度去解讀詩詞。教師可以進(jìn)行一定的預(yù)設(shè)，然后再引出教學(xué)的重點，這就需要教師精心備課。在對這篇文章進(jìn)行講解之前，教師可以先描述一下毛澤東在什么樣的社會背景下寫下了這篇文章，想要表達(dá)什么思想感情。1925 年，毛澤東在取得湖南農(nóng)民運(yùn)動勝利后，在返回的途中，路過橘子洲，面對如此美好的山川景色和大好的革命形勢，有感而發(fā)，寫下了這首詞。通過先進(jìn)行預(yù)設(shè)，讓學(xué)生了解到毛澤東是在農(nóng)民革命取得勝利的時候，心情無比歡快之中寫下的。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

在對高中語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)設(shè)時，還要制定一個明確的教學(xué)目標(biāo)，如果教師的教學(xué)沒有一個明確的目標(biāo)，那么學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的方向，也就達(dá)不到理想的預(yù)設(shè)效果。

如在對《師說》進(jìn)行講解的時候，教師可以進(jìn)行一定的預(yù)設(shè)，問學(xué)生哪篇文章使用了對比論證的寫作手法。學(xué)生對已學(xué)文章進(jìn)行篩選，會找到《師說》這篇文章，在《師說》第二段使用了三組明顯的對比，通過這樣的對比手法作者表達(dá)了自己的觀點。教師可以繼續(xù)進(jìn)行預(yù)設(shè)，和《師說》用相同寫作手法的還有哪篇文章。在這樣的預(yù)設(shè)教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，增強(qiáng)記憶。但是，教師在進(jìn)行預(yù)設(shè)的時候一定是有一個明確的教學(xué)目標(biāo)的，想讓學(xué)生鞏固對比的寫作手法，對《師說》進(jìn)行復(fù)習(xí)，并通過《師說》回顧其他的有同樣寫作手法的文章。

二、知識妙生成

教師要在教學(xué)過程中提高教學(xué)效率，預(yù)設(shè)是必不可少的，但是預(yù)設(shè)只是一個基礎(chǔ)，巧妙的生成才是教學(xué)的目標(biāo)，生成是預(yù)設(shè)的進(jìn)一步延伸。面對高中生對知識的渴求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)沒辦法滿足學(xué)生，語文教學(xué)需要從靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)，教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)的方法和內(nèi)容，把預(yù)設(shè)和生成有機(jī)融合在一起，提高語文教學(xué)的效率。

1.營造氣氛

在傳統(tǒng)的語文課堂上，氣氛都是比較沉悶的，特別是在學(xué)習(xí)文言文知識的時候，教師一個人枯燥地進(jìn)行講解，學(xué)生一片沉寂，學(xué)生對于教師的講解沒有任何興趣。如今，在高中語文教學(xué)中，教師要采取一定的措施營造良好的課堂氣氛，讓大家參與到學(xué)習(xí)中，在教師進(jìn)行知識的預(yù)設(shè)以后，對知識進(jìn)行巧妙的生成。好的課堂氣氛可以讓學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中，可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會比較輕松。

2.開放問題

教師在進(jìn)行知識的預(yù)設(shè)時不要采用固定的模式，可以多預(yù)設(shè)一些比較有開放性的、學(xué)生比較感興趣的問題。這樣可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于知識的理解也可以更加深刻。教師在進(jìn)行問題預(yù)設(shè)的時候要多和學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中巧妙地生成知識內(nèi)容。

3.使用多媒體

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師可以綜合利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，通過制作一些課件，進(jìn)行問題的預(yù)設(shè)和生成。信息化的資源是比較廣泛的，教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)也可以開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識儲備。教師可以多收集一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或者是小的視頻資料。

如在進(jìn)行《赤壁賦》的教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體對作者蘇軾進(jìn)行介紹，將蘇軾當(dāng)時寫這篇文章的處境和心境介紹給學(xué)生，讓學(xué)生可以更加深刻地理解這篇文章所包含的感情和寓意。也可以對這篇文章的一個大概的歷史背景進(jìn)行描述，這樣學(xué)生在理解上就會比較輕松，記憶也可以更加深刻。同時，教師在對文章背景進(jìn)行描述的時候可以進(jìn)行一定的預(yù)設(shè)，從而順理成章地生成內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加輕松，可以讓學(xué)生更加喜歡語文課。

高中語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生是至關(guān)重要的，對于學(xué)生積極價值觀念的養(yǎng)成也有很大的影響。在教學(xué)中，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷豐富自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的合理預(yù)設(shè)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高語文教學(xué)的效果。在進(jìn)行預(yù)設(shè)以后，教師要合理結(jié)合預(yù)設(shè)進(jìn)行知識的生成，只有預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合，才可以達(dá)到語文教學(xué)的目標(biāo)。教師在教學(xué)的過程中也可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的知識儲備，提高教學(xué)質(zhì)量。